Autistlikud jooned ja CRD

Psühhoverbaalne arengupeetus (SPDD) on häirete rühm, mis on ühendatud vastavalt kõne ja vaimse alaarengu kliinilistele sümptomitele. Nende hulka kuuluvad ekspressiivse ja vastuvõtliku kõne häired, täpsustamata diagnoosid, samuti segased spetsiifilised häired inimese psühholoogilise arengu valdkonnas (kõne, koolioskuste, motoorsete funktsioonide arengu spetsiifilised häired ilma ühe sümptomi ülekaaluta, et oleks võimalik täpset diagnoosi panna).

Neid seostatakse tavaliselt kesknärvisüsteemi ebatüüpilise tööga, mis viib lõpuks kogu vaimse arengu tempo muutumiseni ja mõjutab järgmisi komponente:

  • mälu;
  • Tähelepanu;
  • mõtlemine;
  • kõne;
  • emotsionaalne ja tahteline sfäär;
  • käitumine.

Hilinenud kõne areng ei ole lapse vaimse alaarengu sünonüüm. Peamine erinevus seisneb selles, et CRAD on korrigeeritav ja kompenseeritav, samas kui vaimne alaareng pole korrigeeritud. Raskused võivad tekkida, kui te ei võta spetsialistiga õigeaegselt ühendust, sest kõneprobleemidel ja kognitiivsetel defitsiitidel on stabiilne kasvutendents.

CPRD sündroomi määrab arst (psühhiaater, neuroloog) olemasolevate sümptomite põhjal. Pärast psühhokõne hilinemise tüübi määramist töötatakse välja individuaalne parandusplaan ning võimalik suunamine spetsialiseeritud lasteaeda, kooli või arengurühma (kui me räägime kombineeritud tüüpi asutusest).

ZPRR-i põhjused

ZPRR tekib aju struktuuride orgaaniliste kahjustuste ja erinevate närvisüsteemi häirete tõttu. Psühhoverbaalse arengu hilinemist esile kutsuvad tegurid:

  • geneetilised haigused, mis on seotud aju alamkorteksi häiretega;
  • nakkushaigused ja hapnikupuudus raseduse ajal;
  • probleemne sünnitus (vigastus, nööri takerdumine, kiire või enneaegne sünnitus, hüpoksia);
  • ainevahetushäired kesknärvisüsteemis;
  • orgaaniline ajukahjustus (vedeliku kogunemine, kõrge koljusisene rõhk, kasvajad);
  • psühhiaatrilise spektri patoloogiad, sealhulgas epilepsia;
  • rasked nakkushaigused varases eas.

Lisaks orgaanilistele põhjustele mängivad olulist rolli ka psühholoogilised tegurid. Vaimne trauma ja ebaõige kasvatamine (liigne kaitse, väärkohtlemine, hoolitsuse ja tähelepanuta jätmine) võivad viia arengu hilinemiseni või kõne täieliku kadumiseni (mutism, kõnevegivism).

ZPRR sümptomid

Psühhokõne arengu rikkumist on võimalik diagnoosida alates 2-3-aastasest vanusest, täpne diagnoos pannakse aga 3-5-aastaselt, kui häired kõige rohkem avalduvad. Sellised vanusenormid on seotud asjaoluga, et selleks vanuseks hakkab sisemise kõne puudumine mõjutama lapse vaimset arengut ja mõtlemise arengut, abstraktsete mõistete mõistmist..

Kuni kahe eluaastani pööravad arstid tähelepanu peamiselt motoorsele arengule (raske ja peenmotoorika) ning kõne arengule. Ajalise viivitusega on võimalikud järgmised diagnoosid: RRR, hilinenud motoorne areng.

Ja selliste sümptomite olemasolul nagu kitsas emotsionaalsete ilmingute komplekt, väsimus, agressiivsus jne, saavad arstid RPR-i sündroomi fikseerida alates 2 aastast. Samast vanusest alates saab teha täpse diagnoosi, mis põhjustab ZPRR-i.

Lisaks kõne arengu kohesele hilinemisele on RPD-ga lastel seotud märke nagu hüperaktiivsus, agressiivsus või emotsionaalse reageerimise vaesus, samuti sotsiaalsete kontaktide raskused, mis on seotud nii käitumis- kui ka kõneprobleemidega. Lastel pole aega kooli õppekava assimileerida mitte vaimse alaarengu, vaid töövõime, mälu, tähelepanu ja mõningate mõtteprotsesside vähenemise tõttu. Hoolimata asjaolust, et kõne pidurdamine on tavaliselt seotud mõtlemishäirega, võib juba koolieas aktiveeruda vastupidine protsess (kui kõnepuude tõttu ilmnevad vaimsed ja kognitiivsed kõrvalekalded).

Sageli registreeritakse autistlike tunnustega PDRD sündroom, mis tähendab lisaks kõneprobleemidele ka järgmisi käitumisjooni:

  • laps ei puutu emotsionaalsesse kontakti, ei naerata, ei jõua peaaegu kunagi vanemate ja eakaaslasteni;
  • valitseb stereotüüpne käitumine (ringis kõndimine, ühes kohas kiikumine, kalduvus objekte sorteerida);
  • negatiivne reaktsioon mis tahes muutustele, olgu see siis olukord, riietus või tavaline marsruut;
  • mänguasjade ja esemete kasutamine vastavalt teie enda loogikale on võimalik ühe mänguasja külge kinnitada.
  • häiritud sensoorne töötlus;
  • suurenenud üldine ja autonoomne erutuvus koos unehäirete, söögiisu, seedetrakti häiretega;
  • psühhomotoorne ärrituvus, puugid, kogelemine;
  • protestikäitumine.

Sellistes olukordades ei soovitata mitte ainult peamise patoloogia ravimit, vaid ka psühholoogilist kohanemist ühiskonnas. Vajalik on psühholoogiline ja pedagoogiline korrektsioon (defektoloog, logopeed, psühholoog, neuropsühholoog) ja neuroloogiline ravi.

ZPRR ravi

Psühho-kõnehäirete ravi toimub terviklikult, seetõttu on rehabilitatsiooniga seotud järgmised isikud:

  • neuroloog (määrab ravimite ravi, mille eesmärk on orgaaniliste kahjustuste kõrvaldamine);
  • logopeed (parandab kõne hääldust ja tempot. Põhjustab kõne, kui kõne puudub);
  • lastepsühholoog (töötab kõne hilinemise psühholoogiliste põhjustega, soodustab kohanemist ühiskonnaga);
  • defektoloog (tunnid on suunatud mälu, tähelepanu, mõtlemise arendamisele).

Mida kiiremini psühhoverbaalne arengupeetus diagnoositakse ja ravi algab, seda parem. Igal aastal lisandub RPRD tagajärjel kognitiivsete ja vaimsete funktsioonide hilinemine, mistõttu korrektsioon kestab palju kauem.

Esimesed arengupeetuse tunnused ilmnevad juba enne aastat ja vastavalt sellele saab selliste imikutega alustada kompenseerivat ravi, et mitte halvendada normidest maha jäämise taset. Klassid koos logopeedide ja defektoloogidega on soovitatavad alates 2. eluaastast, kui spetsialistid aitavad arendada adresseeritud kõne ja oma kõne mõistmist. Lapsega saate alustada tööd varem, peate konsulteerima spetsialistidega.

Neuroloogi ja psühhiaatri ravim on suunatud patoloogia kõrvaldamisele ja algab kohe pärast diagnoosi ja lõplikku järeldust. Selleks peab arst kõigepealt läbi viima vajalikud riistvarauuringud: EEG, Doppleri sonograafia, esile kutsutud potentsiaalid, neurosonograafia.

Laste neuropsühholoogi konsultatsioon on vajalik, et teha kindlaks, millised ajuosad ei moodustu vanuse suhtes piisavas mahus. Neuropsühholoog annab oma soovitused logopeedi ja defektoloogi klasside programmi koostamiseks, sõltuvalt defekti neuropsühholoogilisest struktuurist.

Psühholoog konsulteerib perega lapse kasvatamise ja kohanemise üle lastemeeskonnas. Taastusravi psühholoogilises osas on vajalik vanemate aktiivne osalemine, kellele antakse kõik vajalikud soovitused üldise olukorra, suhtlussüsteemi ja muude individuaalsete hetkede parandamiseks..

Sageli tekivad lapsel psühholoogilised probleemid teist korda - suhted vanemate ja teiste sugulaste, eakaaslastega, kohanemis- ja käitumisraskused. Sellisel juhul on vaja töötada ka psühholoogiga..

Kuna RPRD-ga kaasnevad sageli somaatilised häired, on täiendava rehabilitatsiooni osana ette nähtud erinevad füüsiliste oskuste arendamise tunnid. Loomateraapia, adaptiivne tantsimine, AFK / harjutusravi, ujumine ja massaaž on ennast suurepäraseks tõestanud..

Emberi keskus kasutab CRRD sündroomi korrigeerimiseks integreeritud lähenemist. Psühholoogilises ja pedagoogilises nõukogus, kus osalevad logopeed, defektoloog ja neuropsühholoog, hindavad eksperdid lapse arengutaset, tema oskusi. Võttes arvesse konkreetse lapse arenguomadusi, koostatakse korrektsioonitee.

Meie keskuse praktikas on RPRD-ga lastel olnud palju keerulisi juhtumeid. Meie töötajad said aidata kõigil meie juurde tulnud lastel vaimse ja kõnetervise taastamisel. Kuid on oluline meeles pidada, et korrektsiooniklassid peaksid olema regulaarsed ning korrektsiooniperiood on üsna pikk ja sõltub lapse vanusest - mida vanem on laps, seda vähem on tema aju plastiline ja seda raskem on RPRD sündroomi korrigeerimine. Teie lapse tervisel pole puhkepäevi, puhkusi ja puhkusi, seepärast on parem eelnevalt häälestuda, et peate pühendama palju aega ja energiat spetsialistidega toimuvatele tundidele..

Registreeru konsultatsioonile telefonil +7 (812) 642-47-02 või jätke päring veebisaidile.

3–5-aastaste laste psühhoverbaalne arengupeetus (SPRD): mis see on, sümptomid, ravi, korrektsioon

Psühhoverbaalse arengu hilinemine (SPDD) on kõnearengu (SPD) hilinemine, mis on kombineeritud üldise intellektuaalse alaarenguga.

Mis see on

Psühhoverbaalse arengu hilinemine (ZPR) on varases eas kuni 4-aastase kõne arengu (SPR) hilinemise tagajärg. Kõne arengu rikkumine toob kaasa psüühika üldise alaarengu.

Seega, kui kuni 4-aastasel lapsel diagnoositakse hilinenud kõne areng (RRD), on oluline mitte oodata, kuni laps “ise räägib”, vaid teha korrigeerivat tööd: võtta ravimeid, kui ta on välja kirjutanud neuroloog ja töötada logopeediga või kodus. tingimused

ICD-10-s ei eraldata ZPRR-i eraldi kategooriasse. Seda patoloogiat iseloomustavad eraldi elemendid asuvad samades osades nagu ZPR - F80-F89.

Miks ZPRR tekib

Kõige sagedamini esinevad ZPRR orgaanilise jäägi taustal. Põhjused on enamasti neuroloogilised muutused:

  • KNS kahjustused
  • Kasvajad
  • Healoomulised kahjustused (tsüstid).

Sageli käib ZPRR käsikäes RDA-ga (varase lapseea autism), ajuhalvatusega (Downi sündroom). Nii et kui sellisel diagnoosil on ajalugu, olete ohus.

See klassifikatsioon on oluline osa ravi valimisest, kuna haigusel või häirel, mis põhjustas kõne hilinemise, võivad olla erisümptomid, mida tuleb individuaalselt parandada..

Manifestatsioonid

Laste ZPRR-l on mitmesuguseid sümptomeid. Sageli kirjutavad vanemad need iseloomuomaduste jaoks maha, eeldamata isegi, et väike vajab ravi. Järgmiste sümptomite esinemine võib kahtlustada:

  1. Liigne süljeeritus, mis pole põhjustatud hammaste tulekust.
  2. Suurenenud erutuvus.
  3. Pidurdatud mõtlemine.
  4. Halb mälu.
  5. Sulgemine, suhtlemisest hoidumine.

Ja kõige usaldusväärsem näitaja on kõne moodustamise normidest maha jäänud.... Tavaline ajakava on järgmine:

  • 2-6 kuust - ümisemine ehk esimesed helid.
  • 4–9 kuust - klähvimine: paaritatud helikombinatsioone korratakse. Oluline on ka reaktsioon tuttavate nägude ilmumisele - beebi elustab, naeratab ja kõhkleb.
  • 1 aasta - lihtsad sõnad varem valdatud silpidest ("ema", "onu"). Samuti peaks laps reageerima oma nimele ja tuttavatele hellitavatele hüüdnimedele..
  • 2 aastat - laused sõnapaaridest ("ema on", "vanaisa annab"). Moodustas võime fraase korrata teiste inimeste järel.
  • 3 aastat - aktiivne sõnavara on 750 sõna.

Kui olete nädala jooksul hiljaks jäänud, on paanika liiga vara, kui väikese päikese elu järgmise etapi algus lükkub palju märkimisväärsemalt edasi - pöörake oma lastearsti tähelepanu.

On ka muid ilminguid:

  • Harjumuste järjepidevus - vähimgi režiimimuutus, tuttav menüü, olukord tekitab tantra ja kisa.
  • Soovimatus kaaslaste ja vanematega suhelda.
  • Agressiivsus või autoagressiivsus - teiste või iseenda näpistamine, hammustamine, löömine.

See tunnuste loetelu on otseselt seotud autistlike tunnuste avaldumisega. Kas see on tõesti ASD puhtal kujul või kombinatsioonis ZPRR-iga, sõltub sellest, kas kõnevõime on häiritud. Täpne diagnoos nõuab sel juhul täiendavat uuringut..

Diagnostika

Kui kahtlustate ZPRR-i või ASD-d, on vaja läbida paljude spetsialistide uuring. Mida selline uuring hõlmab??

  1. Esimene etapp on visiit neuroloogi juurde, kes hindab lapse seisundit ja saadab ta täiendavatele uuringutele. Kui diagnoos on kinnitatud, määrab ta pillid. Samuti antakse juhised EEG ja MRI jaoks, mis võimaldavad meil hinnata aju seisundit ja tuvastada selle töö rikkumisi..
  2. Järgmine samm on pöörduda otolarüngoloogi või audioloogi poole, kus tuvastatakse kuulmisprobleemid.
  3. Mõnikord paljastab lähenemine geneetikale olukorra hindamiseks geneetilisi mutatsioone ja kõrvalekaldeid.
  4. Logopeed ja lastepsühholoog hindavad kõneoskuse vastavust eakohastele arengunormidele.

Vanusel on tohutu roll: kui laps ei räägi 5-aastaselt üldse, peetakse seda psühhokõne arengu tõsiseks viivitamiseks. Olukorda on endiselt võimalik parandada, kuid eduka tulemuse tõenäosus on äärmiselt väike.

Kaheaastase väikelapse puhul on teraapia kordades efektiivsem. Seetõttu ei tasu oodata viiendat eluaastat, kui raskused palja silmaga märgatavaks saavad: sellises asjas on parem üles näidata liigset ettevaatlikkust kui riskida oma pärija tervisega..

Ravi

RPRD ravi on keeruline protsess, mis nõuab integreeritud lähenemist. Meditsiinitöötajate ja vanemate kooskõlastatud tegevusega on rikkumiste täielik kõrvaldamine siiski võimalik. Vaatleme olemasolevaid lähenemisviise üksikasjalikumalt..

Ravimid

Laste RPRD-vastase võitluse üks olulisemaid komponente on uimastiravi. Ärge loobuge retseptiravimitest, kuid ärge proovige nendega ise katsetada.

Ainult spetsialist, kes tunneb aju iseärasusi, suudab ennetada võimalikke allergilisi reaktsioone ja võtab arvesse individuaalset erutuvusastet, suudab valida sobiva ravimikomplekti.

Võib määrata:

  • Magne B6 või muud magneesiumi sisaldavad ravimid
  • Cogitum
  • Mexidol
  • Vinpotsetiin
  • Tserebrolüsiin
  • Glütsiin
  • Fenibut

See loend pole täielik. Võimalik on kasutada sarnaste toimeainete või sarnase toimega tooteid. Valik sõltub teie lapse isiklikust tunnistusest.

Parandus

Parandustöid tehakse nii kodus ema kui ka spetsialistide juures. Arsti valik sõltub vanusest.

  • Kaheaastased õpivad defektoloogi juures. Peamine eesmärk pole alustada vaimse tegevuse mahajäämust, seistes eakaaslastega samal tasemel põhioskuste valdamisel.
  • Nelja-aastaselt on aeg töötada logopeediga. Õige häälduse moodustamiseks tehakse artikulatsioonivõimlemine ja näopiirkonna pinguldav massaaž.
  • Psühholoogi tunnid on kasulikud juhtudel, kui haiguse etioloogia on seotud emotsionaalse murranguga. Traumeeritud psüühika ja jäikus segavad nende kogemuste rahulikku väljendamist, sellisel juhul saab aidata ainult kvalifitseeritud psühholoog.

Kodus

Peenmotoorika arendamise õppetunnid:

Plastiliini modelleerimine:


Pabernukkude mängude lõikamine ja riietamine

Mälu ja tähelepanelikkuse parandamiseks toimige järgmiselt.

  • Lugemine
  • Linnamäng, esemed
  • Erinevuste leidmine
  • Aardejahi ülesanded
  • Keele keerutamise õppimine ja kordamine aitab samuti artikulatsiooni parandada.

Muud meetodid

  • Osteopaatia
  • Nõelravi
  • Elektrorefleksoteraapia
  • Magnetoteraapia
  • Hipoteraapia
  • Delfiinravi

Osteopaatia ja nõelravi mõjutavad inimkeha teatud punkte, pakkudes abiefekti: lõdvestades ja toetades närvisüsteemi tööd.

Elektrorefleksoteraapia ja magnetoteraapia toimivad aju kahjustatud osadele punktiga, aktiveerides need.

Hipoteraapia ja delfiiniteraapia muudavad beebi avatumaks, laevad positiivsete emotsioonidega, mida ta ilmselt tahab teistega jagada..

ZPRR ja potitreening

Lapse psühhoverbaalse arengu hilinemise üks kaasnevaid probleeme on potil istumisest keeldumine. Tundub, et lapsed ei suuda sellel istuda - nad karjuvad, vabanevad, roomavad minema. Mõnikord on emmed ja isad otsustamisel heidutatud - ZPRR ja pott ei sobi kokku. Kuid on olemas loetelu näpunäidetest, mis aitavad õpetada väikest kangekaelset meest poti nimel oma asju tegema:

  • Loobu mähkmetest. Märjad aluspüksid motiveerivad fidget ideaalselt tualetti küsima.
    Ärge jookske niisket pesu kohe maha võtma. Lapse peas tuleks fikseerida reegel: käisin tualetis seal, kus vaja - pärast oli soe ja kuiv. Otsustasin halba teha - see muutus ebameeldivaks.
  • Nakkav näide. Kaaslased, kes on tualettruumis osavamad, koomiksitegelased on kõik head. Pange oma lemmikmänguasi potti - kui teie armastatud karu teeb selles kummalises kohas piss-piss, järgib laps kindlasti tema eeskuju.
  • Ära nuhtle "õnnetuse" pärast. Näidake, et olete ärritunud, selgitage, et märgade pükstega käimine pole tervislik.
  • Kui mingil hetkel kõik õnnestus, ärge säästke kiitust.
  • Kui asi maast lahti ei saa, pole vaja kannatada ja ületada. Võib-olla on nädala või kahe pärast positiivne trend.

Parandamismenetlustes on peamine korrektsus ja vabatahtlikkus..

Küsimus emadele, kellel on CRD ja autistlike tunnustega lapsed

Head päeva. töötas autistliku poisiga (aga ta oli sinust palju vanem, peaaegu 7-aastane).
midagi õpetada on keeruline. Ma ei suuda häält tõsta (kogu aeg rääkisin peaaegu sosinal, sest muidu, isegi kui ma naersin, sulges ta alguses kõrvad ja hakkas ümisema ja siristama, sellised MEGA lapsed on helide suhtes tundlikud, isegi trummeldava vihma müra võib põhjustada tugevat migreenipeavalu)
millegi õpetamiseks on vaja mitu korda näidata, selgitada ja nagu ma aru sain, saavad kõik lapsed erinevalt aru. keegi piltidel saab aru (nagu näiteks teie oma, võib-olla peab ta joonistama, kuidas beebi potil käib jne - see tähendab, et nad on visuaalid ja tajuvad seda, mida paremini näevad)
mu laps kuulis, mida nad rääkisid ja tajus hästi (aga ta ei rääkinud)
nii on ka viljad. proovige joonistada, kuidas poiss puuvilju korjab, kuidas suhu toob, kuidas sööb, kuidas pärast seda naeratab.
lihtsalt sellistel lastel on sageli tundmatuid esemeid, inimesi-loomi, ühesõnaga põhjustab tundmatu tugevat paanikahoogu.

Tõenäoliselt teate, et see rahustab teda sel juhul (laulu, mänguasja laulmine või midagi muud)

sageli ilmnevad need lapsed ühes asjas. keegi mõistab loogilisi mõistatusi väga hästi (ja näeb seost, kus tavainimene seda ei näe) kellelgi on mälu (mäletab ja paljundab tohutuid tekstilõike, need on lapsed, kes oskavad rääkida) oli poiss, kes suhtles värvidega (ta joonistas ja joonistas alati kõik tema ümber oli värviline (mitte pildid, vaid värvid).

proovige koos lapsega kuubikutega treenida (Nikitini meetod), sinna saate lisada erinevaid mustreid, võib-olla sobib see teie lapsele.

Kui muusika. võite proovida muusikat tahvelarvutisse installida. programm (seal klõpsate numbritel ja iga number on heli, neid saab meloodiasse lisada)

Nendel lastel on ka toiduainete eelistused väga täpsed. Näiteks minu oma jõi näiteks igal hommikul apelsinimahla ja jooksis juustu ja kakaoga määritud koort ning põgenenud tuli lõigata paarisarvuks, kui ta eksis, siis ta seda ei söönud

Kõne arengu kohta on mul raske öelda. (Ma olen tegelikult lihtsalt vabatahtlik, kes töötas konkreetse lapsega, kuna ta valis mind ise)

Niipalju kui nad mulle selgitasid, pole retsepti. Paljud neist lastest saavad rääkida, kuid nende kõne on ebajärjekindel ja nad ei näe tähendust sellele, mida me ise sinna panime. Neile võivad lihtsalt meeldida konkreetsed helid või sõnad (minu jaoks meeldis sõna hüpopotamus ja see tähendas, et ta oli millegagi rahul) iga laps väga eriline ja see, mis töötas ühel, ei tööta teisel.

Dieedi osas soovitatakse teile õigesti, paljud toidud, mida lapsed söövad, mõjutavad neid väga halvasti. erinevad lapsed ei seedi erinevaid elemente, nad tuleb välja jätta.

Ma kirjutan, kuidas meil läks ja mida saavutasime:
! Pot. Meie jaoks oli kõige raskem temast üle saada. Hakkasime duši all kirjutama, see oli tema jaoks nagu lõbus, talle meeldis väga mühin. Siis panime poti duši alla, siis viisime selle lihtsalt põrandal olevast duššist välja. Vigu oli palju, kuid nüüd (4-aastane) kõnnib ta selle mängu jaoks nagu mäng, et seda ametit pissida.
2. Me pole lusikast ja kahvlist üle saanud. Ta ei taha neid võtta, see on ka kõik. Sööb halvasti, nii et sa kirjutasid, kuidas õpetada, et nad ei karda, ta ise on oletustes. Ta kardab midagi uut proovida. Oli katseid, kui ma mardika lihtsalt tema jaoks pudruks varjasin. Gag-refleks töötas kohe.
3. Teeme väikeseid asju, kuid ma ei saa aru, kas need on tõhusad. Herned, oad, helmed on meil alati nööril. Tüdrukutele tellisin suured erineva läbimõõduga tropid. Ja tema lemmik ajaviide on rhinestones minu pluusidelt ja särkidelt lahti rebimine. Kuigi ilmselt pole sellest suurt abi. Pliiats ei hoia õigesti, joonistamine on meie jaoks probleem. Värvus on sama.
3. On kõne, diagnoositi düsartria, sõnad ja laused ei räägi selgelt. Kuigi tähendus mõistab neid. Hakkasime rääkima pärast 3, saime enne aru, et see oli lihtsalt kordus nagu papagoi.
Ühe fraasi kordamine jäi, mis talle öelda, või eriti kui kavatsete minna oma pojale ette ütlema, siis päeval, mil tema küsimus on, kuhu ja millal me läheme, saate 100 korda kuulda.
Toit on ka probleem, hoidke seda lihtsalt põses. Iga selline protseduur kestab tund aega. Samal ajal võib 100 grammi maha istuda.
Kõlab probleemina eriti väljaspool. Ärritused. Autohäired, koerad hauguvad, hiljuti plahvatas poisi õhupall. Meie oma oli väga hirmul ja puhkes nutma.

Oleme nüüd 4-aastased ja ma ei tea, mis edasi saab. Me ei oska riietuda, me sööme ka ja siis sööme ainult valikuliselt. Tooted on samad. Viriseb terve päeva ja nutab mistahes põhjusel. Me ei karista teda üldse, mõtet pole absoluutselt. Tundub, et ta saab aru. Õppisin oma ema ütlema, ma ei tule ja jätkame oma tööd. Ta teab sõnu, kuid tähendus ilmselt pole. Tänaval koos temaga kõige raskem. Me läheme heli pöörab ümber ja kukub ehmatusest. Värvid ei ole värvipimedad, kuid me ei saa neid õppida. Tegime ära, kirjutasime märkmikusse kaldus pulgad. Ta ei saa aru, miks see nii on ja mida ma temalt tahan. Kirjutab mitte seda, mida vaja on, ja mitte seal, kus ma seda näitan. Korda 100 korda ja näita. Luuletused ja raamatud on meie jaoks õudus, ainult meie rebime, pildid pole talle huvitavad. Oskab joonistada kolobokki silmade ja suuga. Ta teab muinasjuttudest ainult 3 ja siis segab need kokku.

Unustasin teile kirjutada, et te ei kardaks.

Kirjutan oma beebist minevikus, mitte sellepärast, et ta füüsiliselt puudub, vaid seetõttu, et ta lahkus sellest olekust peaaegu 7 aastat tagasi.

Jah, ta on endiselt eriline, kuid:

ta kasvas suureks ja sai tšellistiks, räägib täpselt nagu tavaline noor mees (ehkki ta ei salli endiselt võõraid puudutusi ega vaata sageli vestluskaaslase silma).

Ja hommikuks sööb ta ikka oma kuklit, mahla ja kakaod

ZPR ja Alalia erinevused autismist Sotsiaalne suhtlus

Erinevused reitinguagentuuri ja alaliumi vahel autismist on sotsiaalse suhtluse osas väga olulised. Arutleme, kuidas erineb autistlike laste sotsiaalne suhtlus laste, kellel on alalia või CRD, sotsiaalsest suhtlemisest..

Sotsiaalne suhtlus CRD ja alaliaga lastel

Alalia või CRD-ga lastel ei mõjuta see sotsiaalset suhtlemist märkimisväärselt. Mõistagi on neil lastel kõne hilinemise tõttu probleeme suhtlemisega ja suhtlemisega. Mõnel neist võivad ilmneda isegi autismiga sarnased sümptomid..

Näiteks ärge pöörake arsti vastuvõtul talle tähelepanu, vaid minge sel hetkel mänguasjadega mängima. Kõik see võib juhtuda tänu sellele, et lapsed ei saa aru või ei mõista täielikult kõnet ning neil on lihtsalt igav istuda vaikselt toolil ja kuulata onu või tädi.

Neile on aga tuttavad sotsiaalse suhtluse ja lapse ja täiskasvanu hierarhia väljaütlemata reeglid. Alalia või CRD-ga laps ei käitu täiskasvanuga nagu eakaaslasega. Lisaks tuvastavad nad üsna varakult perekonnas armastatud märkimisväärse täiskasvanu ja tõmbavad pereliikmete vahel selged piirid, mõistavad ja loevad teise inimese emotsioone, näitavad soovi olla kellegi seltskonnas.

Alaliyaga või CRD-ga lapsed saavad mänguga hea meelega liituda. Neil pole probleeme mängu tingimuste mõistmisega ja täitmisega. Teiste lastega mängides aktsepteerivad alalia või DPD-ga lapsed rahulikult rolli, mis neile on määratud, ja mängivad meeskonna tingimustel.

Sotsiaalne suhtlus autismiga lastel

Autismiga lastel on sotsiaalse suhtlemisega suuri raskusi. Nad ei oska ega püüa teise inimese emotsioone lugeda, nad pole lihtsalt huvitatud ega vaja seda. Nad ei tea sotsiaalse suhtlemise ütlemata reegleid. Täiskasvanuid koheldakse sageli nagu eakaaslasi. Näiteks andis mu poeg tunni keskel õpetajale prillid ja ütles: "Pühi", mis jahmatas teda.

Autismiga lastel pole lapse-täiskasvanu hierarhia mõistet.Arstikabinetis käituvad nad sageli tseremooniata, nad saavad pliiatsi arsti käest kiskuda või talle sülle ronida, sest nad ei näe sotsiaalseid piire. Märkimisväärset täiskasvanut peres eraldi välja ei tõsteta, pereliikmete vahel vahet ei tehta. Need. põhimõtteliselt pole neil vahet, kes on lähedal, vanaema, ema, tädi või isa. Mõnikord tõstetakse täiskasvanu välja, kes neist hoolib. Perekonna hierarhiaid ei järgita, nad lihtsalt ei mõista selle tähendust.

Näiteks võib mu poeg oma isa või vanaisaga rahulikult vaielda ja vajadusel siis, kui tal on õigus, siis norida või märkust teha. Samal ajal, kui teda sellise teo eest kiruma, öeldakse, et te ei saa oma isa ega mõne muu täiskasvanud pereliikmega vastuollu minna, poeg ei saa siiralt aru, milles ta süüd on, sest tal on õigus.

Samal ajal saavad autismiga lapsed suhelda vendade ja õdedega ning absoluutselt mitte teiste lastega. Autismiga lastel on teiste lastega mängimisel tohutult raskusi. Nad ei saa järgida mängureegleid, ei saa aru mängu eesmärgist ja mõttest ning kui nad mängima hakkavad, on nad nõus mängima ainult oma reeglite ja tingimuste kohaselt. Samal ajal muudab autismiga laps mängimise käigus selle mängu reegleid teistele, et ta tuleb ise välja.

Näiteks malemäng. Kui mu poeg oli noorem, meeldis talle väga keset mängu mängureegleid muuta. Näiteks hakkas tema rüütel liikuma nagu kuninganna ja piiskop nagu ettur. Kui osutasin talle selliste toimingute lubamatusele, ei mõistnud ta siiralt, miks see võimatu on, sest kui reegleid sel hetkel muudetakse, on mängimine lihtsam.

Üldiselt eelistavad autismiga lapsed üksindust sotsialiseerumise asemel. Sunnitud suhtlemine võib tekitada hirmu ja paanikat. Seega on reitinguagentuuri ja alaliumi erinevused autismist sotsiaalse suhtluse osas väga olulised..

4-aastane Alexey Ilchuk lükkas psühhokõne arengut edasi autismi elementidega.

Nelja-aastase Aleksei ema pöördus Doctor Leviti kliiniku poole, kuna lapsel esines psühhokõne arengus autismi elementidega viivitusi. Pärast esimest ravikuuri hakkas Aleksey ümbritsevat maailma nägema, inimesi märkama, muutus vähem ärrituvaks ja õppis silpe lugema. Pärast teist aastat sai kõne selgemaks, poiss hakkas kordama sõnu oma vanemate järel, pärast televiisori hääli. Keha eritussüsteemi töö on paranenud.

Aleksei edusammude kohta pärast teist ravikuuri vt siit: https://www.drlevit.com/videorw/4983/

PÕHJUSTEST. ABI MÄRGID JA RAVIMMEETODID LOE SIIT: https://www.drlevit.com/zpr/

- Olen Aleksey Ilchuki ema, oleme 4-aastased, jõudsime dr Leviti kliinikusse autismi elementidega psühho-kõne arengu hilinemisega. Laps ei rääkinud, praktiliselt ei pööranud tähelepanu ümbritsevatele esemetele, üldiselt ei huvitanud teda ümbritsev maailm. Tuppa astudes ei pööranud ma inimestele tähelepanu. Pärast esimest kursust hakkasime kõike ümbritsevat nägema, hakkasime inimesi märkama, ärrituvus kadus tugevate helidena. Nad hakkasid silpe lugema. Pärast ravikuuri teist kursust hakkas ta sõnu selgemini hääldama, hakkas minu järel sõnu kordama. Ta hakkas telerist saateid vaatama, kordas sõnu diktori või koomiksitegelaste järel. Ta hakkas nägema kõike enda ümber, kommenteerima kõiki loomade tegevusi, mida ta tänaval nägi, ja isegi ilma. Ja tegime mõistmise osas suure läbimurde. Enne ravi mõistis laps kõnet väga halvasti, mõistis, kuid justkui igapäevaelu tasandil. Samuti tahan lisada, et pärast dr Leviti ravi teist seanssi hakkasime aktiivselt keha puhastama, hakkasime rohkesti väljaheiteid ja uriini eritama.

- Jah, ma hakkasin palju higistama. Pärast seda märkasin kõne ja poja suhtlemisoskuse osas veelgi suuremat paranemist..

- Nüüd ta tegelikult võtab ühendust, saab kõigest aru, jah?

- Nüüd mõistab ta absoluutselt kõike. Mõistab ja kuuleb eemalt, teeb omad järeldused, õppis isegi natuke petma.

- Noh, me oleme kavalad, mõtleme edasi. Üldiselt oleme ravi tulemusega väga rahul, soovime ravi jätkata kliinikus "Doktor Levit".

- Loodan, et veel ühe raviaasta jooksul jõuab laps absoluutselt normaalsele tasemele.

- Suur aitäh dr Levitile, kes aitas meil sellest riigist välja tulla.

ASD + ZPRR-ga laps. 1

Tere kallid peekaboo lugejad! Olen pikabu lugenud pikka aega, eriti tähelepanelikult autistlike häirete kogukonna ning kõige autismi ja RPDga seonduva suhtes. Nii juhtub, et minu tütrel on mõlemad diagnoosid. Kuigi RAS on endiselt küsimärgi all põhjusel, et ta pole veel kolm aastat vana ja ei saa seda veel ametlikult öelda, vaid saab ainult oletada. Olen oma kommentaare juba mitu korda lühidalt kirjeldanud ja kõik käed eraldi postituseni ei jõudnud, kuid usun, et ASD-ga laste vanemad ja mitte ainult peavad jagama oma lugusid, kogemusi, mõtteid. Kõik see aitab teisi, algajaid, neid, kes just sellesse vereringesse sattusid ja ei tea, kuhu liikuda ning üldiselt kuidas sellega elada..

Alustan kohe algusest. Mu tütar sündis 2017. aasta veebruaris 38-nädalaselt. Rasedus ei kulgenud täiesti libedalt, kuid siiski palju paremini kui esimese lapsega. Vähemalt minu jaoks. Kuigi mul oli bronhiit 12+ nädalal ja pidin võtma antibiootikume, et vältida bronhiidi muutumist kopsupõletikuks. Antibiootikumid olid raseduse ajal vastuvõetavad. Sünnieelse kliiniku ultraheli andmetel määrati 26.-30. Nädalal nabaväädi verevoolu langus ja määrati ravi. Ma läbisin ravi, kuid vähenemist ei kõrvaldatud, kuigi verevool oli normaalne kahel teisel tasulisel ultrahelil. Kuid üldiselt oli kõigi näitajate järgi laps normaalne ja arenes vastavalt terminile. Üldiselt sünnitasin ise, kuid sünnitust stimuleeriti ja see möödus üsna kiiresti, umbes 5 tunniga. Sünnitusmajas lapse kohta kaebusi ei olnud, meid vabastati rahulikult.
Teate, analüüsin nüüd esimesi kuid kodus, saan aru, et juba siis erines mu tüdruk teistest lastest. Muidugi ei omistanud ma sellele erilist tähtsust ja mida oleksin võinud siis teada. Tütar oli lihtsalt väga mugav. Ta võis võrevoodis ise hõlpsalt magama jääda, teda ei olnud vaja panna ja ma tajusin seda kui mingit hüvitist, sest vanema lapse munemine oli pehmelt öeldes keeruline. Kui kõik normaalsed vanemad on kõik muinasjutud ja hällilaulud ära õppinud, siis mina lihtsalt panin lapse voodisse ja läksin näiteks magama. Mu tütar ise sebis 10-20 minutit ja jäi magama. Ta ei vajanud kedagi.

Esimesed kellad, et midagi on valesti, ilmusid siis, kui mu tütar oli 7-kuune. Selleks ajaks käisime juba 4 korda neuroloogi juures suurenenud lihastoonuse tõttu ja läbisime 2 massaažikuuri. Tooni tõttu ei tundnud ma suurt muret selle pärast, et ka mu pojal oli ta ja ta ise ei tulnud aastaks ära. Kuid ei 7-, 8- ega 9-kuulisel tütrel ei tekkinud pirtsutamist. Kui olin 9-kuune, läksin neuroloogi juurde tagasi ja küsisin, mis tegelikult toimub. Neuroloog ütles, et kui tütar areneb füüsiliselt normaalselt (ta pöördus õigel ajal ümber, roomas, istus), tähendab see, et peate lihtsalt ootama kuni aasta ja kõik saab korda.

Üldiselt ei hakanud laps ühe aasta vanuseks mitte ainult rääkima ega röökima, vaid lõpetas nimele reageerimise, pöörates inimestele mingit tähelepanu. Läksime jälle neuroloogi juurde, meil paluti veel üks kuu oodata, misjärel nad panid ZRR-i, RAS-i (?). Määras kuuks ajaks Cortexini nr 10 ja entsefaboli kuuri.

Teate, isegi tol ajal, isegi pärast autismi kohta lugemist, ei kartnud ma vähimatki. Nägin, et mu tütar erines teistest, kuid see ei tundunud mulle midagi kohutavat ja parandamatut. Ma olin peaaegu kindel, et ta räägib 1,5-aastaseks saades, kõik on nagu kõigil teistel. Ohutuks mängimiseks läksime teise neuroloogi juurde, kes kinnitas polikliiniku neuroloogi järeldusi ja määras peaaegu sama ravi. Pluss soovitas pöörduda lastepsühhiaatri vastuvõtule. Psühhiaater ütles muide, et meiega on kõik korras ja kuni kolmeaastaseni ei pea te suplema, mida ma nördimusega meenutan, sest kui ma oleksin teda kuulanud, oleksin kaotanud palju väärtuslikku aega.

Cortexini kursus ajas lapse üles. Tõsiselt, juba 4. päeval hakkas ta mind ja ümbritsevat maailma teistmoodi vaatama. Ma ei oodanud nii kiiret reageerimist, arvasin, et kui tulemused on olemas, ei ole need niipea ja pole nii märgatavad. Kuigi loomulikult võib see olla loomulik arengupööre, sest hiljem ei märganud ma sellest nii teravat mõju. Samuti ei oodanud ma enksefaboolilt tulemust.

Suvel käisin külas oma õel, kelle noorim laps oli minu tütrega ühevanune. Jäin tema juurde umbes kaheks nädalaks, jälgides kogu laste vahelist kuristikku. Tema tütar suhtles 1,5-aastaselt meelsasti inimestega, mängis, oli korraliku aktiivse sõnavaraga, passiivne ja veelgi enam. Mu päike langes.

Umbes sel ajal võtsin ühendust meie linna ASD-ga lastele pühendatud kogukonna kaudu lastepsühhiaatriahaigla psühholoogiga. Läksime tema juurde konsultatsioonile, kus ta katsetas last ja ütles, et tõenäoliselt on meil kõik probleemid raseduse või sünnituse ajal kannatanud hüpoksia tõttu. Soovitatav läbida mikropolariseerimiskursus.

See oli poolteist aastat, sellest ajast alates oleme seda MP kursust käinud umbes iga 3 kuu tagant, kokku 5 kursust. Neile lisati mitu Tomatis Therapy kursust (4 kursust). Nüüd läksime Tomatise asemel üle LHC-le (bioakustiline korrektsioon).Kaheaastasena läksime neuroloogiaosakonda uuringule, tegime MRT. Diagnoos on põhimõtteliselt sama RRRD ja ASD. Aeg-ajalt kulutame ravimikuuri joomisele, kuid ausalt öeldes ei näe ma neist suurt kasu. Kõige sagedamini muutub laps tujukaks ega maga hästi. Üldiselt on väga raske hinnata, mis eelarvet aitab ja mis lihtsalt imeb eelarvet. Ainus asi, milles ma kindel olen, on see, et me ei saa hakkama ilma spetsialistidega koolitamata. Meditsiinilist ja riistvaralist ravi on väga raske leida, siin on kõik rangelt individuaalne. Mõnikord võivad ravimid olla kahjulikud (1,5-aastaselt lõpetas tütar tserebrolüsiini kulgu tõttu päeval magamise, pidin selle tühistama).

Esimene postitus, sellise lehe kirjutamine oli väga ebatavaline, nii et nüüd ma lõpetan.
Klassidest, lasteaiast ja meie saavutustest kirjutan järgmises postituses. Mul on hea meel saada kommentaare, kommentaare, vastan kõigile küsimustele.

Duplikaate ei leitud

Lugesin Vojta-teraapiast, kuid kahtlen selles. Seetõttu saame lihtsalt lõõgastava massaažiga läbi..

Postitan homme sellel teemal.

Artikkel autismi teket mõjutavatest teguritest postitati sihtasutuse Exit veebisaidile. Sünnituse ajal stimulatsiooni kohta pole sõnagi. Ma sünnitasin ilma stimulatsioonita, mu pojal diagnoositi 3-aastaselt.

Õppinud, Internetis on teavet (lugesin seda, aga autorit ei mäleta). Seal uuriti ka 1. ja 2. kaelalüli subluksatsiooni mõju aju arengule ja see toimus NSV Liidu sõja ajal. Tegelikkuses ei anna arstid kuradit üldse. Ema ja laps on elus, Apgar on terve ja haiget saanud. Ja siis käivad emad ja lapsed arstide juures ning neid ravitakse kogu elu.

See on see, mis on tagasipöördumine?

Ma ei saanud ka aru))))). Subluksatsioonid mõjutavad vedeliku väljavoolu ajust, seetõttu võib intrakraniaalne rõhk olla. Ja suudab ka (piltlikult) kaela anumaid pigistada.

Ole tugev, lapul! Lugesin ja nutsin! Mul on saidil palju probleemseid lapsi ((tajun seda valu küll väljastpoolt, kuid väga südamelähedane)!
Ja laske lapsel kinni hoida! Teie jõupingutustega !! Aga hoiab!

Allkiri. - Elamute ja kommunaalteenuste kohustuslik elektrik.

Tere! Ja kas saate lühidalt selgitada mikropolarisatsiooni, tomatite teraapiat ja LHC-d: mis see on, kus seda tehakse ja milliseid tulemusi see annab.

Suur aitäh teile vastuste eest. See on väga huvitav. Meil pole isegi erakliinikutes midagi sellist. See tähendab, et kõrvaklapid on erilised, mitte tavalised? Ja muusika ja sõnad, ilmselt ka spetsiaalselt lindistatud? Kas olete ise kuulnud, mida sinna kirjutati? Kas see diktor loeb meelega (võib-olla on tempo aeglane või on sõnade valik eriline)? Kui kaua üks tomatiseanss kestab (kui kaua laps segamatult kuulab)? Kui kaua kestab 1 LHC seanss? Ja veel: mitu seanssi on tomatikursusel? Milliste ajavahemike järel toimub seansse (iga päev, ülepäeviti)?

Luujuhtivusega kõrvaklappe müüakse kauplustes, samas DNS-is. Tõsi, nad on täiskasvanud peas, tuleb kuidagi kohaneda väikese peaga.

Suur tänu teabe eest. Kas proovite seda ise teha? Võib-olla on teil oma lapse õpetamismeetodid?

Võib-olla on muidugi liiga vara, kuid võite proovida uurida Žukova ABC-raamatut. Klassikaline krunt, hea, aeg-testitud. Seal läheb see kohe silpides, mitte eraldi tähtedena. Näidake lapsele silpi (kus täishäälik ja konsonant on ühendatud lainelise joonega, mida mööda käsi läheb), ütleme "a"

"m", selgub "am". Kõigepealt näita ja siis kulutab laps ise oma sõrme ja hääldab sel ajal. Võib-olla, kui teete seda sageli (iga päev 20 minutit), ja kõne kulgeb kiiremini, kuna kuulmisega probleeme pole, saab last stimuleerida rääkima tavapärasel viisil. Proovi seda. See raamat aitab paljusid. Seal on algul kõik helid ja silpid kõige lihtsamad: "a", "o", "u", "ma", "mo", "mu" jne..

Ja te ei tea, võib-olla on kuskil selle programmi kirjeldus. Või plaatidele salvestamine. Üldiselt kogun teadustööks autismi käsitlevat kirjandust. Seetõttu suhtlen oma vanematega, nad teavad mõnikord rohkem kui spetsialistid. Kas soovitaksite mõnda kirjandust?

Ei, seda programmi pole kusagilt leida. Heli ei esitata mitte arvutist ega MP3-mängijast, vaid spetsiaalsest seadmest.

Kogun ka kirjandust, selle järgi, mis mulle meeldis. Need on Robert Schramm "Lapsepõlve autism ja ABA", Anne Ayres "Lapse ja sensoorse integratsioon" (natuke igav), Ulla Kisling "Sensoorne integratsioon dialoogis". Mis veel meelde jääb, seda kirjutan.

Kui mäletate mõnda muud kasulikku raamatut, kirjutage palun.

EEG aitab paremini. Vähemalt näen ma tulemust. Tõsi, see on (progress), kui te EEG-l kõnnite. Praeguse peatusena on see kõik. Järsk taandareng ja tagasi veeremine. Seetõttu peate pidevalt selle juurde minema. Ja siin on see kallis.

loo algus on täpselt nagu minu oma.

ainus asi on see, et me läbime kõik ilma ravimiteta.

Muidugi, olgem sõbrad! Räägi meile, kuidas on sinu toiduga? Kas tütar sööb kõike? Meil on lihtsalt sellega probleeme.

Tere. Mu poeg sündis 2017. aasta veebruaris ja 2016. aasta novembris olin haige kopsupõletikus ja mind raviti antibiootikumidega. Ja jah, nüüd antakse talle Zrr. Tähed tulid kokku nii.

Autism ja parandus

Termotuuma teema juurde naaseme järgmises postituses. Ja siin - pereteema ja seetõttu delikaatne. Kogukonnas on üsna palju postitusi nende enda kogemustest autismiga laste kasvatamisel ja see on kellelegi kasulik..

Liikumine on keskkonna, harjumuste, rutiini ja kõigi sarnaste rutiinide garanteeritud muutus. Kes on selles kohas tegelenud autismispektri häiretega, tähistab võimalikku valu ja kannatusi.

Isetegemise uus ehitis on ainulaadne probleemide jada kõveratest seintest ja kõveratest kätest. Kes oma kätega remonti tegi, tähistab selles kohas ka võimalikku valu ja kannatusi..

Üldiselt juhtusin kokku puutuma mõlema mainitud asjaga. Mingil hetkel tekkis ülesanne: teha oma kätega remont, et ta aitaks ASD-ga vanemal pojal kohaneda, mitte ei pelgaks teda kõike. Tutvuge postituse kangelase: kuueaastase Yuraga. Autismil pole endal nii raske muretseda enesehoolduse ja õppimise pärast; kuid see ei toimi ka paljude kommunikatsiooniprobleemide tõttu.

Esimene tegevus: ettevalmistus. Iseenesestmõistetavatest vestlustest remonditeemal ei piisa, kui teie vestluspartneri emakeeleks on kas Quenya või SQL päringud ja teda huvitab rohkem pusle kokku panemine kui teiega rääkimine. Tavaline lahendus oleks suhelda piltide abil. Koolitus on radikaalne. Tapeetide kleepimine vanasse majja neli kuud enne uue tellimist on mõnes mõttes kasutu. Kuid - esimene samm - tema pärast tekkis huvi, et majas võiks midagi muutuda.

Teine toiming: maja antakse üürile. Tundub päris kuradima tervitatav:

See tekitab otsuse lapsi eemal hoida: et nad koguksid vähem tolmu ja et nad ei keerutaks nende jalgade all. Kuid kardeti, et Yura jääb kindla firmaga valmis korteri lävele kinni: "Ei". Ja siis kuluks stressi probleemi lahendamiseks ebatavalisest ja ebamugavast kohast mitu nädalat (või kuid, kui mitte õnne).

Kui jah, paneme oma kätte sobiva tööriista ja sobiva ülesande. Täisväärtuslik, pole mängitav - kuskil mõõta, kuskil märkida. Kahest doktorikraadist koosnevas meeskonnas, ilma kraadita MSA, ühe inseneri ja ühe programmeerijana peaksite eeldama, et teie käed on keskmiselt tagumikust väljas, nii et kuueaastase lisamine ei tohiks asju liiga palju pidurdada. Teine etapp: laps tunneb, et teeb midagi kasulikku oma toa jaoks ja kui jah, siis ei tule ta võõrasse kohta, vaid isiklikult varustatud koopasse.

Ja kohe kolmas samm: saate välja anda ülesandeid iseloomu tugevuste jaoks. Kas teile meeldivad numbrid - hoidke mõõdulinti, tõstke oma oskusi.

... üldiselt öeldes kehtivad need punktid ka tavaliste laste kohta.

Edasi - kaitsevahendid. Seal on palju lärmakaid remonditöid, vasarapuur ei leba jõude. Autistid on müra suhtes tavaliselt tundlikumad - pidage meeles, et võtke kaasa kõrvakaitsed.

... see kehtib ausalt öeldes ka täiskasvanute kohta.

Kui mulgustaja töö esimestel episoodidel varjus Yura naabertubadesse, siis paari nädala pärast nägi lärmakate pillidega meest nähes asjaliku õhuga kõrvaklapid ja vaatas kolme kuni nelja meetri kauguselt. Asi jõudis selleni, et pärast laminaatplaadi lõikamist võttis ta kõrvaklapid ära ja ütles: "Noh, nii hea oli seda saagida!" Sensoorse keerulise olukorra kontrollimine ja teadmine, kuidas seda ise leevendada, võimaldab teil selle läbi elada palju vähem stressiga..

Pärast seda, kui korteris oli kolmandikus korteris piisavalt palju nalja kruntide, kittide ja laminaatidega, tuli see valida lastetoa viimistlus. Välja hingates otsustasime: tapeet on ükskõik, mida lapsed valivad. Minu esimene mõte: panna tuba tundma, nagu see oleks tema enda oma, ja mitte pealesurutud. Teiseks: katse huvitada valimisprotsessi. See oli edukas ja tulemus on huvitav:

Sellest on ilmnenud mitmeid väikeseid edusamme. Esiteks, esimese ja teise isiku, eriti omastavate asesõnade suure taustaprobleemiga, ilmus uksele silt:

Varsti tuli Yura, võttis ta käest, viis ta tollal puutumata kööki ja ütles: "Toas on põrand puhas, koridoris on põrand puhas. Isa, tee siia puhas põrand." Ka kaebused ja taotlused töötasid halvasti ning sujusid uute tegevuste taustal palju paremini.

Ja veidi hiljem tekkis nende endi algatus. Kõigist plaatide paigaldamise abistajatest osutus mingil hetkel kõige täpsemaks Yura. Ta tuli üles, ootas hetke, ütles: "Ise" ja siis tegi ta lihtsalt kõike vastavalt juhistele. Erinevalt tehnikakandidaatidest, kes üritasid tulla ratsionaliseerimisettepanekutega.

Selle tulemusena õppis ta pärast mitu kuud kestnud remonti ülesannete leidmisel olema väga loov. Pöördus eemale - ja ta oli juba haamri, trepiastme ja tüüblitega.

Ikea planeerija osutus jällegi huvitavaks mänguks. Hea, et Yura ei leidnud veebitellimuse esitamist.

Mis on alumine rida? Huvitav kogemus, mis kutsus üles õigesti edusamme taotluste sõnastamisel ja dialoogi pidamisel. Jutumängude komplekti on täiendatud uute variatsioonidega vannitoas kaubaliftide korraldamise vaimus.

Jällegi on inimesel, kes on tööriistad selgeks õppinud ja õppinud plaatide paigaldamist, võimalus mitte kaduda..

Ma tunnen autistlikke töötajaid

Tere, kallid lugejad.

Ei möödu ühtegi päeva, mil ma ei mõtleks oma "erilise" Lina, tema õe, tavalise tüdruku tulevikule.

Sel ajal, kui me Linaga tegelesime tema kohanemisega, otsisin näiteid sarnaste omadustega inimeste saatuse kohta.

Kes on "erilised" inimesed? Positiivsetest näidetest nimetan kaks arsti, kes tegelevad rehabilitatsioonikeskuste "eriliste" laste probleemidega. Suhtlesin isiklikult ühega ja kui nad poleks mulle öelnud, et arst ise on autistlik, poleks ma seda kunagi teadnud. Käitumine ja kõne on normaalsed.

Ma tean postiljonit, kes teeb oma tööd hästi. Ei räägi hästi, leiab siiski oma laagrid, täidab vormid, tassib ajalehti, käib poodides.

Mul oli sõber, kes töötas raamatukoguhoidjana. 26-aastane tüdruk, kes hääldas aeglaselt sõnu, oli raamatute hulgas ilmselt vaikne. Ta pidas regulaarselt arvestust, tõi kiiresti vajalikud raamatud. Õiguse huvides lisan, et see tüdruk töötas koos teise töötajaga.

Mu sõbra poeg töötab tema garderoobi assistendina. Ta ei räägi üldse, kuid kuuleb ja saab aru.

Nende inimeste diagnoosimisel toetun nende lähiümbruse teabele..

Olen kindel, et olete näinud näiteid "eriliste" inimeste saatusest, teate mõnda nende tegevust.

On ka teisi näiteid, mis pole nii meeldivad, aga sellisel juhul oli mu pere sümpaatsem, kui oleksin osanud arvata. Kaalusime võimalikke stsenaariume, isegi kui Lina saab vaeslapse ossa.

Järele mõeldes seadsin endale ülesandeks harida Linat nii palju kui võimalik, et ka tema leiaks oma koha selles keerulises maailmas..

Tema väike õde, olles küpseks saanud, läheb loodetavasti oma teed. Ja mina. Sõna "mina" pole. Me oleme.

Täname külastamast. Õnne sinu vastu.

Kaasamine. Kõigel on oma aeg

Tere, kallid lugejad!

Olen 6-aastase "vihmalapse" ema, väike autist, kes õpib meie maailmas elama. Oleme lahutamatud, mõistame üksteist, oleme koos aastatega palju läbinud ja paljude raskustega hakkama saanud.

Olen kaasamise kohta piisavalt arvustusi näinud. Paljud on "tavaliste" ja "eriliste" laste ühishariduse vastu. Minu arvamus on täiesti kindel ainult minu lapse suhtes. Täna olen vastu.

Kas ma olen teadlik oma lapse seaduslikust õigusest koolis käia? Jah.

Seadus ütleb ka, et tuleb arvestada iga lapse individuaalsete võimalustega. Tegin oma arvamuse ja mind toetasid minu "erilise" tütrega tegelevad spetsialistid.

Kuigi meil on märkimisväärne positiivne dünaamika, saab Angelina hariduse kodus.

Lapsed on kõik erinevad, mõlemal on oma terviseprobleemide aste.

Kaasamise teemalistes videotes ja postitustes kasutatakse järgmisi sõnu: "võtsin võimaluse", "eksperiment", "julges".

Võib-olla on kaasamine kasulik sammuks teistega suhtlemisel tekkivate raskuste ületamisel, kuid ma kahtlen tugevalt, et see on täna nii laste (kõigi) kui ka haridussüsteemi võimuses. Hea, kui ta kedagi aitas. Ma õppisin isiklikult ühe õpilase juures, kes oli ratastoolis, liikumisvõimetu. Ent muidu oli see tavaline elava suhtlemise ja ratsionaalse mõtlemisega inimene..

Kunagi võib-olla, aga täna ei pea ma Angelina kaasamist võimalikuks. Ja mulle meeldivad negatiivsed arvustused vanematelt, kes kahtlevad kaasamise positiivses mõjus..

Loodan spetsialistidele, kes hindavad õigesti iga lapse võimeid.

See on inimese subjektiivne arvamus "erilisest" küljest, teistsugusest eluviisist.

Tänan tähelepanu eest.

Autism. Angelina, 6-aastane. Kuidas me täpselt kõne "üles äratasime"

Kõne. Jah, oleme saavutanud teadlikud kõnevormid. Ma ütlen teile järjekorras.

Minu tütar Lina (Angelina) on alla 18-aastase puudega autistlik laps. Ma ei räägi teadusest, kuid räägin teile oma sõnadega.

Keegi ütles mulle: "-Ta ei vaja sõnu, sa teed tema nimel kõik ja nii." Ehk teisisõnu, olles võtnud "erilise" lapse tavaliseks, tuleb õppida nägema tema vajadusi (see on elementaarne) ja proovida anda see talle esmalt heli, siis sõna või juba sõna sarnasuse pärast. Nii tähendavad sõnad asju või tegusid. Aga! See ei alanud kohe.

Esimesed helid on reaktsioon stiimulitele. Ma räägin ainult Angelinast. Likvideeri, ma juba leian selle. Meie omad on rahvahulk, ootamas, ere valgus.

Esimese sammu meiega suhtlemise poole tegi ju laps.

Kuidas? Ta hakkas mu käest kinni võtma ja soovitud poole suruma. Tõenäoliselt oli see paljudel.

Niisiis jõuame asja juurde. Suhtluse stiimul on vajadus. Kuid on oluline asi. Vanus. Sa ei osanud palju oodata. Laps on 3-4-aastane. Millised on vajadused? Joo, söö, võib-olla maalid. Nii et need samad esemed - kruus (ilusam), lusikas või taldrik (plastik), pliiatsid või plastiliin (saate ise paremini aru) - peaksid olema silmapiiril, kuid käeulatusest väljas. Angelina õppis oma soovide kinnitamiseks isegi omapärasel kombel "jah" ütlema, käsi plaksutades. Me õpetasime talle seda.

Kuid kogu aeg pidime ise venitatult "jah" ütlema. Need olid esimesed sammud ja võit - käsitsi juhtimine.

Kui laps on hakanud žeste kasutama, on aeg helide jaoks. Mitte ühe päevaga. Aga selleks me kodus istume, kas pole? Ma filmisin video, ma pean selle tõesti üles võtma. Ma näen ja PMPK-s nägime positiivset trendi.

Kaardid on asi, et saaksime aru, mida laps tahab. Jah, nad aitasid, seintel olevad märgid töötasid aga paremini. Need on omatehtud papp, kokku lõigatud ja seinale vormitud. "Söö", "joo", "tualett" (tavaline kolmnurk). Kaardid lähenesid meile alates 5. eluaastast, enne seda üritas Angelina neid laiali ajada ja värvida.

Laste jope madalal riidepuul, nagu lasteaias, on uus märk "kõndimisest". Selles etapis ilmusid sõnad: ema, see (jook), am-am (lihtsalt toob taldriku, aga ma palun tal öelda "olen", uuyat (kõndida), eeb (leib), tee selgelt, mulle meeldib, minu oma ka.

Loomad. Jah, me tahame neid. Aatomi stiimul, isiklikult Angelina jaoks.

Mida ma ütlen, on see, et me leidsime viisi.

1. Mida laps vajab. kuidas inimene sööb. jook, tualett. Las ta näitab või räägib. Saate aru, teised saavad aru. Selleks valmistan Angelinat ette.

2. Soovitud. Kassi toomise jaoks kordab ta üldiselt aktiivselt sõnu (nii palju kui võimalik, on meil probleem kaashäälikutega) ja osutab vastavatele objektidele. Maau kass), Eeks (lambakoer) - kõik need loomad, mida ta vajab. Ja me kasutame seda kõne aktiveerimiseks. Las ta küsib.

Ja nüüd karjumistest, jonnimisest. Rand, ilmselt mitte ainult meie oma, nägin põhjuseid. Põhjust polnud.

Siin on põhjused - nagu meil kõigil. Keeldumine, protest. reaktsioon stiimulitele, sealhulgas valu, teadmatus. Kõik on sama.

Angelina ei nutnud kordagi. Laps võib-olla. Tavaline laps, kui see valutab, näitab, kus on valus. Oleme õpetanud. Kas on tõsi, et autistidel on madalam valulävi? Angelinal on tõde. Põlvedel tehtud hõõrdumised ei põhjustanud muud kui ainult oigamist. Ta ei pööranud neile peaaegu tähelepanu. Hüperaktiivse lapse puhul on tõenäoline kukkumine asfaldile. Ja miks me saame karjuda? Nad ei viinud mind poodi mänguasja järele, nad ei lasknud mind vette. Viime koju. Tavalised lapsed saavad viriseda, nuriseda.

Angelina ei tea, kuidas. Sõna "ei" ajend oli just see - keeldumine. Ma ei läinud koju ja nii selgelt: "Ei!" Korja kass üles:: "Ei!" -ah, kui soe kõrv on!

Kellelt ta sarnast olukorda sellist vastust nägi? Kas teil on "tavaline" väike õde.

Sellega tahan öelda, et ebameeldivad asjad - keeldumised millestki, näiteks jalutuskäigu jätkamine, olid stiimuliks suhtlemiseks, sõna hääldamiseks. Jah, ja mul on sellest hea meel. Rõhutan, et seda sõna öeldi rohkem kui üks kord ja sellel oli teadlik tähendus - protest. Minu jaoks pole üldse oluline, millistel ebaharilikel viisidel saavutame lapse mõistmise iseendast ja endast, mõistvat teda ümbritsevad. Ja meetod töötab (minu jaoks).

Valu. Pea ehk. Täpselt nagu teisedki. Ma kasutan "Nurofeni", näen efekti. Arste on, lõpuks pöördun.

Suhtlus. Väljaspool perekonda ei tunne Angelina end hästi, tal pole teiste lastega mugav. Oli lekoteka, kuid nüüd töötavad spetsialistid Angelinaga individuaalselt. Rühmatunnid, lasteaeda paigutamine (hoidku jumal), meie arst ei soovita. Ja ma olen selle vastu, et sellisele lapsele kehtestataks talle ebamugav keskkond. Vara. Kas rühmatunnid mõjutasid Angelinat, tema kõnet, positiivselt?.

Angelina tunneb end mugavalt oma õe kõrval, keda ta tunneb, kuid ka õde pole teda eriti huvitanud. Teised lapsed jäävad täiesti märkamatuks. Minu suureks kahetsuseks.

Oleme alles alguses, kuid edukuse suunas on juba astutud samme, see on mulle ja teistele märgatav. Ehk ma teen videokanali, kui see on huvitav.

Täname teie aja eest. Edu sulle.

Romka. Ma täidan oma lubadust

Tere, sõbrad) lubasin kord, et Roma tervitab teid ühel päeval)

Pole veel eriti hea, kuid töötame selle kallal) Anafranil osutus kahjurite ravimiks. Nii et me oleksime veelgi kannatanud, mõistmata, kuidas täiesti rahulik laps muutus kontrollimatuks, kui tablette ei õnnestunud 3 nädala jooksul apteeki tuua. Ja juhtus ime! Ei mingit hüsteerikat, visadust, mõistmist. Tõsi, kohalik psühhiaater rõhutab, et see on lihtsalt kokkusattumus ja selle joomist on vaja jätkata. Jah, jah. Schazzz.

Romka, nagu ikka, laulab palju, üha enam eristab sõnu. Loomulikult ei räägita veel kõne tähenduse mõistmisest, kuid ka mehaaniline kordamine pole eriti halb. Mida ütlesid mulle seal psühhiaatrid ühehäälselt? Ta on juba 9-aastane, ei räägi. Siin sa oled, me saame kõike teha. Aeglaselt, rahulikult, silpides, aga saame. Ta mõistab juba täielikult keerukaid juhiseid, ma ei oota kõnest imesid, aga vähemalt üleskutse ja midagi ühesilbilist, võidame kindlasti.

Lisaklassid, bassein, kool - kõik on nagu tavaliselt, kõik on paigas. Raamatud, mille ta pooleks aastaks või aastaks hüsteeriate lainel hülgas, on tagasi.

Meil on praegu veel üks võitmatu probleem. Hambad. Ikka üldnarkoosis, muidu Romkat ei anta. Proovisin kõike. See on kurb, kuid lahendatav.

Niisiis. Roma on 9-aastane, ta õpib 3. klassis. Praegu teenib ta ennast täielikult, saab aru, kuidas rahaga ümber käia (seni on võimalik ainult paberil / mündil olevat pilti võrrelda hinnasildiga), kirjutab dikteerimisel mõned tähed, hääldab silpe (silbilt on raske silbilt üle minna, moonutab), ei karda üldse inimesed, kellel on alati hea meel kontakteeruda ja tutvuda, mõistavad keerulisi taotlusi enam-vähem.

Midagi sellist) panin endale linnukese täidetud lubadusele) Tänan teid kõiki, et olete meiega! Alati sinu oma, AlexSandrine

Põrgu haru

Elan sünnist saati väikese põhjaosa regiooni keskuses. Viimased 36 aastat heas kolmetoalises korteris Leningradis, kesklinnas teisel korrusel. Ülakorruse naabrid - abielupaar - kolisid meist veidi hiljem, väliselt jõukad, tavalised inimesed. Aja jooksul hakkas nende pere kasvama ja sündisid ilmapoisid ning nende kolmetoalisest korterist sai kuuetoaline (neid ühendas trepp neljandal korrusel asuva kolmetoalise korteriga). Vanem poeg sündis ja kasvas tervena, läks väljaspool seda piirkonda ülikooli ja lahkus oma isamajast juba ammu ning elab mandril. Noorim poiss kannatab kahjuks mingisuguse häire all - kas autistlikus spektris või Downi sündroomi lähedal ja elab loomulikult koos vanematega. Ema on kogu aeg temaga, pärast tema sündi ei töötanud ta enam kunagi, ta läheb tänavale ainult tema saatel. Kõik oleks korras, kuid selle juba kasvanud armas poiss, kellel on iseloomulikud näo- ja käitumisjooned, kaalub üle 90 kilogrammi ja kõrgus umbes 160 cm. Ja ta hüppab iga päev umbes kella 22 paiku peaaegu 7 aastat. Iga päev. Ilma vaheaegade ja puhkepäevadeta. Vahel karjub ta ka hüpates, nagu Tarzan multifilmis. Ma ei tea, miks ta seda teeb, kuid minu korteri seinad värisevad sõna otseses mõttes haige "poisi" kolmest viiest hüppest, mille ta sooritab südamest, kogu kaal kukub põrandale. Tema löökide jõud on selline, et täis klaasi vett lakkab täis olemast, avaneda võivad suletud siseuksed, suures toas nõusid ja lühter kõlkuvad kaeblikult nagu maavärinas. Iga päev. Seitse aastat. Üle 90 kg kaaluv rümp hüppab kogu nõelaga lakke. Tükk laest kukkus täna maha. Mitte ainult krohv, vaid krohv betooniga. Kohe asjatundjate jaoks teen reservatsiooni, et krohv ja krunt lakke kantakse väga õhukese kihina. Perioodilised vestlused vanematega viisid selleni.

On kaks küsimust: 1.) mida teha peale liikumise ja parandamise ning 2) kuidas ja kuidas nende "hüppete" tugevust ja igapäevaelu parandada?

Psühholoogi märkmed. Vania.

Tema nimi oli Vanya. Miks minevikus? Ta lahkus meie lasteaiast ja ma ei tea, kus ta on ja kuidas.
Ma ei unusta kunagi meie kohtumist.
Oli jälle üks tööpäev, läksin oma kabinetti (läheduses on jõusaal), juba lasteaeda astudes kuulsin lapse nuttu, südantliigutavat lapse nuttu. Liikvel olevaid kolleege tervitades üritasin aru saada, kust see nutt tuli? Ja mida lähemale kontorisse jõudsin, seda valjemini ja selgemini kuulsin lapse kisa. Käisin jõusaalis, läksin kabinetti ja. naasis jõusaali. Seal oli poiss. Väga ilus laps, blondide juuste ja kristallselgete siniste silmadega, aga. Ta huuled vajusid ja ta karjus pingutava häälega, tal polnud pisaraid. Tavaliselt, kui lapsed "nutavad" pisarateta, on see kas hüsteeriline või tähelepanu äratamine. Aga. Midagi oli valesti.
"KUS ON MINU PUNKT. KAOTASIN PUNKTI." (Nagu hiljem teada sain, oli jõusaalis vaiba punkt tema võrdluspunktiks, kus seista jne.).
Lapsed naersid koos meie "spordimehega".
"Svetlana Sergeevna, kas sul on kõik korras?" - küsisin arglikult, tundsin Sveta paar kuud, nagu kõik teisedki. Hakkasin ju just lasteaias psühholoogina tööle.
"Marya Pavlovna, see on Vanja. Nii et ärge muretsege!"

Pärast seda sain teada, et Vanya ZPR.
Kuid ma tundsin kõiki selle funktsiooniga lapsi ja töötasin kõigiga. Igal neist on isiklik kaart ja individuaalne arengukava. Aga Vanyast kuulsin esimest korda.
Läksin giidi juurde.
Kas ma igatsesin tõesti last, ei teadnud temast midagi ja isegi ei õppinud tema juures?
Mitte. Ema kirjutas logopeedi, psühholoogi, defektoloogi keeldumise, ei näita seda neuroloogile ja psühhiaatrile, sest tal on TÄISÕIGUS OTSUSTADA, MIS ON TEMA LAPSELE PAREM.
Ta ei vaktsineeri teda, sest see oli "ADSM-i vaktsineerimine, mis teda nii tegi".
Ta luges selle kohta kinnitust foorumist. Ema ravib teda ainult rahva- ja alternatiivmeditsiini, õigemini homöopaatiaga. 5-aastaselt ei osanud ta eristada punast sinisest, ei osanud mängida, käes hoida pliiatsit või lusikat, tal oli alati kaasas tulemasin, mida ta oskas käes hoida ja üritas kõigele isegi tuld panna (kas see on ZPR? Ma ei arva, ema tasku), ei lakanud ta süljemist, mõnikord minestas.
Otsustasin emaga rääkida. Valgustage.
Kuid nagu öeldakse: "Ära tee head - sa ei saa kurja", kirjutasid nad minu vastu kaebuse ja jäid ilma stimuleerimisest.
Ma ei peatunud, pöördusin eestkosteasutuste ja PDN poole, kuid nad ütlesid mulle, et laps ei ole ohus ja emal on täielik õigus keelduda spetsialistidest, arstidest ja vaktsineerimisest.
Ma ei läinud enam kunagi sellesse perekonda. Vanja läks aina hullemaks.
Kord jalutades läks tema suu vahtu ja ta kukkus. Kutsusime kiirabi. Ja jälle ema kaebusega: "Kogu Jumala hoole eest! Võib-olla oleks ta surnud ja mind piinadest päästnud! Võib-olla oli see Issanda plaan, preemiaks minu kannatuste eest, ja SINU KÕIK VIGASID JA PÄÄSTISID TAGASI JUBA ELU."
Ma ei näinud Vanjat enam kunagi. Kuid näen ikkagi oma ema. Väike linn. Näen teda Auchanis, bussis, bussipeatustes, iga kord, kui ma võitlen iseendaga, et teda mitte kägistada või lihtsalt latikat mitte anda. Mul pole õigust seda teha. Kuid miks oli tal õigus võtta lapselt võimalus TAVALISEKS ELUKS? Miks? Ma pole ema. Mul pole lapsi. Ma ei tea, mis on "probleemse" lapse saamine ja ausalt öeldes ei taha ma seda ise kogeda. Kuid ma mäletan selle naise nägu kogu elu. Ükskõiksuse, isekuse ja täieliku rumaluse nägu.