Mis on kunstiteraapia?

Kunstiteraapia ehk "kunstiravi" on suund psühhoteraapias ja psühholoogilises korrektsioonis, kus positiivsed muutused kliendi psühheemootilises ja psühhosomaatilises seisundis toimuvad kunsti-, muusika-, kirjandus-, mängu- ja muud tüüpi kunsti abil. Kunstiteraapia professionaali käes muutub põnevaks, lihtsaks ja väga tõhusaks meetodiks lastele, noorukitele, täiskasvanutele ja kogu perele.

Juba iidsetest aegadest on kunsti kasutatud koolituse ja hariduse, enesetundmise ja eneseväljenduse vahendina. Kõik mäletavad talupoegade vapustavaid pilte ja rahustavaid lugusid pärast rasket päeva. Rahvakunstis leitakse kaasaegse kunstiteraapia alged.

“Kunstravi” põhineb usul inimese loomingulisse olemusse. Ja siin ei pea olema geniaalne artist ega muusik, vaid peate lihtsalt nautima oma loomingu loomise protsessi.

Kunstiteraapia põhieesmärk on inimese sisemaailma ühtlustamine eneseväljendus- ja enesetundmisvõime arendamise abil. Kunsti terapeutilistel eesmärkidel kasutamise väärtus seisneb oskuses sümboolselt väljendada ja uurida väga erinevaid tundeid ja emotsioone: armastust, vihkamist, pahameelt, viha, hirmu, rõõmu jne..

Kunstiteraapia peamised eesmärgid on:
1. Looge kontakt kliendiga, eriti lapsega.
2. Töötage läbi allasurutud mõtete ja tunnete.
3. Arenda enese tundmise ja enesekontrolli oskusi.
4. Avatud võimalused eneseväljenduseks.
5. Keskendu aistingutele ja tunnetele.
6. Hankige materjali psühhodiagnostika jaoks.
7. Raviprotsessi hõlbustamine (psühhoteraapia).
8. Pakkuge agressiooni ja muude negatiivsete tunnete jaoks sotsiaalselt vastuvõetavat väljundit.
9. Arenda loovust ja enesehinnangut.

On väga oluline märkida, et kunstiteraapial pole vastunäidustusi ja piiranguid. Seda kasutatakse psühholoogilises korrektsioonis ja psühhoteraapias, pedagoogikas ja sotsiaaltöös, perenõustamises ja ettevõtluses..

Lastega töötades täidab kunstiteraapia hariduslikke, korrigeerivaid, psühhoterapeutilisi, diagnostilisi ja arengulisi funktsioone.

Kunstiteraapia võimaldab teil:
- arendada eneseväljendus- ja enesetundmise oskusi;
- väljendada kõiki tundeid ja emotsioone;
- vallandada ja rikastada loovust;
- arendada loovust ja isiksuse ainulaadsust;
- paljastada ümbritseva maailma tunnetamise võimalused;
- leida elus isiklikke tähendusi ja eesmärke;
- rahuldada eneseteostuse vajadust;
- suurendada enesehinnangut ja enesekindlust;
- vabaneda negatiivsest minamõistusest;
- leida meele ja tunnete harmoonia;
- toime tulla depressiooni, pisaravoolu ja madala meeleoluga;
- ületada stress, depressioon ja apaatia;
- vabaneda suurenenud ärevusest, hirmudest ja foobiatest;
- vabaneda negatiivsetest emotsioonidest ja mõtetest;
- emotsionaalse arengu raskustest üle saada;
- leevendada stressi ja leida meelerahu;
- ületada emotsionaalne ebastabiilsus ja emotsionaalsete reaktsioonide impulsiivsus;
- vabaneda emotsionaalse tagasilükkamise kogemusest;
- omandada emotsionaalne heaolu ja õnnetunne;
- toime tulla stressijärgsete, neurootiliste ja psühhosomaatiliste häiretega;
- ületada sisemisi ja inimestevahelisi konflikte;
- ületada suhete ja isikliku arengu kriisid;
- eksistentsiaalsetest ja vanusega seotud kriisidest üle saada;
- ületada psühholoogiline trauma, lein ja kaotus;
- parandada rehabilitatsiooni ja sotsiaalset kohanemist haiguse ja füüsilise vigastuse korral;
- arendada suhtlemisoskusi ja olulisi sotsiaalseid oskusi;
- vabaneda rahulolematusest peresuhetega;
- toime tulla armukadeduse, pahameele ja üksildustundega;
- analüüsige oma seisundit ja leidke sellest olukorrast väljapääs;
- vabaneda erinevatest sõltuvustest;
- parandada meeleolu ja arendada usku tulevikku.

Tänapäeval on kunstiteraapias palju suundi, kuna igat tüüpi kunsti saab kasutada psühhoteraapias ja psühholoogilises korrektsioonis. Kunstiteraapia peamised tüübid on:

1. Isoteraapia - visuaalsel kunstil põhinev maaliteraapia.

2. Värviteraapia - ravi tuleb spetsiaalselt valitud värvikombinatsioonide mõtisklemisest, mõjutades teatud viisil inimese psüühikat.

3. Biblioteraapia (sealhulgas muinasjututeraapia) - muinasjuttude, lugude, tähendamissõnade, luuletuste, hokku ja kirjandusteoste loov lugemine.

4. Muusikateraapia - muusikateoste tajumine ja loomine, helipiltidega tõlgendamine ja katsetamine. Muusikateraapiat kasutatakse tänapäeval, sealhulgas loote emakasisese arengu etapis..

5. Tantsu-liikumisteraapia kasutab liikumisi inimese füüsilise, sotsiaalse ja vaimse elu arengu aluseks, aitab vabaneda "lihaskestast", klambritest ja kompleksidest.

6. Draamateraapia (teatriteraapia) - eneseväljenduse, enesetundmise ja käitumise korrigeerimise kavandamine sarnastes elus.

7. Mänguteraapia - mänguteraapia, mis võimaldab teil mängulisel viisil vabaneda käitumis- ja emotsionaalsetest probleemidest, arendada suhtlemisoskust ja motivatsioonilisi-tahtelisi omadusi.

Ja palju muid suundi ja meetodeid, sealhulgas keerukas meetod - kunstisünteesiteraapia, maali, versioonide, draama, teatri, retoorika ja plastika ühendamine.

Peatun veel veidi muinasjututeraapial - üks kaunimaid ja maagilisemaid kunstiteraapia meetodeid - kuna olen kvalifitseeritud muinasjututerapeut.

Muinasjututeraapia on vanim praktilise psühholoogia meetod inimtsivilisatsioonis ja üks noorimaid meetodeid tänapäeva teaduslikus praktikas. Muinasjututeraapias kasutatakse muinasjutuvormi isiksuse integreerimiseks, loominguliste võimete arendamiseks, teadvuse laiendamiseks ja välismaailmaga suhtlemise parandamiseks. Seda kasutatakse laialdaselt laste, noorukite, täiskasvanute ja perede psühhoteraapias ja psühholoogilises korrektsioonis. Muinasjututeraapiat kasutatakse mitmesuguste probleemide lahendamiseks: alates õpiraskustest kuni ägedate elukriisideni.

Muinasjututeraapia ainet saab määratleda kui sisemise lapse kasvatamise, hinge arendamise, sündmuste teadlikkuse taseme tõstmise, eluseaduste ja loova loomevõime sotsiaalse avaldumise viiside omandamise protsessi..

Muinasjututeraapia peamised eesmärgid on:
- teadlikkus oma elu potentsiaalidest, võimalustest ja väärtusest;
- sündmuste ja tagajärgede põhjus-tagajärg seoste mõistmine;
- erinevate suhtumisstiilide tunnetamine;
- sisukas loominguline suhtlus välismaailmaga;
- sisemine tugevuse ja harmoonia tunne.

Muinasjututeraapia kasutamisel on kolm peamist suunda: diagnostika (inimese uurimise projektsioonitehnikate arsenal); korrektsioon (mõju inimese isiksusele selle positiivse ümberkujundamise tõttu) ja ennetamine (laste, noorukite ja täiskasvanute psühholoogiliste omaduste ja võimete arendamine). Muinasjutuline terapeutiline mõjutamine toimub viie tüüpi muinasjuttude abil: kunstiline, didaktiline, psühhokorrektsiooniline, psühhoterapeutiline ja meditatiivne. Igaks olukorraks, nõustamisjuhuks, valitakse välja sobivad muinasjutud või spetsiaalselt need.

Loetlen psühhoteraapiliste juttude põhifunktsioonid:
- muinasjutt täidab kliendi individuaalse loo lüngad ja täiendab seda üldise inimliku teabega;
- muinasjutt võimaldab teil aktualiseerida kliendi poolt ümber tõrjutud isikliku ajaloo hetki;
- muinasjutt võimaldab teil kujundada olukorrale uue pilgu ja liikuda selle teadlikkuse uuele tasemele, modelleerides konstruktiivsemat suhtumist ja käitumist;
- lugu peegeldab kliendi sisemist konflikti ja annab võimaluse selle üle järele mõelda;
- muinasjutt on sümboolne "puhver" kliendi ja terapeudi vahel. Tänu sellele silub kliendi vastupanu ja energia suunatakse peegeldusele;
- lugu toimib alternatiivse kontseptsioonina mitmetähenduslike elusituatsioonide tajumisel;
- lugu moodustab usu probleemi positiivsesse lahendusse (selle nägemiseks tuleb aga sageli eemalduda argiteadvuse stereotüüpidest).

Muinasjutuga töötamiseks on viis põhitehnikat: muinasjuttude analüüsimine, muinasjuttude jutustamine, muinasjuttude ümberkirjutamine, muinasjuttude lavastamine nukkude abil ja muinasjuttude kirjutamine. Samal ajal on muinasjututeraapia kasutamise individuaalsed omadused täiskasvanutele, noorukitele ja lastele. Noorukite ja täiskasvanute jaoks on muinasjututeraapia emotsionaalne aspekt (muinasjutuhoiaku „meenutamine“) uks nende isiklikuks ressursiks. Vapustav maailmatunnetus aitab koguda jõudu, avada reaalses olukorras uusi võimalusi loomingulisteks konstruktiivseteks muutusteks ning täita oma hinge harmooniatunde ja rõõmuga. Selle sensatsiooni energiat kandes võib inimesest saada oma elu iseseisev looja..

Kunstiteraapia ja muinasjututeraapia on põnev maailm, kus peate tegema palju avastusi.

Muinasjututeraapia

Me kõik oleme üles kasvanud muinasjuttude peal. Tõenäoliselt pole sellist inimest, kes ei seostaks lapsepõlve muinasjutuga. Tuhandeid aastaid on suust suhu levitatud vapustavaid lugusid, legende, eeposeid, müüte. On huvitav, et ajad muutuvad ja muinasjuttude jutustamise traditsioon ei kao. Meie esivanemad, kasvatades lapsi, rääkisid neile õpetlike lugudena muinasjutte. Alates 19. sajandi keskpaigast on muinasjutust saanud filoloogide ja keeleteadlaste uurimisobjekt ning veidi hiljem pööravad psühholoogid sellele tähelepanu. Näiteks uskusid Carl Gustav Jung ja tema järgijad, et mõned inimsuhete, konfliktide, kollektiivse teadvuseta universaalsed arhetüübid on krüpteeritud muinasjuttudes. Jutt aitab lahendada arhetüüpseid konflikte, tuua pingeid väljapoole. Muinasjutu võimet hinge ravida märkasid Vana-Ida ravitsejad, kes seda praktikas rakendasid. Seega võib muinasjuttude jutustamist nimetada kõige iidsemaks praktilise psühholoogia meetodiks, mida inimkond intuitiivselt kasutab..

Kuid kaasaegne teaduslik meetod "Muinasjututeraapia" on üsna noor. Eraldi psühhoteraapia suunana sai see alguse enam kui 20 aastat tagasi Peterburist, kus 1998. aastal avati muinasjututeraapia instituut (nüüd on selle järglaseks saanud Rahvusvaheline kompleksse muinasjututeraapia instituut). Meetodi autor on Tatiana Dmitrievna Zinkevich-Evstigneeva. Loomise idee tekkis nii lastele kui ka täiskasvanutele leebema ja peenema psühholoogilise abi meetodi otsimisel. Nii tekkiski idee tavapärased psühholoogilised võtted muinasjutukestasse „pakkida“. Muinasjutud on teabe hoidjad. Kõik emotsionaalsed kogemused ja raskused, millega inimene oma elus kokku puutub, ei ole uued, seda kõike on juhtunud juba lõpmatul arvul kordi teiste inimestega. Ja paljude probleemide lahendamise kogemus, inimsuhete kogemus ja keeruliste elusituatsioonide lahendamine on krüpteeritud muinasjuttudes. Ja psühholoogidel-muinasjututerapeutidel tuleb vaid need šifrid lahti harutada ja õpetada inimesi saadud teadmisi kasutama..

Muinasjututeraapia on kunstiteraapia (kunstiravi) suund, mis kasutab muinasjutte üksikisiku psühholoogiliste probleemide lahendamiseks. Oma töös kasutavad seda mitte ainult psühholoogid ja psühhoterapeudid, vaid ka õpetajad, õpetajad, arstid ja isegi lavastajad, näitlejad, kunstnikud ja kirjanikud..

Muinasjututeraapiat võib nimetada kõige lapselikumaks psühholoogilise abi meetodiks, kuna selle mõju on suunatud lapsele, kes elab meist igaühes. Meetodi eripära on see, et sellel pole praktiliselt mingeid vanusepiiranguid - beebiga saab alustada tööd kohe, kui ta hakkab adresseeritud kõnest aru saama (ühest kuni pooleteise aastani). Kõige sagedamini kasutatakse muinasjututeraapiat laste ja noorukitega töötamiseks, kuid see sobib ka täiskasvanud klientidele. Muinasjututerapeut tegutseb pehmelt ja pealetükkimatult, ta ei õpeta ega juhenda, kuid samas, kasutades väljamõeldud muinasjututegelaste näiteid, aitab ta lapsel mõista lihtsaid inimlikke tõdesid, mõista, mis on hea ja mis halb, määrab õiged psühholoogilised hoiakud, aidates probleemiga toime tulla, leida väljapääs raskest olukorrast, samal ajal mitte seda otse välja öeldes, vaid simuleerides muinasjutulises jutustuses.

Lapse jaoks on muinasjutt teadmise viis. Muinasjutuliste piltide, metafooride, süžeede abil tutvub ta ümbritseva maailmaga ja inimeste omavaheliste suhetega. Samal ajal on muinasjutud arusaadavad, nende kuulamine on huvitav ja põnev, arendavad mõtlemist, analüüsioskust, kujutlusvõimet, õpetavad, kuidas leida väljapääsu igast elusituatsioonist.

Muinasjututeraapia abil lahendatavate või parandatavate probleemide ring on üsna lai, siin on vaid mõned neist:

• mitmesugused hirmud, foobiad;
• psühhosomaatilised häired;
• hüperaktiivsus, ärevus;
• käitumishäired;
• kogelemine;
• probleemid enesehinnanguga;
• neurootilised häired (enurees, encopresis, uni, söögiisu, kõnehäired);
• agressiivne käitumine, ärrituvus;
• laste kapriisid;
• depressioon;
• probleemid sotsialiseerumise, suhtlemise, kohanemisega meeskonnas (näiteks lasteaiast kooli liikumisel);
• õdede-vendade rivaalitsemine;
• kaotuse kogemine (lähedased või lemmikloomad);
• peres negatiivse psühholoogilise kliima all kannatava lapse probleemid.

Sõltuvalt olukorrast võib terapeut oma töös kasutada mõnda tuntud muinasjuttu või koos lapsega koostada või kutsuda klienti seda ise välja mõtlema.

Muinasjuttude põhifunktsioonid:

• teatud teadmiste, võimete ja oskuste edastamine lapsele (selleks on olemas nn didaktilised muinasjutud. Sellise muinasjutu lõpus on lihtne ülesande kontrollimine ja saadud teabe kordamine);
• mõju isiksuse kujunemisele ja arengule, selle omaduste kujunemisele ja tugevdamisele;
• olemasoleva psühholoogilise probleemi parandamine (muinasjututerapeudi ülesanne on kõigepealt näidata ebaefektiivset väljapääsu raskest olukorrast ja seejärel näidata olemasolevaid alternatiivseid viise. Pärast loo lugemist mängib kuuldu arutelu väga olulist rolli, on vaja, et klient kõigepealt räägiks);
• mõju inimese psüühikale, tuge pakkumine raskes psühholoogilises olukorras, usu endasse tugevdamine (selleks kasutatakse eeposeid, tähendamissõnu või legende, mis on täis põlvkondade tarkust inimeste ja inimese suhetes maailmaga);
• stressi leevendamine (saavutatud meditatiivsete muinasjuttude abil. Spetsialist peab kuulaja köitma, teda täielikult lõdvestama ja juhatama muinasmaailma, sukeldades sõna otseses mõttes oma loosse. Sellised muinasjutud mõjutavad otseselt teadvusetut).

Muinasjututeraapia meetodid

• Jutuvestmine ja kirjutamine. Spetsialist kutsub last rääkima mõne rahva- või autorimuinasjuttu või koostama oma. Terapeut kuulab ja jälgib jutustajat, see aitab tal tuvastada kliendi sisemisi probleeme, teha kindlaks, mis teda muretseb, häirib või muretseb.
• Muinasjututeraapia sobib hästi kokku teiste kunstiteraapia meetodite ja harjutustega (liivateraapia, isoteraapia, värviteraapia, mänguteraapia jne). Laps, kasutades värve, plastiliini, liiva, savi, värvilisi rakendusi, kujutab muinasjutu süžeed, näidates oma emotsioone. Spetsialist analüüsib tulemust, tuvastades, mis klienti hirmutab, ärevust, ärevust tekitab, vihastab või häirib.
• Nukkude valmistamine. Lõõgastav meetod. Töö käigus paneb laps nukku oma varjatud soovid ja mõtted ning oskab spetsialisti abiga probleeme märgata ja leida võimalusi nende lahendamiseks..
• Diagnostika. Pealtnäha juhusliku vestlusega lapsega alustab muinasjututerapeut nukkude või pehmete mänguasjade abil mängu, mille käigus tuvastab ja selgitab olemasolevad probleemid. Selline psühhodiagnostika sobib lastele väga hästi, kuna pealetükkimatul ja delikaatsel kujul võimaldab see paljastada lapse salajased tunded ja hirmud..

Parandus muinasjututeraapiaga

Pärast parandamist vajava probleemi väljaselgitamist saab terapeut ise kirjutada konkreetsele lapsele sobiva muinasjutu või kutsuda last seda koos koostama. On oluline, et lugu areneks kindla algoritmi järgi. Alguses on tuttav peategelasega (väikelaste jaoks on parem kasutada loomapilte ja lastele alates viiendast eluaastast saab rääkida võluritest ja printsessidest. Sõltuvalt lapse vanusest muutub loo süžee keerulisemaks). Siis seisab peategelane silmitsi raskustega, mis on väga sarnased väikelapse probleemidega. Järgnevalt kirjeldatakse üksikasjalikult, kuidas peategelane otsustab oma teel tekkinud raskustega hakkama saada. Siis saab kangelane raskustest üle, õpib juhtunust ja elab paremini kui varem. Laps on huvitatud muinasjutu kuulamisest, ta võrdleb ennast alateadlikult peategelasega, tahab teda jäljendada ja õpib märkamatult seda, mida terapeut tahab talle edastada. Lisaks saab spetsialist lapsega muinasjuttu koostades pakkuda mitmeid võimalusi peategelase probleemi lahendamiseks ja valida koos lapsega kõige õigema. Selline lähenemine õpetab mõtlema, olukorda ja oma tegevust igakülgselt analüüsima..

Kunstiliste (rahva- või autorimuinasjuttude) näitel saate ka lapsele selgelt näidata, kuidas teatud raskused lahendada, milliseid iseloomuomadusi on parem arendada, kuidas antud olukorras õigesti käituda.

Muinasjututeraapia sobib mitte ainult individuaalseks, vaid ka rühmatööks. Mitme lapsega tunnid on võimalikud näiteks lasteaias või koolis. Samuti saab psühholoog läbi viia muinasjututeraapia grupiseansse sama pere lastega, kellel on mingisugune üldine šokk (lähedase kaotus, vanemate lahutus, kolimine uude elukohta).

Mõelgem mõnele muinasjututeraapia näitele

Oletame, et poiss Vanya kardab väga pimedust. Ja nüüd räägitakse talle lugu sellest, et ühes kuningriigis-kuningriigis elas väga julge poiss Danya, kes ei karda siin ilmas mitte midagi: ei draakoneid ega surematut Koschey, kuid tal on üks hirm, mis rikub kõik ära. Siin kutsutakse last seda hirmu ise nimetama ning seejärel mõeldakse välja mitu viisi selle ületamiseks ja koos valitakse välja kõige sobivam.

Veel üks näide. Tüdruk mängis lastega ja nad solvasid teda. Ta ei rääkinud sellest kellelegi, ei kutsunud abi, kõik sai selgeks alles mõne aja pärast, kui tüdruku ema avastas, et ta vaikselt nutab, küsis, selgus, et mängus olevad lapsed tegid mitu korda haiget. Ema muretseb, et laps varjas oma tundeid, ei kutsunud abi, ei rääkinud õigusrikkujaile midagi. Sellisel juhul võite viidata kunstimuinasjutule "Kass, kukk ja rebane". Rääkige lugu ja arutage seda siis oma lapsega, esitades küsimusi. Näiteks, kuidas kukk suutis põgeneda (ta kutsus valjult abi sõbralt) või miks kass päästis kuke (nad on sõbrad, elavad koos, peaaegu nagu perekond).

Niisiis, muinasjututeraapia aitab õrnalt, ilma vägivallata, lapse käitumist korrigeerida, stressi leevendada, teda lõdvestada, harida, sisendada igaveseid väärtusi ja inimlikke positiivseid omadusi, õpetada emotsioone elama ja raskustega toime tulema. Muinasjututeraapia abil saab lastepsühholoog pakkuda lapsele pikaajalist sügavat psühholoogilist abi väga kergel ja pealetükkimatul kujul võimalikult õigesti ja delikaatselt..

Muinasjututeraapia

Muinasjututeraapia on üks kunstiteraapia võtteid, psühholoogia osa - psühholoogiline mõju inimesele muinasjuttude kaudu, aidates kaasa probleemide korrigeerimisele ja isiksuse arengule. Muinasjututeraapia põhineb muinasjutu tegevuste ja tegelikkuse ühendamise protsessil. [1] Selle tehnika ulatusel pole vanusepiiranguid ja seda saab kasutada nii laste kui ka täiskasvanutega töötamisel.

Muinasjututeraapia eesmärk on suhteliselt kerge, võrreldes enamike psühholoogiliste vahenditega, hirmude kaotamine, lapse iseloomu, käitumise ja sisemise seisundi korrigeerimine.

Sisu

• 1 Päritolulugu
• 2 tüüpi muinasjutte muinasjututeraapias
• 3 Märkused
• 4 Kasutatud kirjanduse loetelu

Päritolu ajalugu

Ametlikult on muinasjututeraapia üsna noor teadus, kuigi paljud traditsioonilise folkloori muinasjutud sisaldavad ka parandavat mõju.

Muinasjuttude ja nende mõju isiksuse kujunemisele analüüsisid Carl Gustav Jung, Sigmund Freud, Eric Bern ja paljud teised..

Jungi analüütiline psühholoogia eeldab arhetüüpide kajastamist muinasjuttudes, kus näiteks Tricksteril on assotsiatsiooni kaudu isiksust mõjutav roll, mis aktiveerib psüühika kaitsemehhanisme. Jungi kontseptsioon ja katsed on tõestanud, et inimest ei juhi sageli mitte teadlikult langetatud ratsionaalsel mõtlemisel põhinevad otsused, vaid hoiakud, millel on mütologiseeritud iseloom ja mis ei allu formaalse loogika seadustele, mis viib teadvustamata soovini müütide ja muinasjuttude järele..

Eric Berne, arendades tehinguanalüüsi mudelit, töötas välja stsenaariumiteooria, mis eeldab lapse "programmeerimist" ja tema eluplaani kujundamist - stsenaarium, mis võib negatiivselt mõjutada hoiakuid ja psüühikat täiskasvanute elus. Skripti redigeerimise tööriistana pakkus Berne välja vastskripti, mida rakendati sageli lugude, mängude [2] ja muinasjuttude kujul patsiendi võimaliku alternatiivse elu kohta..

Muinasjututeraapia arengu psühhotehniline etapp, mis viis muinasjututeraapia lisamiseni ametlike psühholoogiliste tööriistade nimekirja, on seotud vene psühholoogide D. B. Elkonini, L. S. Vygodsky töödega, Bruno Bettelheimi jt katsetega. Elkonin uuris muinasjutte, mille abil üritati ehitada eelkooliealiste soovitud "moraalselt korrektset" käitumist, mida kajastab teadusartikkel "Märgivahendus, muinasjutt ja tegevuse subjektiivsus [3]".

Muinasjututeraapiat kui psühholoogilise mõjutamise meetodit kasutavad üsna aktiivselt mitte ainult psühholoogid, defektoloogid ja arstid. Muinasjututeraapiat kasutatakse lasteaedades, koolides ja rehabilitatsioonikeskustes. Muinasjututeraapia põhjal luuakse isikupärastatud terapeutiliste muinasjuttude kogud. Muinasjututeraapiat saab kasutada anoreksia vastu võitlemiseks [4].

Muinasjuttude tüübid muinasjututeraapias

Kunstmuinasjutud on tavalisele folkloorile kõige lähemal, on universaalsed ja kohanevad konkreetse lapsega harva. [5] Neid kasutatakse peamiselt toetava ravina ja neid ei kasutata tõsisemate probleemide lahendamiseks. Kunstmuinasjuttude peamine põhimõte on "ära tee kahju", nii et neid saab rakendada ilma muinasjututeraapia põhimõtete sügava tundmiseta.

Seda tüüpi muinasjutud tähendavad lapse mõningate iseloomujoonte ja käitumise pehmet korrigeerimist. Sageli kasutatakse agressiivsete ja vägivaldsete laste jaoks. Need muinasjutud peab psühholoog iga lapse jaoks eraldi välja töötama..

Erinevalt psühhokorrektsioonilistest muinasjuttudest on psühhoterapeutilised muinasjutud vähem traumaatilised ja enamus psühholooge kasutavad neid 3–8-aastaste lastega töötades pärast lapse probleemide pealiskaudset uurimist. Just psühhoteraapilised lood on peamine vahend hirmude ja foobiate parandamiseks. [6] On ka universaalseid psühhoterapeutilisi muinasjutte, mida psühholoog saab konkreetse lapse jaoks kohanemata kasutada. Sel juhul on loo efektiivsust suurendavaks teguriks isikupärastamine, see tähendab, et loo peategelane on laps ise. Tavaliselt kasutatakse kõige sagedamini esinevate probleemide (pimeduse hirm, ahnus jne) puhul juba valmis terapeutiliste muinasjuttude kogusid [7]..

Neid lugusid eristab konfliktide ja kurjade kangelaste puudumine. Need on loodud selleks, et aidata teil pärast stressi lõõgastuda. Nad on muinasjututeraapias kõige raskem tüüp, kuna need pole suunatud konkreetse probleemi lahendamisele. Meditatiivseid muinasjutte räägitakse sageli lapsega peetava dialoogi vormis, mis aitab psühholoogil-jutustajal süžeed muuta, toetudes lapse selgetele või varjatud vajadustele..

Didaktilisi muinasjutte kasutatakse sageli eelkooliealistele ja algklasside lastele. Nende muinasjuttude eesmärk on õpetada lapsele interaktiivsel kujul midagi uut. Põhikoolis kasutatakse sageli õppekava osana [8].

Muinasjututeraapia tehnika: psühholoogiline töö laste ja täiskasvanutega

Muinasjutud pole mitte ainult suurepärane viis oma lapse magamiseks pika päeva järel valmis saada. Need väljamõeldud uskumatud lood võimaldavad kahel nii erineval maailmal - täiskasvanutel ja lastel - suhelda ühes keeles, millest kõik aru saavad. Muinasjututeraapia on suurepärane viis lapse loovate võimete arendamiseks, mis laiendab teadvust ja optimeerib laste suhtlemist ümbritseva maailmaga..

Seda ravimeetodit kasutavad spetsialistid võivad päästa lapse paljudest hirmudest, tikidest, agressiooni ilmingutest, enureesist ja paljudest muudest vaevustest, töötades mitte sümptomitega, vaid põhjustega, miks lapsel on teatud probleeme..

Muinasjututeraapia tehnika: muinasjuttude funktsioon

Iga lapsevanem saab oma lapse kasvatamisel kasutada muinasjututeraapia meetodit. On imelisi muinasjutte, mille autorid on loonud just pehme mõjutamise eesmärgil. Nad ei ole eriti arendavad, kuid isikupärastamise tõttu õpetlikud. Näiteks võimaldab skazzzki.ru projekt täiskasvanutel professionaalide meeskonna abiga luua oma isikupärastatud muinasjutu, kus peamisteks rollideks on laps ise, tema lähedased ja soovi korral isegi lemmikloomad. Täpsemalt SIIT.

Muinasjuttudel on mitu funktsionaalset omadust:

1. Muinasjuttude tekst võib tekitada emotsionaalset resonantsi nii lastel kui ka täiskasvanutel. Muinasjutupildid mõjutavad kohe kahte psüühika taset - teadvusel ja alateadvusel.

2. Nagu ajaloos, peetakse hästi valitud metafoori muinasjutus peamiseks ja kõige väärtuslikumaks. Selle idee võib sisaldada eluliste nähtuste, eesmärkide seadmise, eluliste väärtuste kirjeldust või kirjeldada autori sisemaailma, kui autori muinasjuttu räägitakse.

3. Muinasjutt kannab endas sümboolset teavet selle kohta, kuidas õppida andestama ja kuidas luua suhteid teistega, kuidas omandada sõprus ja armastus ning neid hinnata, millistest etappidest peavad tüdrukud ja poisid, naised ja mehed eneseteostuseks üle saama, milliste raskustega võib kokku puutuda elu ja kuidas õppida neist üle saama, kes lõi meie maailma ja kuidas see maailm töötab, milliseid väärtusi peaks elus juhinduma, samuti millised muutused toimuvad inimestel erinevatel eluperioodidel.

Muinasjuttude tüübid

Muinasjuttude kombeks on eristada kuut peamist tüüpi, millest igaühel on oma eesmärk ja eriline terapeutiline efekt:

1. Kunstiline lugu. Need jutud kehastavad sajanditepikkust tarkust, mille inimesed on oma kibeda kogemuse kaudu nendesse pannud. Siia kuuluvad ka autori lood, mis on sisuliselt samad lood, tähendamissõnad, müüdid. Ilukirjanduslikul lool on didaktiline, psühhoterapeutiline ja psühhokorrektsiooniline toime. Esialgu ei loodud seda üldse raviks, kuid tänapäeval kasutab seda tüüpi jutte edukalt tohutu hulk psühhoterapeute..

2. Rahvajutt. Vanimaid rahvajutte nimetatakse tavaliselt müütideks. Muinasjuttude ja müütide vanim alus on looduse ja inimese ühtsus. Muistses teadvuses oli kombeks elustada inimsuhteid ja tundeid (lein, armastus, kannatused jne), neid isikupärastada. Sama lähenemist kasutatakse tänapäeval muinasjututeraapia meetodil..

Süžee

Tohutute muinasjuttude hulgast võib eristada järgmisi süžeesid:

• Lood loomadest ja suhetest nendega. Huvitav fakt on see, et alla 5-aastased lapsed samastavad end loomadega ja püüavad neile mitmeti sarnaneda, seetõttu on nad sel eluperioodil arusaadavamad ja lähedasemad muinasjuttudele loomade kohta, elukogemusele, mis on lisatud loomade lugudest.

• Majamuinasjutud. Nad räägivad sageli pereelu raskustest ja pakuvad lahendusi konfliktidele. Seda tüüpi muinasjutus on rõhk tervislikul huumorimeelel ning terve mõistuse juhtimisel raskuste ja raskuste suhtes. Nad tutvustavad meile väikseid peretrikke, mis võivad meie elu paremaks muuta. Sellised lood on teismelistega töötades optimaalsed..
• Lood muundumistest, teisendustest. Me kõik teame kurba lugu koledast pardipojast, kes võitis lõpuks oma koha elus ja meeskonnas. Need lood sobivad suurepäraselt madala enesehinnanguga inimestega töötamiseks või kasulastega töötamiseks..

• Õudsed jutud. Nendes lugudes on erinevaid kurje vaime - ghouleid, nõidasid, ghoule jt. Kõigil rahvastel on laste subkultuuris eriline koht muinasjuttude, õudusjuttude jaoks, mis võimaldavad lastel end tervendada. See eneseteraapia meetod kutsub last paljundama ja muinasjutus mitu korda kohutavat olukorda uuesti läbi elama, tänu millele lapsed vabanevad kogunenud pingest ja valdavad uusi viise probleemile reageerimiseks. Lapse stressile vastupidavuse suurendamiseks ja stressist vabastamiseks on soovitatav rääkida õuduslugusid rühmale lastele ja noorukitele (vähemalt 7-aastased). Sellise õppetunni läbiviimisel on siiski vaja järgida 2 olulist reeglit: lugu peaks olema tehtud "õudse" häälega ning loo lõpp olema väga ootamatu ja väga naljakas.

• Muinasjutud. Need muinasjutud sobivad ideaalselt 6–7-aastastele lastele. See on muinasjutt, mis aitab luua alateadvuses tarkuse "kontsentraadi" ja assimileerida teavet inimese vaimse arengu kohta.

Rahvajuttudega töötamine peaks lõppema hoolika analüüsi ja aruteluga. Niipea kui varjatud tähendused ja moraal on välja töötatud ja seotud tegelike eluoludega, võite hakata kasutama muinasjutuga töötamise täiendavaid viise: dramatiseerimine, muinasjutunukkude valmistamine, liivateraapia, joonistamine.

3. Autori kunstijutt. Edukaks võitluseks sisetundega on kõige parem valida autorimuinasjutud. Hoolimata asjaolust, et need sisaldavad liiga palju autori enda projektsioone ja kogemusi, võimaldab see lapsel probleemi sügavamale tungida ja leida viis selle lahendamiseks. Näiteks L. Pantelejevi lugu "Kaks konna" aitab täiskasvanutel ja lastel, kes on elu kaotanud, kelle jõud on otsas, kes kaotavad lootuse. See muinasjutt õpetab meid võitlema oma tervise ja elu eest, võitlema oma eesmärkide nimel kuni viimse ajani, sest igaühel meist on vähemalt üks võimalus ja vajalikud sisemised tugevused, mis aitavad toime tulla kõigi meie teel tekkinud raskustega.

4. Didaktiline lugu. Sageli on nende muinasjuttude vormis raamitud mitmesugused haridusülesanded. Näiteks on seal matemaatikaülesandeid, mis on kirjutatud didaktilise muinasjutu kujul. Sellises ülesandes näite lahendamine tähendab testi läbimist, raskustega toimetulekut. Mitmete näidete lahendamine võib viia kangelase eduni ja lõpuks probleemiga tegeleda..

5. Psühhokorrektsiooniline lugu. Tegelikult on see muinasjutt, mis aitab parandada laste käitumismustreid. Kuid selleks, et see tooks kaasa oodatud tulemuse, on selle loomisel vaja järgida põhiprintsiipe:

• See peaks põhinema samal probleemil nagu laps, kuid varjatud, ilma sellega otseselt sarnasena.
• Muinasjutus on vaja pakkuda lapsele asenduskogemust, mille abil laps saab oma probleemi lahendamiseks valida ühe või teise toimingute variandi..

Lugu tuleb esitada ranges järjekorras:

• Kunagi - sümboliseerib muinasjutu algust, tutvustab näitlejakangelasi. 3-4-aastasele lapsele on soovitatav rääkida muinasjutte mänguasjadest, väikestest inimestest või loomadest. Alates 5. eluaastast saate rääkida muinasjuttu printsidest ja printsessidest, võluritest ja haldjatest, sõduritest jne. 5-6-aastased lapsed eelistavad muinasjutte. Teismelistele sobivad majapidamislood ja tähendamissõnad..
• Ja äkki... Aga siis ühel päeval... - kangelane põrkub kokku probleemiga, mis sarnaneb lapse probleemiga.
• Selle tõttu... - vihjatakse sellele, mida ei saavuta, mida laps oleks võinud ilma selle probleemita saavutada.
• Kulminatsioon on tegelikult raskustega kangelaste otsene võitlus.
• Lahkus on tingimata positiivne.
• Loo moraal - kangelane saab oma kogemustest õpetliku õppetunni, tema elu muutub dramaatiliselt.

Psühhokorrektsioonilised muinasjutud on mõeldud pehmeks, pealetükkimatuks, agressiivseks mõjutamiseks lastele. Parandus mängib siin ebaproduktiivse käitumisviisi asendamist produktiivsega. Tänu neile saavad täiskasvanud lapsele selgitada, mis tema elus üldiselt toimub, sündmuste tähendust.

Neid lugusid on soovitatav kasutada kuni teatud vanuseni - kuni 11-13 aastat. Laste puhul esinevate probleemide tüübil on ka mõned piirangud..

Psühhokorrektsioonilise loo iseseisvaks loomiseks peate tegutsema järgmise algoritmi järgi:

a) Valige kangelane. Mis on küll lähedane lapse isiksusele, kuid erineb samal ajal oluliselt. Kangelasel peavad olema sarnased iseloomuomadused, vanus, sugu.

b) Kirjelda muinasjutukangelase elu nii, et laps suudaks tabada sarnasusi oma eluga.

c) Loo probleemne olukord, kuhu muinasjutukangelane satub, samas kui see peab olema sarnane lapse probleemiga, kirjeldama tundeid ja kogemusi, mida laps ise kogeb.

d) Kirjeldage protsessi lahendamiseks kangelase leidmise protsessi. Siin on vaja olukorda süvendada, viia otsing loogilise järelduseni, mis aitab kangelasel õiget lahendust leida ja muutuda. Muinasjutukangelane võib kohata väiksemaid kangelasi ja olendeid, kes satuvad samasse olukorda. Sel juhul saab kangelane kõrvalt jälgida, kuidas olendid probleemidest väljapääsu leiavad. Siin võib ilmuda "tark mentor", kes selgitab kangelasele toimuvate sündmuste tähendust. Teie ülesanne on näidata lapsele olukorda ja selle lahendust mitmelt poolt, pakkuda lapsele alternatiivseid, erinevaid käitumismudeleid, aidata tal leida toimuvas positiivseid külgi.

e) Muinasjutu kangelane mõistab oma käitumises vigu ja läheb õigele teele.

Psühhokorrektsioonilist muinasjuttu pole vaja lapsega arutada, saate seda lihtsalt lugeda, andes lapsele võimaluse selle tähenduse üle iseseisvalt järele mõelda. Seega on laps oma mõtetega üksi. Kui tal on küsimusi või soov muinasjutu üle arutada, peaksite alati olema valmis talle vastama ning vajadusel mängima süžeed jooniste, nukkude, kujundite või liivakasti abil.

6. Psühhoterapeutiline lugu. Seda tüüpi muinasjutud paljastavad lapsele toimuvate sündmuste varjatud tähenduse. Sellised lood aitavad lapsel toimuvat näha teise nurga alt. Neid ei saa alati üheselt tõlgendada ja neil ei pea alati olema õnnelikku lõppu, kuid neil on hämmastav sügavus ja ülevaade. See on omamoodi retooriline küsimus, mille üle mõtlemine stimuleerib lapse isiklikku kasvu. Paljud seda tüüpi muinasjutud valgustavad elu ja surma, tee ja armastuse, suhtumise omandatud ja kaotatutesse probleeme.

Psühhoterapeutiline lugu aitab mõnikord, kus muud psühhoteraapia tehnikad on täiesti jõuetud. Neid kasutatakse juhul, kui probleem mõjutab suhete ja sündmuste filosoofiat..

Muinasjututeraapia peamised meetodid

1. Muinasjutu rääkimine ja kirjutamine

Igal muinasjutul on iseenesest terapeutilised omadused. Pealegi on soovitatav just loo jutustamine ja mitte lugemine. Kuna just loo ajal on täiskasvanul ainulaadne võimalus jälgida õppetöös lapse tundeid.

Muinasjuttu ei saa rääkida ainult täiskasvanule - ta saab lapse ise sellesse protsessi kaasata või isegi kutsuda muinasjuttu ise rääkima. See aitab täiskasvanul õppida kõigist spontaansetest emotsionaalsetest ilmingutest, mis lapse sees möllavad ja samas ei pruugi tema käitumises kuidagi avalduda..

Mõned psühholoogid ütlevad, et kui laps katkestab loo ootamatult ja pakub täiesti ebatavalise lõpu, siis kui tema vastused on kiirustatud, hääl on madalam, näole ilmuvad põnevuse tunnused (kahvatus või verevool, tõmblemine), keeldub ta küsimustele vastamast, ta tahab alustada muinasjutt juba algusest peale või üritamine sündmustest ette jõuda - seda kõike võib seostada patoloogilise reaktsiooniga ja see võib olla selge märk lapse neurootilisest seisundist.

2. Muinasjutu joonistamine

Pärast selle lugemist on soovitatav joonistada muinasjutt, vormida see plastiliini või saviga ja esitada aplikatsioonina. Värvilise plastiliini, papi, paberiga töötades suudab laps väljendada kõiki oma emotsioone, muresid, mõtteid ja tundeid. Nii saab ta muredest ja muredest lahti..

Siin ei tohiks pilti kvaliteedile üldse tähelepanu pöörata. Sageli, kui lapsi valdavad väga tugevad tunded, ilmuvad nende joonistustesse erinevad koletised, ta joonistab tumedate värvidega, tõmbab tuld. Pärast muinasjutu teist lugemist ja ettepanekut sellel teemal uuesti joonistada näete, et laps joonistab rahulikumalt, kasutatakse heledamaid värve.

Muinasjutu joonistamisel on soovitatav kasutada värvilisi pliiatseid. Kui kavatsete koos lapsega midagi konkreetset joonistada, valige guašš ning enda emotsioonide ja tunnete kirjeldamiseks valige akvarell.

3. Nukkude valmistamine

See muinasjututeraapia meetod nõuab erilist tähelepanu. Samal ajal mängib nukkude valmistamise protsess uskumatult suurt rolli..

Paljud eksperdid nõustuvad, et igasugune, isegi kõige banaalsem nuku valmistamine on võrdsustatud meditatsiooniprotsessiga, sest toote valmistamise (õmblemise) käigus toimub isiksuse muutus. Lisaks suureneb protsessi käigus laste keskendumisvõime märkimisväärselt, areneb käte fantaasia ja peenmotoorika..

Nuku valmistamise ajal lülitab laps sisse projektsiooni, asendamise või tuvastamise mehhanismi, mis tähendab, et ainult protsess ise aitab lapsel saavutada uskumatuid tulemusi.

Psühhoanalüütikute seisukohalt mängib nukk objekti rolli, millele kogu instinktiivne energia välja valatakse. Isegi Freud ütles, et inimese käitumine on teadvuseta stressi vähendamine. Jungi austajad seostavad nuku valmistamist võimalusega realiseerida selline psüühika võimalus nagu enesetervendamine.

Mitte ainult nuku valmistamise protsess, vaid ka selle haldamise ja manipuleerimise protsess võimaldab teil probleemi mõista, sellele põhjalikult mõelda ja leida ka optimaalne lahendus. Nuku valmistamine aitab leevendada närvipinget.

Nukkude abil olukorra taastamisel tuleb järgida mitmeid tingimusi:

• Heli ja kõne peaksid olema suunatud ainult lapsele.
• Hääl peab olema piisavalt tugev, diktsioon peab olema selge.
• Hääl ja kõne tuleb kohandada tegelase sisemistele omadustele.
• Täiskasvanu liikumised peaksid vastama nuku hääldatud fraaside ja intonatsiooni tähendusele.

Nukkude abil saate lahendada terve loetelu probleemidest, eriti kui töötate kogenud spetsialistidega:

• viia läbi psühhodiagnostikat,
• saavutada eneseregulatsioon ja emotsionaalne stabiilsus,
• omandada vajalikud sotsiaalsed oskused, omandada sotsiaalse suhtluse kogemus,
• arendada eneseteadlikkust,
• arendada suhtlemisoskust, kõnet,
• arendada peen- ja raskemotoorikat,
• sisekonflikti lahendamiseks,
• hirmude ennetamiseks või parandamiseks,
• leida haiguskindluse sisemised mehhanismid,
• kohandada peresuhteid,
• aidata kaasa tüdrukute ja poiste psühhosotsiaalse identiteedi kujunemisele.

4. Muinasjuttude meister

Siin tehakse tööd arhetüüpsete kaartide abil, mis põhinevad universaalsetel arhetüüpidel. Selle tehnika autor on psühholoog T. D. Zenkevich-Evstigneeva.

Selle tehnika järgi on 10 peamist arhetüüpi, mille põhjal saab kasutada 50 muinasjutulugu. Neid arhetüüpe esitatakse järgmiselt:

• Osariik,
• Tee,
• Looja,
• Assistent,
• Lahke süda - külm süda,
• Hooajalisus,
• Valu keha,
• Ristmik,
• Augeani tallid,
• Jumalik udar.

Tegelikult on arhetüüpe kujutatud 50 kaardipakina. Igal kaardil on oma ainulaadne tähendus. Tekile on kinnitatud juhend, mis aitab tõlgendada valitud kaardi üldist tähendust, pakub mõtisklemiseks küsimusi ning annab ülesandeid lastele ja täiskasvanutele.

Muinasjututeraapia diagnostika

Lapse seisundi psühhodiagnostikat saab läbi viia näiteks teatud nukkude ja muinasjuttude abil, mis võimaldavad tuvastada teatud probleeme.

Esimeseks tutvumiseks on soovitatav kasutada tohutute silmade, kohevate ja pikkade ripsmete, läikivate ja paksude juustega "armsat" nukku..

Peresuhete diagnoosimiseks soovitavad psühholoogid kasutada painduvaid kumminukke, sest staatiline nukk võib beebi pettumuse valmistada (pettumuse valmistada).

Nukkude otsene valmistamine aitab tuvastada noorukite ja vanemate laste sügavaid probleeme. Selleks võite kasutada tavalist fooliumi..

Pärast nukuga tutvumist või selle valmistamist peate läbi viima diagnostilise vestluse. See võib kujutada sama jutustamist lapse poolt, asetades nuku teatud olukorda.

Lugu või muinasjuttu jutustades ühendab laps alateadlikult oma mõtted nuku mõtetega, paneb oma tunded sellesse ja räägib nii täiskasvanutele. Fakt on see, et enamasti ei identifitseeri lapsed end inimestega - nad kipuvad samastuma muinasjututegelase või loomaga, sest kujutlusvõimeline maailm on neis rohkem arenenud..

Lapse loo ajal võib täiskasvanu esitada huvitavaid küsimusi, mille vastused aitavad täiskasvanutel mõista, mis on lapse emotsionaalne seisund, tema fantaasiad sündmuste edasise arengu kohta.

Liivateraapia

Muinasjututeraapia on tohutu vabadus loovusele. Selles saab kasutada tehnikaid paljudest psühholoogia valdkondadest: kunstiteraapia, geštaltteraapia, psühhodraama.

Liivateraapia aitab tõhusalt mõjutada lapse psühholoogilist arengut, samuti korrigeerida individuaalseid käitumisreaktsioone. See muinasjututeraapia meetod sobib töötamiseks igas vanuses lastega..

Lapsel soovitatakse töötada kuiva sette ja märja liiva kandikuga, kuhu ta saab oma äranägemise järgi panna väikesi esemeid või luua maale. Liivaga kokkupuutel kehastab laps oma sügavaimad tunded ja mõtted füüsilisse vormi.

Lapse peamine meetod selles meetodis on loominguline sümboolne mäng ja aktiivne kujutlusvõime. See treeningmeetod aitab lapsel iseseisvalt luua ühenduse teadvustamata ja teadvustatud, emotsioonide ja meele, füüsiliste ja vaimsete nähtuste, mitteverbaalse ja verbaalse vahel.

Liivateraapia aitab probleeme mitte ainult diagnoosida, vaid ka parandada, edendada arengut ja läbi viia teraapiat. Laps õpib tema abiga enesetundmist, eneseväljendust, eneseteostust, õpib stressi leevendama.

Katatimi matk muinasjutus

Selle muinasjututeraapia meetodi arendajaks peetakse Y. Obuhhovit, kes ühendas muinasjututeraapia elemendid sümbolidraamaga. Tund koosneb neljast etapist:

• Eelnev vestlus. Kestab 15 kuni 20 minutit. Siin kutsutakse last rääkima oma lemmikmuinasjutust. Täiskasvanu küsib küsimusi selle kohta, millal laps selle muinasjutuga esmakordselt tutvus, kellelt ta sellest kuulis, millistel asjaoludel see juhtus, millised hetked põhjustavad suurimat elevust, kuidas laps suhestub muinasjutu iga tegelasega.
• Lõõgastumine. Kestab 1 kuni 5 minutit. Täiskasvanu kutsub last silmad sulgema ja lõõgastuma - see on tunni selles etapis peamine eesmärk.
• Kujutise kujutamine. Kestab umbes 20 minutit. Täiskasvanu kutsub last vaatama ennast oma lemmikmuinasjutus ja rääkima sellest, mida ta nägi.
• Arutelu. Kestab 5–10 minutit. Siin toimub muinasjutu arutelu ise, täiskasvanu kutsub last joonistama esitletud pilti. Joonistust ennast saab arutada järgmises tunnis..

Erinevalt varasematest meetoditest on sellel lähenemisel teatud vastunäidustused. Seda ei saa kasutada ägeda või kroonilise psühhoosiga või psühhoosile lähedase seisundiga, raskete aju-orgaaniliste sündroomidega lastega, kelle laste intellektuaalne areng on ebapiisav (IQ alla 85 punkti), ebapiisavalt motiveeritud lastega.

Pidage meeles, et erinevad muinasjutud sobivad erinevate probleemide lahendamiseks. Ja kui otsustate iseseisvalt tegeleda selle lapse probleemide diagnoosimise, parandamise ja kõrvaldamise meetodiga, siis pidage meeles kõige olulisemat põhimõtet: üks muinasjutt - üks probleem. Ei tasu kõiki lapse hirme ja probleeme ühte juttu panna, muidu muinasjutul pole mingit mõju. Laps peab keskenduma ühele olukorrale, leidma iseseisvalt väljapääsu.

Võimaluse korral harjutage enne, kui alustate lapsega muinasjututeraapiat. Mõelge muinasjutu plaan aegsasti läbi. Võimaluse korral salvestage valmis muinasjutt helile ja kuulake seda - see aitab teil mõista, kus teie muinasjutus on nõrku kohti, mis ei pruugi nutikate laste tähelepanust mööda minna.

Pidage ka meeles, et teie muinasjutt on omamoodi tugi raskes olukorras olevale lapsele. Seega annate talle teada, et mõistate tema kogemusi ja tundeid hetkel suurepäraselt, et olete alati valmis aitama tal nendega toime tulla, kuid samas on äärmiselt oluline õppida probleemi ise lahendama. Kuid selleks piisab, kui suunata lapse mõte õiges suunas.!

Muinasjututeraapiaga alustamiseks peate hoolikalt ette valmistama - te lihtsalt ei saa seda võtta ja kirjutada lugu liikvel olles, vastasel juhul ei pruugi see parimal juhul lihtsalt mõjutada last, halvimal juhul võib see probleemi veelgi süvendada, sundida last endasse tagasi tõmbuma. Samuti peate hoolikalt ette valmistama, et oleks võimalik saadud tulemusi õigesti tõlgendada..

Pakume teie tähelepanu teraapiakoertega arenguklasside programmidele, sõltuvalt lapse vanusest ja teie soovidest:

• Koolitus koerte hirmust vabastamiseks. 3+
• Teraapiakoertega klassid "Austa koera". viis+
• Tund lastele "Koerte kallistamine". 0+ (kuni 3-aastased)
• Haridustund "Lapsed inimeste ja koerte ametitest". 4+
• Treeningkoerad loovlaagri raames teraapiakoertega. 8+
• Klassid teraapiakoerte ja arengupuudega lastega. viis+
• Kursuse "Koer on inimese sõber" arendamine. (4 õppetundi). 4+

Laste muinasjututeraapia kui psühholoogilise korrektsiooni meetod. Muinasjutud eelkooliealistele lastele

Käitumisoskuste, moraalsete omaduste ja iseloomuomaduste psühholoogiline korrigeerimine muinasjutu kaudu on juba aastaid tõestanud selle tõhusust. Muinasjututeraapia on ainulaadne psühholoogiline ja pedagoogiline meetod, mis aitab leida väljapääsu paljudest probleemidest, kõrvaldada laste hirmud, pahameelt ja ärevust.

Muinasjututeraapia meetodi olemus

Psühholoogilise korrigeerimise meetodina on see uskumatu efektiivsusega, millel on erinevalt teistest psühhoterapeutilistest tehnikatest lubatud töötada juba varakult lastega.

Eriti kapriissete, konfliktsete ja isegi agressiivsete lastega olukorras võib muinasjutu kõrval olla muu teraapia kasutu ning jõulised võtted nende kuulekuse kujundamiseks on sageli ebaõnnestunud..

Muinasjutt aitab kujundada positiivseid iseloomuomadusi ja arendab tahtejõudu ning on palju tõhusam kui karistamine või millegi äravõtmine. Teisisõnu hõlmab muinasjututeraapia käitumise korrigeerimist muinasjuttude jutustamise kaudu. Huvitav lugu paelub igat last sedavõrd, et teadvuseta tasemel hakkab ta aktsepteerima õigeid käitumuslikke reaktsioone ja proovima neid ka ise.

Muinasjuttude eelised lastele

Muinasjututeraapia viitab universaalsetele meetoditele, mis täidavad paljusid funktsioone ja aitavad spetsialistidel lahendada palatite paljusid probleeme. Jutuvestmine aitab mõjutatud katsealustel tekitada õigeid emotsioone.

Muinasjutuloo tehnikat kasutades saate lapse päästa obsessiivsete foobiate ja negatiivsete iseloomuomaduste eest. Muinasjutt aitab hinnata armastust ja sõprust, mõista eluväärtusi ja andestada teistele inimestele.

Teadlased on aastaid uurinud muinasjuttude jutustamise mõju kasvavale isiksusele ja tuvastanud 3 viisi selle kasutamiseks..

1. Tööriist laste kasvatamiseks. Ühiskonnas on kujunemas arusaam olemasolust, arenevad teadmised käitumisnormidest ja -reeglitest ning sisendatakse moraaliprintsiipe.

2. Arendusvahend, mida saab rakendada erinevas vanuses lastele.

Näiteks õpivad 3-aastased lapsed vahet tegema hea ja kurja mõistel, mõistma ümbritsevat maailma ja selles toimuvaid sündmusi. Siinkohal on soovitatav peatada valik mänguasjade, väikeste inimeste ja loomade lugude osas.

Üle 10-aastased lapsed õpivad vastu seisma eluoludele, aktsepteerivad tõsiasja, et reaalses elus peate oma sõnade ja tegude eest vastutama.

3. Psühhoteraapia. Rühma- ja individuaaltöö muinasjutuga võimaldab lahendada eluprobleeme, vabaneda hirmudest ja teha õigeid otsuseid. 4-aastaselt on õige kasutada haldjate ja võlurite teoseid.

Muinasjuttude tüübid muinasjututeraapia meetodiks

Didaktilised lood

Didaktiliste muinasjuttude peamine eesmärk on meelelahutuslik õppematerjali esitamine. Isegi keerukad abstraktsed sümbolid (tähed, aritmeetilised toimingud, numbrid, helid) esitatakse mängulises vormis, animeerituna. Muinasjutupildid paljastavad tähenduse ja edastavad kvalitatiivselt teatud teadmisi.

Selle paranduse iseloomulik tunnus on subjektiteabe kasutamine. Sellega koos arendatakse laste loomevõimeid, parandatakse vaimset aktiivsust, kujundatakse kõneoskusi.

Metoodiline komponent hõlmab muinasjutuga töötamise teatud etappe: kuulamine, arutelu, analüüs, muinasjututegevuse hindamine.

Selle teraapia tehnika süstemaatiline ja motiveeritud kasutamine võimaldab vältida tüüpilisi vigu uuritaval teemal ja saavutada kõrgeid tulemusi ka õppetöös mahajäänud õpilaste seas. Noorukieas on didaktiliste muinasjuttude koostamise meetod efektiivne. Selle tehnika abil toimub loominguliste ja intellektuaalsete ressursside täielik rakendamine..

Sellistes lugudes läheneb laps haridusprobleemi lahendamisele läbi raskete testide abil edu saavutamise taju..

Nooremate õpilastega tehtavas õppetöös on põhitähelepanu pööratud didaktilisele muinasjutule. Märgatakse, et kõige raskemini koolitatavad ja raskemini õpitavad lapsed näitavad muinasjutu kaudu esitatavale materjalile suuremat tähelepanu.

Psühhokorrektsioonilised ja psühhoterapeutilised lood

Psühhokorrektsiooniliste muinasjuttude eripära on see, et süžee peaks olema identne lapse probleemiga, kuid ilma otsese sarnasuseta. Loo süžee peaks pakkuma tõelise probleemi lahenduse.

Terapeutilised lood aitavad avastada toimuvate sündmuste sügavamat tähendust. Neid nimetatakse ka “hinge ravivateks lugudeks”. Sellised lood aitavad positiivselt moraalseid omadusi arendada nii eelkooliealistel lastel kui ka noorukitel..

Psühhoteraapiliste juttude tüübid

Neist on tavaks eristada mitut tüüpi..

✔ Terapeutilised lood lapsest, kes näeb välja nagu teie väikelaps. Lapsele sellist muinasjuttu rääkides on oluline teha temast peategelase sõber..

Ajaloosündmused peaksid olema sarnased elusituatsioonidega. Selle näite abil õpib ta probleeme lahendama ja teeb iseseisvaid järeldusi. Näiteks kui laps ei taha võimlemist teha, siis sobib siia lugu, kus kangelane kuulis vestlust oma eelistest, millist jõudu ja energiat ta võib anda, et saavutada soov..

✔ Psühhoterapeutilised lood teie lapsest. Nende lugude kaudu samastub laps otseselt peategelasega..

Lisage kindlasti päriselust üle kantud elemendid. Sobivad nii sõprade, mänguasjade kui ka lemmikkangelaste nimed.

Sellise muinasjutu oluline nüanss on loo kangelase varustamine nende omadustega, mis tuleb lapsele endale sisendada. Viisakust saab parandada kangelase tegudega, kes tervitas kõiki ja aitas kõiki. Lastele, kes kardavad pimedust, on kasulik kuulata muinasjutte sellest, kuidas väike tegelane aitab teisel pimedast ja õudsest kongist välja tulla.

Psühholoogid ütlevad, et nii tekib emotsionaalne taju. Pärast aja möödumist algab loo korrelatsioon tegelikkustega. Käitumine võib muutuda positiivses suunas mõne tunni jooksul.

Laps proovib ise muinasjutu kangelase rolli

Psühhoterapeutiliste juttude mõju lastele

Psühhokorrektsioonilised lood täidavad järgmisi funktsioone:

• tuua välja parimad inimlikud omadused, nimelt sündsus, headus, julgus, siirus, reageerimisvõime, ausus;
• õpetada käitumisreegleid pehmelt, pealetükkimatult ja vägivallata;
• võimaldavad teil kogeda tegelaste suhtes rõõmu, kurbust, empaatiatunnet ja viia need üle reaalsesse ellu;
• sisenda igaveseid väärtusi;
• õpetada ümbritseva maailma ja inimestevaheliste suhete mõistmist;
• lõdvestab, võimaldab positiivseid kogemusi ja näitab ideaalsete suhete mustreid.

Muinasjututegelaste positiivsed omadused mängivad toetavat rolli, aidates seeläbi kujundada vajalikke iseloomuomadusi. Võite loo süžee varjata ja muuta see mõnevõrra segasemaks kui tegelikud sündmused. Probleemsituatsiooni lahendamisel on soovitatav rääkida beebiga nagu täiskasvanuga. Nii et vaimne töö on tõhusam, sest täiskasvanu seisund on ühtlustatud..

Algkooliealiste laste jaoks on loo valimisel oluline tugineda süžeede vastavusele nende isiklikele huvidele..

6-aastaselt on eelistatav lapsi põnevate seiklustega naljakate muinasjuttude kaudu mõjutada.

7-aastaselt on parim variant muinasjutud. Soovitatav on alustada tutvust teiste maade ja erinevate autorite töödega.

8–9-aastased - aeg, mil lapsed on huvitatud tähendamissõnade ja igapäevaste muinasjuttude lugemisest. Sobivad on hargnenud süžeega keerulised lood, kus kangelaste tunnete ja kogemuste kirjeldustele lisatakse autori mõtisklused..

Vahendusjutud

Need võimaldavad teil koguda positiivseid kujundlikke kogemusi, aitavad leevendada emotsionaalset stressi. Lisaks aitavad need isegi vaimse alaarenguga lastel arendada oma isiklikke ressursse ja projitseerida õige suhtekogemus lähedastega käitumisele..

Vahendusjutustuste peamine eesmärk on konfliktide ja kurjade kangelaste täielik puudumine. Ideaalsete suhete kujunemine ja ainult muinasjuttude positiivne suundumus muudab need populaarseks vaimse ja füüsilise puudega laste käitumisoskuste korrigeerimiseks.

Meediumiplaane on 3 tüüpi.

1. Muinasjutud, mille eesmärk oli realiseerida ennast olevikus, “siin ja praegu”. Need võimaldavad arendada visuaalseid, kuulmis-, haistmis-, kineetilisi, maitsetundlikke ja kombatavaid tundeid. Jutustuste loo on loodud reisimise vormis.

2. Vanemate ja laste ideaalsete suhete kujundeid kajastavad muinasjutud. Vaimsed suunised on suunatud kvaliteetsete suhete loomisele sõprade, õpetaja ja õpilase, mehe ja naise vahel. Sellise suunitlusega muinasjututeraapia on näidustatud negatiivsete sotsiaalsete kogemustega lastele ja noorukitele. Selliseid lugusid peate lugema uute elutingimustega kohanemise perioodil (lasteaeda, kooli minnes).

3. Lood, mis on suunatud üksikisiku potentsiaali toetamisele ja eneseteostuse avalikustamisele. Seda tüüpi teraapia kaudu on oluline, et laps tunneks end vajaliku ja heana, õpiks olema teadlik oma kohast ja eesmärgist elus. Sellised lood võimaldavad teil ette kujutada, kuidas inimene muutub, kui ta pidevalt oma sisemaailma kuulab..

Meditatiivsed muinasjutud võimaldavad mõjutada pehmelt ja pealetükkimatult.

Näiteid muinasjuttudest lastele

☼ Oluline on meeles pidada, et väikelaste muinasjutud peaksid olema lihtsa sisuga, erksate piltide ja lihtsate lausetega. Parimad teosed "Ryaba kana", "Kolobok", "Naeris".

☼ Alates 2–3-aastastest saate juba lisada täiendavaid elemente ja komplitseerida süžeesid. Laps oskab juba kangelasi nimetada, kirjeldada, objektide arvu kokku lugeda.

☼ 3-4-aastaseks saamisel soovitavad psühholoogid kaasata lapsi uute süžeede ja lisapiltide loomisse. Muinasjuttude keerukuse esimesel etapil kasutavad nad vene rahvakeeli, Korney Tšukovski, Agnia Barto teoseid.

☼ Vanemate, umbes 4 - 5-aastaste koolieelikute jaoks sobivad teise raskusastmega muinasjutud. Kus suhe tegelaste vahel pole nii sirgjooneline ja mitu süžeed on ühendatud üheks jooneks. Tegelaste sõnavara peaks vastama vanuse arengule.

☼ Näiteid muinasjuttudest 5–6-aastastele lastele: „Maša ja karu“, „Talv“, „Räägijutt“, „Rebane ja kits“ jne. Saab kasutada S. Marshaki, N. Nosovi, V. Suteevi lugude teraapias.

☼ Peaaegu kõigile 5-aastastele ja vanematele lastele näidatakse seikluskirjandust.

Olulised punktid

✔ Maksimaalse tulemuse saavutamiseks tuleb lugu rääkida rohkem kui üks kord. Noorema õpilase või näiteks vaimse alaarenguga lapse samade isiksuseomaduste parandamiseks mõtle välja mitu sarnase teema lugu. Juhul, kui lapsele meeldis teatud muinasjutt, siis ei tohiks te temast keelduda.

✔ Ravimuinasjutte pole vaja kogu aeg kasutada. Muinasjututeraapia ravimina tuleb jälgida annust. Loo moraali pole vaja tõlgendada. Psühholoogid keskenduvad asjaolule, et beebi peab ise tegema vastavad järeldused..

✔ Huumor ja naljad lähendavad vanemaid ja lapsi. Seetõttu aitab sellise tööriista kasutamine lugudes nende optimaalset tajumist..

Ema või isa on parimad muinasjututerapeudid. Omaenda muinasjuttude väljamõtlemine lähendab lähedasi ja võimaldab teil tuvastada kõik hariduse probleemid ja puudused. 10–12-aastased lapsed saavad juba ise lugusid koostada ja neid oma sugulastele tutvustada.

Muinasjututeraapia on ainulaadne viis oma lapse tundmaõppimiseks, temaga lähemale jõudmiseks ja teatud probleemide lahendamisel abiks. Muinasjutt, mis ei ole midagi muud, aitab harida korralikku, iseseisvat ja tervet inimest.

Samuti soovitame teha lastega "iso-teraapiat".

Muinasjututeraapia. Vene rahvajutud

Kui leiate vea, valige palun tekst ja vajutage klahvikombinatsiooni Ctrl + Enter.