Muinasjututeraapia

Artikli sisu.

Kiire hüppe saamiseks klõpsake jaotise nimel.

Muinasjututeraapia lastele.

Inimese vaimne olemus on kootud arvukatest piltidest, sümbolitest ja tähendustest, mille juured ulatuvad sügavale eelmistesse põlvkondadesse. Esivanemate kogutud elukogemus ei lähe raisku, vaid ilmub meile müütide, muinasjuttude ja tähendamissõnade kaudu.

Ammu enne seda, kui esimesi käsikirju ja raamatuid suust suhu edastati. Need aitasid inimesel mõista ennast ja ümbritsevat maailma, tõid näiteid tegutsemisviisidest ja tegudest, õpetasid head ja kurja ning avastasid elu mõtte. Lapsepõlvest tuttavatel lugudel, mis on meieni jõudnud, on tohutu jõud. Möödudes ratsionaalsest põhjusest ja loogikast, mõjutab see piltide ja allegooriate jõud meie tundeid ja emotsioone, tungib teadvuseta ja kajastub igapäevastes tegevustes.

Mis on muinasjututeraapia.

Nõus, oleks suur möödalaskmine mitte kasutada nii märkimisväärset ressurssi enda huvides. Lõppude lõpuks võib muinasjutt kasvatada last, samuti aidata mis tahes probleemide lahendamisel. Ja pole absoluutselt üllatav, et muinasjutt muutub peeneks ja samas võimsaks psühholoogilise abi vahendiks.

Praktiline psühholoogia tunneb paljusid tõhusaid lähenemisviise ja tehnikaid, mille abil psühhoterapeudid aitavad lastel oma probleemidega toime tulla, iseloomuprobleeme lahendada, suhteid parandada, raskustega toime tulla.

Üks neist meetoditest, lastega psühholoogilise töö meetod, on muinasjututeraapia..

Ja nii tutvume sellise huvitava suunaga.

Laste muinasjututeraapia on tänapäevase praktilise psühholoogia üks edukamaid ja produktiivsemaid valdkondi! Selle trendi populaarsus kasvab pidevalt, mida seletatakse muinasjututeraapia laia funktsionaalsuse ja mitmekülgsusega. Muinasjuttudega töötamine on suurepärane nii täiskasvanutele kui ka lastele.

Mis kasu on muinasjuttudest lastele.

Teadmised muinasjutupiltide mõjust inimese psüühikale võimaldavad muinasjutte tõhusalt kasutada haridus- ja kasvatustegevuses, korrigeerida käitumist ja isiklikku arengut.

Muinasjuttude abil saab laps:

  • Õppige ja õppige uusi sõnu, sõnastage mõtteid,
  • Kujutage ette ja arendage fantaasiat;
  • Laienda oma teadmisi ümbritsevast maailmast;
  • Moodustada positiivseid iseloomuomadusi;
  • Tehke vahet heal ja kurjal, väärtustage armastust ja sõprust;
  • Leidke tugi;
  • Parandage oma käitumist teadvuseta tasemel;
  • Lahenda oma iseloomu probleemid;
  • Luua vanematega suhteid ja vältida konfliktsituatsioone;
  • Psühhosomaatiliste ilmingutega toimetulek.

Muinasjutt paelub last sedavõrd, et ta, iseenda jaoks märkamatult, hakkab õiget käitumist aktsepteerima ja iseendale projitseerima. Muinasjutt on lastele alati selge.

Mis vanuses saab harjutada.

Muinasjutte saab lugeda igas vanuses. See on tasuv ja lõbus tegevus..

3-7-aastast vanust iseloomustab ümbritseva reaalsuse loominguline, kunstiline tajumine. Sel perioodil on ilma muinasjututa võimatu.

Selles vanuses on muinasjutt pealetükkimatu, hariv ja parandav vahend..

Aastate jooksul tajub laps muinasjuttu erinevalt.

Näiteks: 3-4-aastaselt märkab muinasjutus olev laps peategelast, teda huvitavad tema välimus, teod ja teod.

4-6-aastaselt hindab laps juba kangelasi ja sündmusi ning hindab ka tegevusi ja tegevusi, mida kangelased sooritasid, kuna lapse ideedering laieneb ja ilmub elukogemus.

Kuidas teha.

Laste muinasjututeraapias kasutatakse erinevat tüüpi muinasjutte.

Didaktilised muinasjutud on siis, kui õppematerjal esitatakse lapsele mängulises muinasjutulises vormis. Eelkoolieas on sellised jutud asendamatud..

Psühhoterapeutilised muinasjutud on siis, kui muinasjutus lahendatakse lapse probleem. See tähendab, et muinasjutt valitakse spetsiaalselt lapse konkreetse probleemi jaoks. Selles loos sarnaneb muinasjutu süžee lapse tegeliku probleemiga. Muinasjutus on probleemile lahendus.

Lapsed tajuvad muinasjutte nii teadlikul kui ka alateadlikul tasandil. Muinasjuttu kuulates sukeldub laps koos kangelasega oma raskustesse ja rõõmudesse, “proovib” süžees olusid. Lapsel on võimalus hinnata ennast väljastpoolt. Ja kui tavaelus on ta umbkaudse olukorraga silmitsi, on ta sellise küsimuse lahendamisel enesekindlam, kuna tundub talle tuttav.

Psühhoteraapiliste juttudega töötamine.

  1. Otsustage, mis probleem teie lapsel on. Või äkki soovite midagi parandada.
  2. Valige muinasjutt, mis vastab teie küsimuse lahendusele.
  3. Lapsele lugu lugedes keskenduge tema tähelepanu sellele, mida soovite lapsele edastada. Kuid moraali pole vaja tõlgendada.
  4. Arutage oma lapsega loetu üle, laske tal oma arvamust avaldada.
  5. Muinasjutu ühekordsest lugemisest ei piisa. Maksimaalse tulemuse saavutamiseks peate lugema mitu muinasjuttu sarnastest olukordadest..
  6. Te ei tohiks pidevalt kasutada psühho-parandusjutte. Kandke neid vastavalt vajadusele annustena..
  7. Lisage huumorit, see toob vanemad ja lapsed alati lähemale.

Muinasjuttudega töötamine võib olla erinevas vormis - lapse saab visuaalsete ja loominguliste võtete abil kutsuda muinasjutte kuulama, jätkama, leiutama või näitlema. Muinasjututeraapia kasutamise tulemusena suudab laps leida lahenduse keerukatele eluküsimustele ja leida endas jõudu raskustest ülesaamiseks.

Vanem on vahendaja psühholoogilist abi vajava lapse ja sajanditevanuse muinasjuttude tarkuse vahel. Seega omastab laps olulise igapäevase kogemuse väga hoolikalt ja õrnalt, millest reaalses elus mõnikord nii palju puudu on..

Kui peate kinni rangetest vaadetest, siis võib esmamulje muinasjuttude kuulamine teile tunduda midagi kergemeelset. See pole aga sugugi nii. Muinasjuttude loodud pilte tajutakse praktiliselt teadvuseta tasemel, seetõttu on nende mõju väga tõhus ja ettevaatlik. See meetod loob kindla probleemi lahendamiseks turvalise keskkonna ja positiivsed muutused pole kaua oodata. Laste muinasjututeraapiat kasutatakse nii raske stressi kui ka konfliktiolukordade korral. Muinasjutuga töötamine annab kiireid positiivseid tulemusi, vabastades vaimse stressi. Muinasjutu ruum laiendab sisemist vabadust, mis aitab tavapärasest kaugemale jõuda, võimaldab vaadata olukorda väljastpoolt ja avastada puuduvaid ressursse.

Lisaks on laste muinasjututeraapia suurepäraselt ühendatud kunstiteraapia meetoditega. Näiteks meeldib haldjate liivateraapia nii lastele kui ka täiskasvanutele ning samal ajal lahendab see mitmesuguseid psühholoogilisi ja pedagoogilisi probleeme. Muinasjututeraapia abil modelleerite oma lapse tulevikku, et elustada teie kirjutatud suurepärane ja elav muinasjutt!

Huvitav lugeda

Muinasjututeraapia eelkooliealistele - milliseid muinasjutte kasutada, tegevuste algoritm

Loe ka:

Piltide eelkooliealistele lastele mõeldud mnemotabelid - mis nad on ja kuidas neid kasutada

Näpuga joonistamine - mängud väikestele

Kuidas õpetada last uisutama - põhiprintsiibid

Tere, meie kallid lugejad! Täna räägime muinasjutu tõstmisest. Täna on see väikelaste jaoks kõige edukam psühholoogilise teraapia meetod. Psühholoogid praktiseerivad sageli sellist kontseptsiooni nagu eelkooliealiste muinasjututeraapia. Muinasjuttude näiteid saab lugeda raamatutest või leida Internetist ja seejärel tulla välja enda omad, kasutades aktsepteeritud algoritmi ja keskendudes oma lapse konkreetsetele vajadustele..

1. Miks on muinasjutte vaja

Muinasjutud koos mõistujuttude, jutustuste ja legendidega on tuntud juba inimkonna algusest peale. Vanad rahvajutud või sajandeid populaarsed autorijutud on targad lood, neis kogutud ja kajastatud teadmised on teadmised maailmast, selle seadustest ja mõistetest.

Muinasjuttudes võib olla järgmine sõnum:

  • Kognitiivne (tutvusta lapsele maailma, selle aluste ja tegelastega);
  • Hariv (hea ja kurja mõisted);
  • Terapeutiline (parandage lapse halba käitumist muinasjututegelaste näitel).

Juba iidsetest aegadest on vanemad rääkinud oma lastele muinasjutte, kasutades kõiki neid muinasjututeraapia meetodeid alateadlikul tasandil. Kaasaegne psühholoogia on kindlaks teinud, et muinasjutud võivad mõjutada laste ja isegi täiskasvanute psühholoogiat. Ravi muinasjutuga ei ole mitte ainult kasulik, vaid ka väga huvitav, mis võimaldab vanematel iseseisvalt sellise teraapiaga tegeleda lastega, kes vajavad psühholoogilist abi..

2. Muinasjuttude tüübid

Laste muinasjututeraapia on suunatud järgmistele toimingutele:

  • Õpetab lapsi vahet tegema hea ja kurja vahel;
  • Õpetab häid omadusi, harib;
  • Parandab käitumisvead;
  • Näitab, et laps eksib, ja õpetab, kuidas õiget asja teha;
  • Edendab usaldust laste ja vanemate vahel;
  • Arendab lapse fantaasiat.

Agressiivsete või närviliste laste vanemad, need, kes ei suuda midagi teha või kardavad midagi, peavad proovima muinasjututeraapiat. See meetod tuvastab laste probleemid ja kogemuse allika ning soovitab seejärel, kuidas neid lahendada. Kui vanemad külastasid lastepsühholoogi, siis reeglina juhatab ta esimesest kohtumisest alates, millistele muinasjututeraapia suundadele tuleb igal konkreetsel juhul tähelepanu pöörata..

Seega võime muinasjututeraapias eristada järgmisi muinasjuttude tüüpe:

  1. Hariv (rõhutatakse lahket iseloomu ja tema sobitamist lapsega);
  2. Õpetlik (negatiivse iseloomu rõhutamine ja tema halva tegevuse võrdlemine lapse tegevusega).

Muinasjututeraapia kasutamine toimib eriti hästi eelkooliealiste laste puhul, kui nende aju mõtleb endiselt ainult piltidena. Üldiselt tajuvad alla 12-aastased lapsed lugusid ja muinasjutte paremini, alati piltidega, kuna need on väga emotsionaalsed. Maailma ja selle seaduste tajumine on visuaalsete näidete abil palju paremini omastatav. Laps võrdleb end muinasjutukangelasega ja võtab tema käitumise omaks. Selles vanuses pannakse paika käitumise ja mõtlemise stereotüübid. Seetõttu on "õigete" muinasjuttude valik ja nende esitamine täielikult vanemate otsustada:

Oluline on kontrollida lapse vaimustus muinasjuttudest, kes armastab neid ise lugeda, et ta ei segaks vanemas koolieas haldja ja tegeliku elu mõistet. Eelkooliealiste puhul ei ole nad veel ohus, kuna nende tegelikkuse kontseptsioon on võetud muinasjuttude näidetest. Ei ole vaja last ilma jätta "muinasjutu imest", keelates lapsepõlvest alates uskuda maagiat, jõuluvana või päkapikke. Las laps naudib lapsepõlve, kuulab muinasjutte, millest ta ammutab teadmisi ka rahu ja headuse kohta. Lapsed ei taju liiga "realistlikke" lugusid, kus puuduvad imed ja maagia ning need ei õpeta neile ilu ja headust.

3. Muinasjututeraapia koolieelsetes haridusasutustes

Muinasjututeraapiat kasutatakse sageli lasteaedades ja spetsialiseeritud koolieelsetes lasteasutustes. Samal ajal loetakse lastele rühmas muinasjuttu, kasutades erinevaid tehnikaid..

Muinasjututeraapia võtted koolieelses õppeasutuses:

  • Õpetaja muinasjutu lugemine rühmale koos teema ja tegelaste edasise aruteluga;
  • Rollide jagamine lastele tuntud muinasjutu järgi ja selle mängimine;
  • Muinasjutu analüüs, selle rühmale lugemine ja ülesannete püstitamine (joonistage, milles muinasjutt seisnes, joonistage endale meelepärane kangelane, rääkige muinasjutu olemus ja selle moraal, leidke muinasjutust kangelane või tegevus, mis vajab parandamist ja kommenteerige seda);
  • Loo uuesti esitamine (loo originaali lugemine ja seejärel selle alternatiivse sisu koostamine kangelaste parandatud puudustega).

Sellised muinasjututeraapia tunnid on laste taju ja tervisliku psüühika jaoks väga kasulikud, laps õpib, kuidas olla ja kuidas õigesti käituda. Laps võtab muinasjuttudest näiteid ja projitseerib selle iseenda ellu..

4. Vanemate ja nende laste muinasjututeraapia näited

Lisaks lasteaia või lastepsühholoogi tundidele kasutavad vanemad muinasjututeraapiat igapäevaelus suurepäraselt. Lastele peate sagedamini lugema muinasjutte või lihtsalt neile rääkima. Muinasjututeraapia jaoks on olemas ka spetsiaalsed jutud heliformaadis, mida saab enne magamaminekut arvutist alla laadida ja kuulata..

Muinasjutte võib jagada järgmiselt:

  • Majapidamine (Kolobok, Ryaba kana);
  • Maagia (Aladdini seiklused, Saabastega tuss);
  • Õpetlik (Lumekuninganna, Kuldkala);
  • Kangelaslik (mao Gorynychi ja kangelaste lugu Sivka-Burka).

Ülejäänud tüüpi muinasjutte võib leida maailma rahvaste muinasjuttudest, me kõik tunneme jutuvestjaid ja loomulikult kasutame vene rahvajutte.

Kaasaegsete autorite muinasjututeraapia jaoks mõeldud helilood leiate Internetist. Teraapiaks mõeldud muinasjuttude trükitud väljaandeid leiab kirjastuste Rech, Eksmo-press, Zlatoust jt autoritelt..

Harivaid ja õpetlikke muinasjutte saab teie lapsel "proovida". See tähendab, et peategelane peab kajastama lapse probleemi (õpetlikus loos) või arendama temas häid omadusi (hariv muinasjutt).

5. Muinasjututeraapia algoritm

Vanemad peaksid lapsele õpetliku loo rääkimisel järgima seda algoritmi:

  1. Tehke kindlaks lapse probleem, põhjus, miks ta halvasti käitub.
  2. Valige muinasjutt, mille peategelane on teie lapsele sarnane: välimus, tegelane, elukoht. Samal ajal ei tohiks negatiivset kangelast seostada otseselt lapsega, vaid ainult kaudselt.
  3. Räägi lugu, kus see tegelane teeb halba tegu (või kardab midagi).
  4. Kirjeldage kangelase keskkonna reaktsiooni sellele, nende pahameelt (või hirmu põhjuse puudumist).
  5. Pöörake muinasjutu süžee nii, et kangelane mõistaks, et ta ei käitunud õigesti ja solvas sellega teisi (ta mõistis, et tema hirmud olid alusetud).
  6. Tulge välja positiivse lõpuga.
  7. Arutage muinasjuttu lapsega, laske tal kommenteerida kangelase tegevust ja seda, kuidas kõike parandada.

Muinasjutu haridusotstarbel rääkimisel võite kasutada järgmisi näiteid:

  • Kuidas aidata vanureid;
  • Viisakad sõnad;
  • Käitumise reeglid;
  • Kui hea võidab alati kurja üle ja kurjad kangelased saavad selle, mida nad väärivad.

Õppemuinasjutu algoritm sarnaneb õpetliku omaga, ainult selles peate julgelt seostama peamise positiivse kangelase lapsega, keskenduma sellele, kui hea mees ta on, mida ta teeb õigesti ja kõik ümbritsevad on temaga rahul.

Videot koos muinasjututeraapia tunniga koolieelses lasteasutuses saate vaadata siit:

Kallid vanemad ja vanavanemad, õpetage oma lastele häid muinasjutte ja olgu nende lapsepõlv imeline ja muretu! Telli meie värskendused. Näeme hiljem!

Muinasjututeraapia: teooria ja praktiline rakendamine

Kuidas muinasjututeraapia töötab?

Muinasjututeraapia on loodud selleks, et aidata lapsel keskenduda teatud probleemile, näidata selle lahendamise viise, andmata rangeid soovitusi. Igas loos mängitakse läbi kindel olukord, mis on lapse elus tekkinud, loo tegelastel on reaalsete inimeste tunnused ja tekkinud konfliktil on alati loogiline lahendus. Muinasjututeraapia loob seosed muinasjutusündmuste ja tegeliku elu käitumise vahel, kannab raamatuid, maagilisi tähendusi reaalsusesse. Meetodi peamine põhimõte on lapse isiksuse vaimne, terviklik arendamine, hoolitsemine tema hinge eest.

Muinasjutt mitte ainult ei õpeta, vaid ka ravib.

Muinasjututeraapia lasteaias ja kodus

Muinasjuttude kollektiivne kompositsioon on väga kasulik. Väikeste laste jaoks on see suhtlemisharjutus, teismeliste jaoks viis ennast ja oma eakaaslasi mõista. Isegi ühiselt loodud muinasjutu näitel saab aru, kes mis rolle meeskonnas mängib.

Vanematel on kasulik koos lapsega koostada, sest sellistel hetkedel hakkate rääkima ühises keeles, saate teada lapse varjatud mõtted ja soovid. Varjates neid sümbolite ja metafooride taha, on noor jutuvestja sisemiselt vabastatud ning hooliv ja tähelepanelik vanem saab lahti harutada lapse soovid ja alateadlikud püüdlused.

Lugu stimuleerib loovat mõtlemist ja arendab vanematel ja lastel huumorimeelt. Maagiliste tähemärkide paberil või plastiliinist kujutamine arendab laps välja modelleerimise, kirjutamise ja joonistamise oskused, arendab visadust ja tähelepanelikkust.

Mis on muinasjutud?

Kõiki muinasjutte saab vastavalt nendes tekkivatele probleemidele jagada umbes nelja rühma:

Suhtlemisraskused. Muinasjutus mängitakse konflikte, kaebusi, erimeelsusi, mis tekivad lapsel õues, koolis, lasteaias, perega.

Sisemised kogemused. Tekib maagilise peegli mõju, mis võimaldab teil hoolikalt kaaluda oma seni tundmatut sisemaailma, tasandada tekkivaid vastuolusid, komplekse, vastata küsimusele "mis mul viga on?"

Hirmud. Vanemate jaoks on oluline teada, mida nende laps kardab ja mis kõige tähtsam, kui palju ta seda kardab. Kui hirm pärsib arengut, võtab ära emotsionaalsed jõud, muutub ületamatuks takistuseks isiklikus kasvus, siis vajab laps abi.

Vanuselised raskused. Igal vanusel on oma kriitilised hetked, mis on seotud lapse teadlikkusega oma uuest rollist. Näiteks eelkoolieas enese iseseisva inimesena aktsepteerimine või varases koolieas õppimisega seotud probleemid. Seda kõike saab öelda muinasjutu abil.

Muinasjuttude tüübid muinasjututeraapias:

Kunstilised muinasjutud. Tavapärasele folkloorile kõige lähemal olevad süžeed on universaalsed ja kohanevad konkreetse lapsega harva. Neid kasutatakse peamiselt toetava ravina ja neid ei kasutata tõsisemate probleemide lahendamiseks. Kunstmuinasjuttude peamine põhimõte on "ära tee halba".

Psühhokorrektsioonilised muinasjutud. Need tähendavad mõningate iseloomuomaduste ja käitumise pehmet korrigeerimist. Kasutatakse sageli hüperaktiivsuse ja agressiivsete ilmingutega lastele. Need lood peab psühholoog individuaalselt välja töötama..

Psühhoteraapilised lood. Neid kasutatakse 3–8-aastaste lastega töötamisel pärast lapse probleemide pealiskaudset uurimist. Just psühhoteraapilised lood on peamine vahend hirmude ja foobiate parandamiseks..

On ka universaalseid psühhoteraapilisi muinasjutte, mida saab kasutada psühholoogi kohandamata konkreetsele lapsele. Sel juhul on loo tõhusust suurendav tegur isikupärastamine: loo peategelane on laps ise. Tavaliselt kasutatakse kõige levinumate probleemide korral (pimeduse hirm, ahnus jne) valmis terapeutiliste muinasjuttude kogusid..

Meditatiivsed jutud. Neid eristab konfliktide ja kurjade kangelaste puudumine. Need on loodud selleks, et aidata teil pärast stressi lõõgastuda. Nad on muinasjututeraapias kõige raskem tüüp, sest need pole suunatud konkreetse probleemi lahendamisele. Meditatiivseid muinasjutte räägitakse sageli lapsega peetava dialoogi vormis, mis aitab psühholoogil-jutustajal süžeed muuta, toetudes lapse selgetele või varjatud vajadustele.

Didaktilised muinasjutud. Sageli kasutatakse eelkooliealistele ja algklasside lastele. Nende eesmärk on õpetada lapsele interaktiivsel viisil midagi uut. Kasutatakse algkoolis õppekava osana. Sellise muinasjutu abil saate välja töötada konkreetse olukorra lapsega, käitumismudeli, lahenduse leidmise süsteemi.

Lastele ja täiskasvanutele

Muinasjututeraapiat kasutatakse lasteaedades, koolides ja rehabilitatsioonikeskustes. Muinasjututeraapia põhjal luuakse isikupärastatud terapeutiliste muinasjuttude kogud. Muinasjutt ravib laste erinevaid hirme, liigset agressiivsust, laiskust, hüperaktiivsust, soovimatust lasteaias käia, närvilisi tikse, hirme, enureesi ja anoreksiat..

Muinasjututeraapia lahendab konflikte vanematega, kõrvaldab kontaktiraskused, raskused õppimisel, agressiivsuse suhetes, alaväärsustunde, üksinduse, kahtluse endas.

Kuid muinasjututeraapia on kasulik mitte ainult lastele. Pidage meeles oma lemmikmuinasjuttu lapsepõlvest, rääkige seda endale, naeratage, sulgege silmad, lõdvestuge. Kas tunnete seda? Nii toimib muinasjututeraapia. Pole ime, et muinasjututerapeudid soovitavad kaasas kanda taskuraamatut oma lemmikmuinasjutuga. Lõppude lõpuks, kui hea on pärast rasket tööpäeva lugeda lahket, ajaproovidega muinasjuttu. Isegi kui see on "Kolobok".

“Millest see muinasjutt räägib?” Küsite. Ta õpetab, et kõigil siin maailmas on oma eesmärk, ja näitab, mis võib juhtuda, kui me oma teelt loobume..

Kõigis muinasjuttudes on maailma dialektika nähtav: ilma kurjata ei saa olla head ja vastupidi. See õpetab väga olulist asja - tajuma maailma sellisena, nagu see on..

Muinasjuttude keel avab tee visuaalselt-kujundlikult ja visuaalselt-tõhusalt inimeste suhete maailmast arusaamiseks, mis on igale vanusega seotud vaimsele tunnusele üsna piisav.

Muinasjututeraapia logopeedias ja defektoloogias

Muinasjututeraapia elemente saab kasutada mängudes ja harjutustes, mille eesmärk on:

sensoorsete esituste kujunemine, mis põhinevad erinevatel taju mudelitel (visuaalne, taktiilne);

üldise kõneoskuse arendamine; auditoorse tähelepanu arendamine; sõnamoodustuse arendamine;

genitiivjuhtumi kasutamise koolitus;

lihtsate fraaside moodustamine (näiteks lastele seatud eesmärgiga mängud; hääle tugevuse suurendamine / vähendamine).

Heli on väga raske automatiseerida isegi tugeva närvisüsteemiga, vähe tundlike laste puhul, kes ei näita erilist huvi ümbritseva vastu. Tundub, et nad on oma häälduse suhtes ükskõiksed. Ja soovi puudumine tähendab ka teadliku kontrolli puudumist. Sellistel lastel ei pruugi olla mingeid raskusi helide sõnastamisel, nende esialgsel automatiseerimisel, kuid helide sissetoomine spontaansesse kõnesse on mõnikord nii logopeedi kui ka lapse enda jaoks keeruline ülesanne..

Probleemi saate lahendada "helide automatiseerimise muinasjuttude" abil, mis liigitatakse logopeediliseks. Logopeedilises töös saab kõiki uusi tehnoloogiaid edukalt kombineerida muinasjututeraapia tehnikatega, kus lahendatakse korrigeerivad ülesanded kõne kõigi komponentide arendamiseks.

Muinasjutt on tõhus arendav, parandav ja psühhoteraapiline vahend lastega töötamisel.

Nendel ja paljudel teistel juhtudel tutvustatakse lugu kui pealetükkimatut vahendit kuulaja "valupunkti" tuvastamiseks, demonstreerides uusi võimalusi reaalsusega suhtlemiseks, väljapääsu praegusest keerulisest olukorrast, toimuva teise poole näitamist.

Muinasjututeraapia psühholoogias

Psühholoogid kasutavad terapeutilisi muinasjutte töötamiseks kolmel viisil:

Diagnostika, see tähendab inimese peamiste elustsenaariumide määratlemine, käitumisomadused ja maailmataju, võimed, anded.

Teraapia ise on psühholoogiliste probleemide lahendus, uute käitumismudelite, reaktsioonide konsolideerimine.

Ennustamine - aitab mõista praeguse käitumise mõju tulevastele elusündmustele.

Muinasjututeraapia meetod on võimeline esile kutsuma alateadvuse võimsa ja tõhusa töö.

Žanriorientatsiooni valik põhineb kuulaja vanusel, huvidel ja tema raskuste laadil. Tähtis on, et metafoor oleks töös õigesti valitud - sellest sõltub terapeutiliste võtete efektiivsus..

Oleme harjunud nägema muinasjutus omamoodi meelelahutust, viisi silmaringi laiendamiseks, moraali talumiseks. Kuid psühholoogia eristab palju suuremat hulka funktsioone, mida teatud viisil jutustatud väljamõeldud lugu täidab:

Inimese ees seisvate ülesannete lahendamine. Räägitud lugu näitab tegelikuga identset probleemi ja selle ületamise viise. Kuulaja seob alateadlikult väljamõeldud olukorra enda omaga, analüüsib pakutud variantide rakendamise võimalust.

Mõtlemisprotsesside areng. 3–12-aastastele lastele - kuulamine, analüüs, järgnev töö arutelu, positiivsete ja negatiivsete tegelaste tuvastamine - need on vahendid mälu, tähelepanu, loogilise mõtlemise parandamiseks. Lisaks tutvustab muinasjutt last varem tundmatute mõistete, nähtuste, sõnadega, toimides ka kõne arendamise meetodina.

Tõeliste väärtuste ülekandmine. Muinasjutu kaudu annavad inimpõlved oma järeltulijatele edasi hea ja kurja, aususe, vastutuse, armastuse ja õigluse mõisted. Leiutatud kangelased õpetavad korralikkust, lähedastest hoolimist, eesmärkide saavutamist.

Täiskasvanutele mõeldud muinasjututeraapia tegeleb unustatud, kaugete lapsepõlvetraumade tuvastamisega - inimese lemmikteose või tema välja mõeldud loo analüüsi kaudu.

Emotsionaalne küllastus. Siiras empaatia loo kangelaste suhtes võimaldab teil kõrvaldada teatud emotsioonide ("poisid ei nuta", "te ei saa nii vihane" ja muud ühiskonna kehtestatud stereotüüpsed hoiakud) ummikud, neid täielikult ellu viia, positiivsete ja negatiivsete tunnete nimetada ning neid aktsepteerida.

Käitumise muutus - terapeutilised jutud korrigeerivast suunast muudavad laste käitumisreaktsioonid õrnalt tõhusamaks, ohutumaks, vastuvõetavamaks.

Ilukirjanduslike lugudega töötamine on tõhus vahend täiskasvanute ja laste sisemaailma mõjutamiseks. Iga vanuseperiood nõuab individuaalset lähenemist, nagu iga üksikjuhtum..

Igas vanuses lastega terapeutiliste tegevuste ülesehitamise põhiprintsiipe on võimalik välja tuua:

Loo sisu emotsionaalne edastamine täiskasvanutele. Kuulamisel peaks laps nägema jutustaja nägu, žeste, silmaväljendusi.

Pole ühtegi liiga pikka pausi. Olukord allegoorias peab olema "avatud", st eeldama mitme otsuse tõenäosust.

Lapse jaoks aktuaalne probleem on krüpteeritud piltide, metafooridega. Laste õiged psühholoogilised jutud sisaldavad olukorraküsimusi, mis ajendavad kuulajat kirjeldatud toimingute põhjuseid ja tagajärgi iseseisvalt jälitama.

Selge erinevus heade ja halbade tegelaste vahel.


Tavaliselt töötab eelkooliealiste muinasjututeraapia mitmes suunas:

Teose lugemine (jutustamine).

Kunstiline pilt - joonistamine, modelleerimine, aplikatsiooni tegemine.

Diagnostika.

Oma loo väljamõtlemine.

Nukutegelaste loomine.

Teatrilavastus.

Kõiki meetodeid rakendatakse eraldi või koos, vastavalt kuulajate vanusele. Tänu muinasjutule õpib laps maailma mitte ainult mõistusega, vaid ka südamega. Ja mitte ainult ei õpi, vaid reageerib ümbritseva maailma sündmustele ja nähtustele, väljendab oma suhtumist heasse ja pahasse - nii korrigeeritakse isiksust, laiendatakse emotsionaalseid ja käitumuslikke reaktsioone.

Esimesed ideed õigluse ja ebaõigluse kohta ammutatakse muinasjutupiltidest. Muinasjutud võimaldavad beebil esimest korda julgust ja meelekindlust kogeda. Muinasjututeraapia protsess annab lapsele alternatiivse kontseptsiooni, mille ta saab kas aktsepteerida või tagasi lükata. Üks laps on rohkem valmis kirjutama ja rääkima, teine ​​ei saa paigal istuda ja temaga on vaja pidevalt liikuda. Kolmas armastab midagi oma kätega teha, neljas armastab joonistada.

Kombineerides erinevaid muinasjututeraapia tehnikaid, saate aidata igal lapsel elada läbi palju olukordi, kasutades analooge, mida ta täiskasvanute elus kohtab. Ja laiendage märkimisväärselt tema taju maailmast ning võimalusi suhelda ümbritseva reaalsuse ja teiste inimestega.

Laste muinasjututeraapia: milliseid raamatuid kasutada?

Muinasjututeraapia on huvitav psühholoogia tüüp. Selle abil saate lapse käitumist parandada. Ja aita tal ka psühholoogilistest probleemidest lahti saada. Pealegi kiiresti ja tõhusalt. Lapse probleemidest päästmiseks soovitame osta erialakirjandust. Ja seda regulaarselt uurida. Oleme teile valinud hulga muinasjututeraapia raamatuid, mida saate oma lapsele osta.

1. Muinasjutud ja näpunäited. Autor: Kozlova E.G.

Selles väljaandes on välja toodud kolmsada viiskümmend probleemi. Laps saab oma teadmisi tugevdada ja neid kõiki lahendada. Sest igas ülesandes on autori vihjeid. Raamatu lõpus näeb laps ülesande õiget vastust. Ja kontrollige, kas ta lahendas selle või selle probleemi õigesti või mitte. Selle väljaande soovitame osta õpilasele, kellel on koolis juba matemaatikat või aritmeetikat.

Vanemad saavad seda raamatut ka koos lapsega uurida. Te ei pea oma last psühholoogi juurde viima. Raamat sisaldab kogu vajalikku materjali kodus probleemide lahendamiseks..

Samuti sobib väljaanne üliõpilastele, kes õpivad pedagoogikaülikoolides. Selle abil saavad nad valdada muinasjututeraapiat.
2. Muinasjututeraapia koolitus. Autor: Zinkevich-Evstigneeva

See kollektsioon on ka üsna tõhus. Selles esitatakse programme, mille abil lapsi muinasjuttudega koheldakse. Samuti on sellel raamatul palju funktsioone. Ta aitab lapsel toime tulla paljude eluprobleemidega. Selle väljaandega saab laps:

Töötage välja emotsioonide süsteem.

Arenda tahtejõudu.

Aktsepteerige elus teatud väärtusi. Ja järgige neid tulevikus.

Selles raamatus kirjeldatakse lapsega klasside läbiviimise mehhanismi. See sobib vanematele, kes soovivad oma beebi probleemid lahendada, kuid ei tea, kuidas seda teha..

Siin on ka õpetus. Saate seda kasutada kvaliteediklasside korraldamiseks. Ja laps saab tekkinud probleemid kiiresti, tõhusalt lahendada.
3. Muinasjutud ja muinasjututeraapia. Autor: Dmitri Sokolov

Selles väljaandes esitatakse mitu huvitavat muinasjuttu. Nende abil saate lahendada lapsel esinevad probleemid. Ja selles aitab teid psühholoogia eriline suund - muinasjututeraapia. Temast räägitakse selles raamatus. Väljaande eripära on see, et see on kirjutatud väga lihtsas keeles. Isegi need vanemad, kes psühholoogiast aru ei saa, saavad muinasjututeraapias hakkama. Ja veelgi enam selles selles harus. Selle raamatu eelis teiste ees on see, et lapse ravimeetodeid kirjeldatakse lihtsas keeles. Ja väga üksikasjalikult.

Väljaanne sisaldab mitmeid muinasjutte, mis mitte ainult ei aita lapsel probleemidega toime tulla, vaid pakuvad talle ka huvi. Osalenud õppimises.

Raamat ise on kirjutatud juba ammu. Kuid see on uuesti välja trükitud. Teil on võimalus lugeda selle täiuslikumat versiooni. Raamat on väga huvitav. Ja naljakas. Ta rõõmustab last ja võimaldab tal end psühholoogiliselt arendada..

Ülesanded esitatakse mängu formaadis. Kuid autor üritab teavet edastada väga tõsise ja olulisena.

4. Muinasjutu morfoloogia. Autor: Propp. V. I.

See on kuulsa raamatu "Võluraamatu morfoloogia" teine ​​osa. Autor on loonud tervikliku ja kvaliteetse väljaande. Ta mõtles läbi süžee kõik aspektid ja kvaliteetse õpetamisstruktuuri.

Siin on artiklid koos kommentaaridega. Bibliograafilised dokumendid ja paljud muud elemendid.

Selle väljaandega saate valdada muinasjututeraapiat. Ja rakendage seda ka lapsele.

Raamat on väga huvitav. Muinasjututeraapiat saavad hakkama ka need vanemad, kes psühholoogiast aru ei saa.

Soovitame selle väljaande osta. See on kasulik teile ja teie lapsele.

5. Psühholoogilised jutud juhtimisest noorematele õpilastele. Autor: Vachkov I. V.

See on voldik. Selles esitatakse 9 psühholoogilise varjundiga muinasjuttu. Nad õpetavad lapsi olema juhid. Tänu sellele väljaandele õpib laps vastutama. Või vähemalt oma juhtimisoskusi veidi paremaks muuta.

6. Psühhoterapeutilised lood ja mängud. Autor: Tšernjajeva S. A.

See väljaanne sisaldab palju psühhoteraapilisi muinasjutte. Samuti on olemas metoodilised näpunäited nendega suhtlemiseks. Ja näited, mille abil saate muinasjuttudega lapse psühholoogilistest probleemidest "ravida". Selle väljaandega saate arendada oma lapsel isiklikke oskusi. Laps saab tugevaks. Muinasjututeraapiast on talle palju kasu. Seda väljaannet saavad uurida nii psühholoogid kui ka vanemad..

Raamat on kirjutatud lihtsas keeles. Ei ole raske mõista, kuidas muinasjututeraapiat kasutada.
7. Laste probleemide muinasjututeraapia. Autor: Tkach. R. M.

Muinasjututeraapia tundide abil saate parandada lapse psühholoogilisi probleeme. Ja parandage ka mõned tema käitumise aspektid. Ja kasvatada last. See raamat aitab teil kõige eelpool nimetatuga toime tulla. Väljaanne sisaldab muinasjutulisi terapeutilisi lugusid. Need on kirjutatud spetsiaalse algoritmi abil. See võimaldab teil sisendada lastele teatud õigeid käitumismustreid. Nende lapsi kasutatakse hilisemas elus.

Samuti aitab see väljaanne vanematel vabaneda lapsel tekkivatest probleemidest..

Soovitame selle raamatu osta. See annab teile teada, kuidas lahendada kolme kuni kümneaastaste laste käitumisprobleeme. Teoses räägib autor, kuidas seda või teist käitumise negatiivset aspekti käsitleda. Raamat pakub ka loetelu kõige levinumatest psühholoogilistest probleemidest lastel. Väljaanne kirjeldab üksikasjalikult, kuidas neid parandada. Ja mida peate selleks tegema.

8. Kohtumised teel. Terapeutilised lood. Autor: Gnezdilov A. V.

Selles väljaandes on esitatud mitmeid terapeutilisi lugusid. Raamatu eesmärk on lapsel esinevate sotsiaalsete ja vaimsete probleemide korrigeerimine..

Selle väljaandega saate oma last rõõmustada. Tugevdada tema psüühikat ja kaitsemehhanisme. Pärast selle raamatu lugemist muutub laps rahulikumaks. Ta lõpetab temaga juhtuvate negatiivsete asjade liiga tõsise suhtumise..

Ta ei nuta halbade hinnete pärast. Ta ei solvu, kui keegi teda solvab.

Samuti õpib laps rasketest olukordadest välja tulema. Ja ärge nende pärast meeleheitel.

Pärast sellest raamatust õppimist on beebil lihtsam elada..

9. Muinasjututeraapia koolis. Autor: Korotkova L. D.

Selle väljaandega saate töötada lastega.

Saate parandada lapse emotsionaalseid häireid. Ja ka muid psühholoogilisi probleeme. Selles väljaandes esitatakse mitmeid huvitavaid muinasjutte. Need on kirjutatud konkreetse tehnoloogia abil. Tänu temale saate märkamatult inspireerida oma last teatud positiivsete mõtetega. Ja parandada tema psühholoogilist seisundit. Lisaks saate oma lapsega rääkida ja teada saada, millised probleemid tal on. Psühholoogilise haridusega vanemad saavad õppida raamatust.

10. Kana supi jaoks. Psühholoogilised lood täiskasvanutele ja lastele

On väga oluline rakendada lastele muinasjututeraapiat. Need jutud ja lood, mida laps lapsena loeb, on üsna kasulikud. Need mõjutavad imikut edaspidises elus. Ja lapsepõlves moodustavad nad tema iseloomu. Sellise raamatu lugemine on palju tõhusam kui lihtsalt lapsega rääkimine. Lapsel on lihtsam mõista mõtteid, mida soovite talle muinasjututeraapia seansside abil edastada. Seetõttu saate selle väljaande osta. See räägib kuulsast muinasjutust "Kana supis".

11. Hinge labürint. Ravimuinasjutud. Autor: Khukhlaeva O. V.

See väljaanne sisaldab palju erilisi terapeutilisi lugusid. Need on mõeldud lastele vanuses kolm kuni viisteist aastat. Lood on kirjutatud spetsiaalse algoritmi järgi. Seetõttu aitavad nad lastel teatud probleemidega toime tulla. Eelkõige nendega, kes raskendavad lapse ühiskonnas juurdumist. Selle väljaande abil õpib laps probleeme mitte kaotama. Laps suudab leida väljapääsu lootusetuna näivatest olukordadest.

Laps saab valmistuda hilisemaks eluks. Laps saab õppida saatuse "lööki andma". Ja ärge heitke meelt, ärge andke alla. Vanemad saavad oma lapsega sidemeid luua. Ja saada tema jaoks parimaks sõbraks, kelle juurde ta saab alati nõu küsida.

12. Sümboloogia. Alates filosoofilistest teooriatest kuni muinasjututeraapia praktikani. Autor: Ponomareva V.I.

Väljaanne räägib sellest, kuidas antiikajal loodi mitmesuguseid religioone. Siin on lood, mille kaudu laps õpib Jumalat. Samuti saab laps aru, kui oluline on sümboolika erinevates teostes. Esitatud lugude abil kujundab laps maailmavaate. Ja see areneb inimesena. Väljaanne räägib peamiselt nn "sümboli teooriast". Samuti on muinasjutte. Nende abil saate kodus läbi viia psühholoogilise teraapia seansse. Klassid saavad läbi viia ka neid vanemaid, kes on psühholoogiast kaugel. Sest väljaanne esitab selge algoritmi, kuidas last koolitada. Ja raamat ise on kirjutatud lihtsas keeles..

Portaalis Vikids saate:

Muinasjututeraapia

Jutt väga ohjeldamatust poisist 11/12/2012 Jutt agressiooni kontrollimisest "Archie kuum veekeetja" 21.07.2013 Jutt tervisele. Tervisliku ja ebatervisliku toidu kohta. 15.05.2020 Muinasjutt oravast, kes haigestus 02.09.2017 Jutt poisile, kes ei tahtnud lasteaeda minna 12.06.2012 Jutt kirjutusmasinast, kes ei osanud rääkida 12.05.2012 Jutt sageli haigetele lastele 03.04.2013 Jutt segasest emotsioonid 12.04.2019 Lugu sellest, miks ei saa öelda "halbu" sõnu 17.11.2017 Voodi väikeste kavalate loomade jaoks 12.04.2019

Muinasjututeraapia näited muinasjuttudest koolilastele

Mõõdujutt
"ELFANT PALLIDEGA"
E. Belinskaja

Ülesanded:
1) soovimatute iseloomu- ja käitumistunnuste korrigeerimine;
2) negatiivsete käitumisreaktsioonide korrigeerimine.

Kunagi oli seal väike elevant. Ema ja isa armastasid teda väga. Nad mängisid koos, kõndisid, ujusid jões ja lasid oma pikkadest tüvedest purskkaevu. Väike elevant armastas oma vanemate juures aega veeta..
Kuid ühel päeval ema ja isaga pargis jalutades nägi elevandipoeg ahvi juures suurt õhupalli. Elevandile meeldis ta väga ja ta soovis sama.
- Ema, isa, ma tahan ka sellist õhupalli, osta mulle, palun!
(Last kutsutakse üles näitama, kuidas elevandipoiss õhupalli palus.)
Ema ja isa armastasid oma poega väga ja otsustasid lapsele meele järele olla. Nad ostsid talle toreda kollase õhupalli.
Elevandipoeg oli õnnelik, ta kõndis igal pool oma palliga. Ja kui läksin magama, sidusin ta oma võrevoodi külge.
Varsti nägi elevandipoeg pargis jalutades karupoja juures väga ilusat rohelist palli ja muidugi palus vanematel talle sama osta. Ema ja isa ei tahtnud oma armsat poega häirida ja ostsid talle rohelise õhupalli. Elevandipoeg meeldis talle väga.
Kuid varsti tahtis laps saada ka punast ja sinist palli. Ja taas armastavad vanemad ei saanud temast keelduda. Kuid paisupall tahtis üha uusi õhupalle ja vanematel polnud enam raha. Ja siis hakkas laps kapriisne olema ja ütles:
- Noh, osta, osta mulle see pall, sest mul pole seda veel!
(Laps näitab, kuidas elevandipoeg palli nõudis.)
Seejärel pidid elevandibeebi vanemad lisatööd tegema, et pallide jaoks rohkem raha teenida. Ja mida rohkem poeg neilt palle palus, seda kauem hakkasid nad tööl tagasi hoidma. Nad hakkasid elevanti vähem külastama, temaga mängima ja ühised jalutuskäigud pargis peatusid täielikult..
Elevandipoeg muutus üksi kurvaks ja isegi arvukad õhupallid ei rõõmustanud teda enam. ".
Ja siis saabus päev, mil elevandi tuppa enam sisse ei saanud. Selles oli nii palju palle, et laps ei saanud isegi liikuda.
Siis kogus elevandipoeg kõik pallid kokku ja läks tänavale. Palle osutus aga nii palju, et nad hakkasid elevandibeebit kõrgele, kõrgele taevasse tõstma. Laps kartis, et ta lendab igavesti oma vanemate juurest, ja hakkas abi kutsuma.
Ta hüüdis:
- Aidake! Abi!
Varblased lendasid sisse ja hakkasid oma teravate nokadega palli nokitsema - üksteise järel. Nii vajus elevandipoeg järk-järgult maapinnale.
Ta istus murule maha ja mõtles.

"Mis teie arvates elevandipoeg mõtleb? Võib-olla mõtles ta sellele, kui hea oli isa ja emaga jalutada, mängida, jões ujuda ja suuri purskkaevusid pagasiruumist välja lasta.
Mis te arvate, mida elevandibeebi selleks teha saab? Palun ütle talle ".

JUTU HEA PETYU KOHTA
Irina Manitšenko

Ühes linnas oli poiss Petya. Petya tahtis tõesti, et tal oleks palju sõpru. Kuid ta ei teadnud üldse, kuidas sõbraks saada, ja teadis ainult, kuidas võidelda. Ta arvas, et ainult kaklus ja ebaviisakus võivad kellelegi midagi tõestada või endale tähelepanu tõmmata. Tüübid kartsid teda ja tal polnud peaaegu ühtegi sõpra.
Kord nägi Petya teel suurt lompi mitmevärviliste määrdunud laikudega. Ta liikus lähemale, et teda paremini vaadata. Ja äkki pihustas mööduv auto teda pealaest jalatallani veega.
Petya, kõik märg ja räpane, tahtis koju joosta. Siis aga märkasin, et see on suure läbipaistva seebimulli sees. Alguses oli Petya väga üllatunud ja hakkas teda uurima. Kuid siis ta ehmus, sest mõistis, et ei saa mullist välja. Mull oli väga tugev ega tahtnud lõhkeda..
Ja Petya oli ka väga häiritud, et tema halvad teod tema juurde tagasi tulid. Näiteks: Petya üritab kedagi lüüa ja mull tagastab talle löögid. Petya viskab kellelegi kivi ja ta lendab tagasi - otse Petja juurde.
- Mis see on? Kas ma hakkan ennast nüüd peksma? - mõtles Petya ja tundis end väga valusalt ja solvavalt.
Kuidas ma saan nüüd poistega mängida? - nuttis poiss.
Nii kõndis ta mitu päeva mullis. Kartsin tülitseda, sest enda löömine oli valus ja ebahuvitav. Üksi mängida on igav. Ja mul ei õnnestunud mullist lahti saada.
Ja nüüd, täiesti meeleheitel, istus Petja mänguväljakul pingil ja vaatas, kuidas lapsed lõbusalt mängisid. Järsku nägi ta ühte väga kena tüdrukut, kellel oli nukk. Tüdruk ei teadnud, et Petjaale meeldib kakelda, ega kartnud teda, vaid kutsus teda vastupidi mängima. Petya oli oma ettepanekuga väga rahul ja otsustas tüdrukut ravida õunaga, mis tal taskus oli. Ta ulatas talle õuna ja siis juhtus ime - mull lõhkes! Petya oli lihtsalt õnnelik. Lõpuks vabastas ta end sellest vastikust mullist!
Kui Petya koju tuli, nägi ta laual kahte suurt õuna.
- Kummaline, - arvas Petya, - kust nad siit tuleksid? Andsin ju õue tüdrukule viimase õuna.
Järgmisel päeval läks Petya jälle laste hoovi ja andis neile oma mänguauto mängida. Ja koju naastes nägin kahte uut ilusat autot. Ja Petya hakkas märkama, et niipea kui ta kellelegi heateo tegi, naasis see headus talle ja isegi kahekordistus.
Sellest ajast alates on Petya teinud ainult häid tegusid. Ta sai palju sõpru. Ta õppis kõigiga sõbraks saama ja lõpetas võitluse täielikult. Lõppude lõpuks ei tahtnud ta mulli minna!

Oluline on mitte ainult muinasjuttu lapsele lugeda, vaid mõelda ka sellele, mis beebi sellise käitumise põhjustas. Võib-olla meelitab beeb sel viisil tähelepanu: ta soovib sinuga rohkem aega veeta, mis on lapse jaoks üsna tavaline.
Võib-olla puudub tal uus kogemus, ta ei tea, kuhu oma energiat suunata, tal on igav.
Võib-olla üritab beebi ennast kehtestada, näidata, et ta on ka midagi väärt. Sellisel juhul suurendage tema enesehinnangut, kiitke teda mis tahes saavutuste eest, näidake talle teistmoodi enesekinnitust..
Või äkki kopeerib laps lihtsalt kellegi käitumist? Kui vanem lubab lapsel end vähemalt aeg-ajalt nüpeldada, tähendab see, et laps teeb täpselt sama. Selliste toimingutega teavitame last, et on võimalik võidelda! Kui laps lööb teist last või teie, ärge lööge teda kunagi tagasi. Selgitage sõnadega tema teo ohtude kohta, rääkige sel teemal enne magamaminekut muinasjuttu, kuid ärge kunagi tõstke talle kätt. Lõppude lõpuks, kui me lubame seda endale vähemalt üks kord, siis laps järgib meie eeskuju..

TEISE LAPSE SÜNDIMINE

JUTU KARUST
Tatjana Zinkevitš-Evstigneeva

Ühes haldjametsas elas karupere: isakaru, emakaru ja väike karupoeg. Nad elasid koos. Läksime maitsvate marjade järele, sõbrunesime metsmesilastega ja nad jagasid nendega metsamett, päevitasid päikese käes, ujusid jões, - ühesõnaga, tegime kõike koos.
Ja siis ütles ühel päeval ema-karu kõigile hea uudise - varsti on karude peres täiendamine. Tõepoolest, kaisukaru märkas, kuidas mu ema kõht päev-päevalt kasvas. Ta oli väga uudishimulik, kes sünnib?
Lõpuks on kätte jõudnud rõõmus päev. Kõik õnnitlesid ema, isa ja teda. Tõsi, väike õde Karu polnud sugugi selline, nagu ta teda ette kujutas. Kuid kõige ebameeldivam oli see, et ta nõudis endale pidevalt tähelepanu. Eriti ema.
Elu karuperes on muutunud. Nüüd käisid nad kõik harva koos marjade ja mee järele. Lahkudes jätsid isa ja ema Karu õe järele. Ei saa öelda, et see talle eriti ei meeldinud või et see oli keeruline. Koju tulles oli lihtsalt väga-väga pettumus; vanemad jooksid kõigepealt oma väikese õe juurde, muretsesid tema pärast, küsisid: "Kuidas läheb?" Kui kogu pere oli koos, mängisid nad beebiga, mitte temaga.
"Noh, nad ei vaja mind enam?" - küsis karupoeg endalt. Ja ta tundis end nii kibestunult, et tahtis isegi kodust lahkuda.
Ja ühel päeval see juhtus. Karupoeg kõndis mööda metsarada ja mõtles, kui ebaõiglased isa ja ema tema suhtes olid. Ta tahtis neid millegagi karistada: "Kui ma suren, saavad nad aru, kelle nad on kaotanud, kuid on juba hilja!" Nendest mõtetest tulid tal pisarad silma, nii et Karul oli enesest kahju.
Väike Karu kõndis ja kõndis ning tuli jäneste majja. Nende perre lisandus uus täiendus. Karupoeg vaatas, kuidas vanemad vennad õpetasid rõõmsalt jäneseid porgandeid närima. "Mida saate neilt võtta - jänesed!" - mõtles Karupoeg ja läks edasi.
Varsti viis see tee rebasepere juurde. Vanem rebane raputas oma väikest õde armastavalt. Kummaline, tundub, et ta ei kogenud üldse tundeid, mida Teddy Bear tundis. "Kus ta mind mõistab," arvas Karu. - Mida neilt võtta - rebaseid! " Ja meie kangelane käega vehkides läks minema.
Lähedal seisis hundipere maja. Ja kaisukaru nägi, kuidas vanem hunt lustis nooremaga, õpetades teda jahti pidama. "Ta teeskleb, et naudib oma väikevennaga mängimist!" - mõtles Karu ja läks edasi.
Pimedaks läks, hakkas tibutama, Karul tekkis nälg, ta tundis end üksiku ja väsinuna, ta tahtis väga koju minna. Kuid ta ei saanud enam tagasi.
Kuidas arvate, miks?
Jalad viisid Karu vana tamme juurde, mille okstes asus Tark Öökulli maja.
- Vau, - üllatas Öökull, - mida sa siin hilisel kellaajal teed, Karu?
- Ei midagi, lihtsalt kõndimine ja kõik! Olen sõltumatu.
• Täpselt nii, - nõustus Öökull, - kuulsin Harakalt, et ema ja isa otsivad sind kogu metsa.
• Jah, nad lihtsalt kõnnivad enne magamaminekut oma väikese õega! - vastas Karu.
• Uh-uh, kas näete, et olete oma vanemate peale vihane? - arvas Öökull.
- Ei, see on lihtne. - kaisukaru ei teadnud, mida öelda.
- Lihtne, kuid mitte lihtne. - ütles Owl mõtlikult ja lisas pärast pausi: - Tundub, et pean teile saladuse avaldama. tõesti, lubasin karu-isal mitte kellelegi öelda.
- Mis see saladus on?
• Fakt on see, et varsti pärast teie sündi tuli papa-karu minu juurde. Ta oli väga ärritunud, et karu naine teda enam ei armastanud. "Nüüd on tal poeg ja ta ei vaja mind üldse," ütles ta..
• Ei saa olla! - hüüdis Karu. - Isa ei saanud niimoodi rääkida!
- Miks sa nii arvad?
- Kuid ta ei saanud tunda end nagu mina! -Kas tunnete sama? Karu langetas pea. Tark Öökull lendas
maatas ja kallistas teda õlgadest. Pärast pausi ütles Owl:

LAPS VÕTAB TEISE

KUIDAS VALYA KINNITAMIST ÕPPIS
Irina Manitšenko

Kunagi oli tüdruk, nimega Valya. Ta oli väga ilus ja lahke tüdruk. Ta armastas võtta teiste inimeste asju ainult küsimata. Talle meeldis väga minna isa taskusse või ema kotti ja vaadata, mis seal oli. Talle meeldis külas käia, teiste riidekappe uurida ja kõik, mis talle huvitav tundus, kaasa võtta. Valya oli väga uudishimulik ja jumaldas igasuguseid uusi asju. Ja see, et need võivad olla kasulikud kellelegi teisele, ei tulnud tal isegi pähe..
Ja siis oli Valya ühel päeval teed ületamas ja nägi vana vanaema. Vana naine suutis vaevu kõndida, Valjal oli temast kahju, sest ta oli lahke tüdruk ja Valya aitas vanaemal üle tänava minna. Vanaema tänas tüdrukut soojalt ja kinkis talle kommi sõnadega: “Siin on sulle võlukomm, laps. Tehke soov, sööge see ära ja see saab kohe teoks ".
Valya võttis kommi ja läks rõõmsalt koju.
• Mida peaksin sellest arvama? - mõtles ta teel.
• Siin! Leiutas selle välja! - hüüdis Valya. Las kõik huvitavad asjad, mis meie linnarahvas on minu koju jõudnud!
Nende sõnadega pakkis Valya kommid lahti, toppis selle suhu ja hüppas koju.
Niipea, kui ta korteri ukse avas, kukkus talle peale igasuguseid huvitavaid asju - kõike, millest ta ainult unistada sai. Valya vaatas neid terve õhtu ja rõõmustas oma õnne üle.
Kuid järgmisel päeval tänavale minnes märkas Valja midagi kummalist: kõik inimesed kõndisid kurvalt, pead langetatud, keegi ei naeratanud ega olnud millegi üle õnnelik..
- Mis juhtus? - Valya oli üllatunud. - Mul on suurepärane tuju, aga neil pole kellegagi jagada, isegi päike peitis end pilve taha. Miks on kõik nii kurvad?
Ta läks mänguväljakule ja kohtus teel oma vanaemaga, kes nuttis kibedalt.
- Miks sa vanaema nutad? - küsis Valya.
- Mul oli imeline väike sinine taskurätik, - vastab talle vanaema, - mille ostsin oma armsale lapselapsele. Kuid täna kadus ta kuhugi.
Siis meenutas Valya oma soovi, kuhjaga asju, mis tema majas lebasid, ja et ta nägi seda rätikut eile tema juures. Ta jooksis koju ja tõi selle vanaprouale. Vanaema rõõmustas kohe ja hakkas naeratama.
Valya läks kaugemale ja nägi nutvat poissi.
- Miks sa nutad? - küsis Valya temalt.
- Eile kinkisin emale ilusa pildi ja tahtsin selle täna kinkida, kuid ta kadus. Ja ka minu lemmikmasin läks kaduma, - vastas poiss kurvalt..
- Oota siin ja ära mine kuhugi!
Valya tõi kodust kirjutusmasinaga pildi ja ulatas need poisile.
- Siin! Võta see! Ma ei teadnud, et teil neid nii palju vaja on, seega võtsin selle endale mängimiseks. Palun andesta mulle! - ütles Valya.
Poiss oli väga õnnelik ja jooksis ema õnnitlema.
Siis sai Valya aru, miks kõik kurvad olid. Just tema tegi nad kurvaks, tahtmata.
Valya hakkas eile palutud asju kodust välja viima ja inimestele tagasi andma. Rõõmsaid inimesi oli üha rohkem ja Valya otsustas, et elamine õnnelike inimeste linnas on palju meeldivam ja kingituste tegemine on veelgi rõõmsam kui nende vastuvõtmine. Sellest ajast peale ei võtnud Valya teiste asju ja kui ta tänavalt midagi huvitavat leidis, kirjutas ta kuulutuse ja tagastas selle hea meelega omanikule..

Printsessist, võlulillest ja vihjest kosmosest.

Autor - Natalia Berjazeva

Kunagi oli seal printsess. Päris, vapustav. Ja nii ilusad, kui nad neist raamatutes kirjutavad. St blond, herilase vöökohaga ja suurte siniste silmadega. Kuningriigis, kus ta elas, rääkisid kõik tema ilust. Ainult printsess oli alati õnnetu. Kas troon oli talle kõvasti seatud, šokolaad on liiga mõru. Ja ta nurises terve päeva ja öö.

Kord kuulis ta oma vankri järgi jooksnud poisilt ebatavalisi valju sõnu. Ja neis oli nii viha ja mingi kummaline tugevus, et printsess mõistis, et kui neid sõnu kuningriigis kasutada, siis kõik kardaksid teda ja seetõttu armastaksid teda veelgi. Ja nii ta hakkas tegema. Mis pole tema jaoks, hüüab ta kohe: "Sa oled friik, sa oled ajuvaba jõhker", ja sulased teevad kohe teed ja preester küsib, kas ta vääristab midagi erilist. See on liiga vihane, sest. Printsess mõistis, et kurjades sõnades on suur jõud, ja hakkas neid oma võimu tugevdamiseks kasutama vasakule ja paremale...

Kuid ühel päeval see juhtus. Blond printsess läks nagu alati kõiki nurisedes ja noomides oma lemmik aeda. Siin sai ta olla üksi ja imetleda tiigis vedelevaid luiki. Tuttavat rada mööda minnes märkas naine ühtäkki uut eksootilist lille. Ta oli suurepärane. Printsess kummardus tema kohale, hingas tema lõhna sisse ja ütles: "Kust sa pärit oled, imelill?" Ja lill vastas talle inimhäälega, et tema seeme oli lennanud kaugest galaktikast, et aidata Maa elanikel nende probleeme lahendada ja vajadusel nõu anda. Nagu see on tema missioon. Printsess ja lill said sõpradeks. Ja tsaar-isa hakkas aias käima, küsides kõigilt nõukogudelt, kuidas riigiasju mõistlikult ja õigesti korraldada. Ja see kuningriik muutus eeskujulikuks. Suursaadikud üle kogu maailma tulid siia, et saada dekreet selle kohta, kuidas paremini ja õigemini elada. Kuid printsessist hakati vähem rääkima. Ja ka tema ilu kohta. Kuigi ta oli ikka ilus.

Printsess hakkas solvuma. Ta tuleb lille juurde ja alustab: „Ma arvasin, et sa armastad mind ainult, aita mind üksi. Ja ma näen, et varsti pole minu jaoks aega - kõik need teiste riikide saadikud ja tühikäigud. Ja nii hakkas seda kordama iga päev. Printsess oli üha õnnetum, sõimas üha rohkem neid, kes tema armastuse ja lille ära võtsid.

Ühel päeval ärkas ta halva tujuga: „Oh, ma ärkasin üles ja kohv pole veel valmis? Kus see pätt sulane on? Ja kus on mu uus kleit - eile käskis isa neil kelmidel seda helmestega tikkida? Ja et täna on pilved nii määrdunud roomanud, on kogu loss justkui tindiga? " Printsess nurises ja kirus. Kogu hommikul sai ta needusi ja isegi mansette. "Mis mul täna viga on?" Mõtles printsess. "Ma lähen ja küsin selle koleda lille käest nõu. Tema tõttu hakkasid inimesed mind vähem armastama. Kõik imetlevad teda ainult ".

Printsess kõndis pargist läbi ja miski ei rõõmustanud teda. Ei smaragdheina, kuldkala ega graatsilisi luiki. Ja tema imeline lill, kui ta lähemale tuli, osutus närtsinud ja elutuks. "Mis sul viga on?" Küsis printsess. "Ma olen su hing," vastas lill. "Sa tapsid mind täna. Ma ei saa kedagi teist aidata. Ainus asi, mida ma veel teha saan, on säilitada teie ilu. Kuid ühel tingimusel. Nüüd vaata ennast peeglist... ”. Printsess vaatas ja jahmatas: peeglist vaatas teda kurja, kohutav nõid, kõik kortsus ja keeratud suuga. "Kes see on?" hüüdis printsess.

"See oled sina," vastas lill. „Selliseks saate mõne aasta pärast, kui kasutate karmi väega täidetud karme sõnu. Need sõnad saadetakse teile galaktikatest, kes soovivad hävitada maise ilu ja vallutada teie maailma. Nendes sõnades ja helides peitub tohutu jõud. Nad hävitavad kõik ja ennekõike ilu ja inimese enda. Kas soovite selline olla? " "Ei," sosistas printsess. "Siis ma suren. Kuid pidage meeles, et isegi kui ütlete kogemata ebaviisakat sõna, saab teist see, kes teid peeglist vaatab. " Ja nende sõnadega lill suri. Printsess nuttis kaua ja kastis surnud taime varre pisaratega. Ta nuttis ja palus tema andestust.

Sellest päevast alates on printsess palju muutunud. Ta ärkas rõõmust, dušis papa suudlustega, tänas kõiki, kes teda päeva jooksul aitasid. Ta säras valgusest ja õnnest. Terve maailm rääkis taas tema ilust ning imelisest ja kergest iseloomust. Ja varsti oli keegi, kellele ta ütles õnnelikult "jah" ja abiellus temaga. Ja nad olid väga õnnelikud.

Ainult üks kord päevas käis printsess kristallämbriga aianurgas. Ta kastis nähtamatut lille ja uskus, et ühel päeval ilmub siia uus idand, sest kui armastate ja kastate, siis tärkavad lilled uuesti, sest heade hulka peaks maailmas kasvama. Lill ütles selle hüvasti jätmiseks ja ta uskus sellesse siiralt..

HIERARHIA PERE

Autor - Alexandra Zabolovskaja

Lastetoas oli palju mänguasju. Nad kõik elasid riiulitel suures kapis. Seal olid tinasõdurid, kes marssisid öösel, igal õhtul, mööda lasteaeda ringi ja olid alati valmis lapsi kutsumata külaliste eest kaitsma. Seal elas pehme, rõõmsameelne jänes ja kohev laisk kassipoeg, neile meeldis öösiti koos lustida, lõbustades kõiki ümberkaudseid inimesi. Lapsed armastasid nende pehmete loomadega mängida. Kapi riiulitel istusid rahulolevad nukud, need olid toa kaunistuseks. Madalamatel riiulitel asus suur rõõmsameelne pall, mis mõnikord hüppas kõrgele ja üllatas teisi ning pikki hüppenööre, mis suutsid väsimatult lennata, hüpata ja keerutada.
Vanim selles mängumajas oli kaisukaru. Ta oli väga tark ja õiglane. Siin oli ta vastutav. Lõppude lõpuks austasid mänguasjad tema vanust ja teadmisi elust ning pidasid temaga sageli nõu ja tulid mõnikord isegi tema juurde, et karu aitaks tülitsevatel kiusajatel rahu sõlmida. Kaisukaru rääkis mänguasjadele sageli häid lugusid lastest, kes selles majas juba ammu elasid, ning mänguasjad, suu lahti tehes, kuulasid neid lugusid ja õppisid vanalt karult sõpru saama. Ja kõik suhtusid teineteisse väga ettevaatlikult.
Kord riiulile, karu kõrvale, asus elama suur, uus, ilus nukk Lola. Tal olid suured silmad ja mustad ripsmed, ta oli viimase moodi järgi riietatud ilusasse kleiti ja selle põhjal kujutas ta endast palju ette.
Alumistel riiulitel istuvad nukud olid Lola suhtes väga kadedad ning sõdurid ühena imetlesid tema ilu ja otsustasid teda nüüdsest üksi teenida. Lola oli meelitatud. Ja juba esimesel õhtul andis ta sõduritele korralduse korraldada tema auks turniir. Ta määras kaunimad nukud enda teenimiseks: punutud punuma, kleidid puhtaks ja laulma, kui kurvaks läheb - see oli suur au.
Ja ta käskis kaisukarul, pehmel jänesel ja koheval kassipojal minema pääseda, sest talle ei meeldinud vill üldse. Karu vaikis, ta teadis palju, kuid keegi poleks teda kuulanud, kassipoeg oli ärritunud ja jänes vihastas ja tahtis ronida üles ja öelda nukule, et ta on ebaviisakas ja ebaõiglane, kuid kõik sõdurid panid tääkid välja ja ajasid vana karu, jänese ja kassi ära.
Pehmed mänguasjad on kadunud. Pallil ja hüppenööril oli nüüd keelatud hüpata ja valju häält teha, sest Lolal oli nende mürast peavalu. Ja vaesed nukud on oma elegantse välimuse täielikult kaotanud. Nad nutsid sageli öösel. Kuid keegi ei suutnud sõnagi lausuda, sest rühm sõdureid valvas valvsalt uue nuku rahu.
Nüüdsest on see tavaks saanud. Nukk Lola istus kapi ülemisel riiulil ja sealt andis ta kõrgelt kõige naeruväärsemaid korraldusi.
- Ma tahan, et mu sõdurid käiksid pea peal - see on nii naljakas!
- Ma tahan, et nukud tooksid mulle oma parimad kleidid!
- Tahad. Tahad. tahan.
Iga päevaga muutus ta kapriissemaks ja kapriissemaks ning tema nägu muutus üha vihasemaks ja koledamaks.
Kummiga lõbus pall oli juba ammu puhutud ja lebas kaugel kapi all, hüppenöörid olid unustanud, kuidas lennata ja tantsida. Vaesed nukud ei tahtnud üldse Lolat teenida ja nad olid lahkumas lasteaiast igaveseks. Ja isegi sõduritele tundusid nende armukese soovid mõnikord solvavad.
Keegi ei lõbutsenud, mängis ja mis peamine - mänguasjad ei tulnud kokku lahket muinasjuttu kuulama.
See juhtus ühel päeval!
Selles toas elanud poiss ja tüdruk jooksid jalgadelt, otsides karu, jänest ja kassipoega - nad ju armastasid väga, õhtuti magama jäädes, pehmeid sõpru kallistama..
Kuidagi nägi neiu mänguasju otsides, toolile ronides ja ülemist riiulit vaadates oma uut, kuid vahetatud nukku ja ütles:
- Milline kole ja kuri nukk! Ma ei taha sellise alatusega mängida!
Tüdruk võttis nuku riiulilt, peitis selle suurde kasti ja viis toast välja..
Ja järgmisel päeval leidsid nurgast suure tugitooli alt lapsed tolmused mänguasjad: kaisukaru, pehme jänese ja koheva kassipoja. Nad olid väga õnnelikud. Nukud pesti ja riietati. Kõik on uued

33 MUINASJUTU 50 KAPRIINIST VÕI KAPITSIINIVASTASEST

Siin on valitud psühholoogide kirjutatud muinasjutud, mis aitavad kaasa igapäevaste probleemide lahendamisele (voodisse minek, hammaste pesemine, aeda viimine jne.) 2–7 aastat

Muinasjutuga kasvatus on kõige tõhusam kasvatus ilma loengute ja loenguteta, sest laps on alati valmis muinasjuttu kuulama! Spetsiaalsed terapeutilised muinasjutud võimaldavad beebil näha tema käitumist väljastpoolt ja teha õigeid järeldusi. Muinasjutte pole isikupärastatud (need ei kasuta teie lapse nime) - et mitte negatiivseid tegevusi puruks kavandada. Kuid kuulates lugusid poistest ja tüdrukutest, kes käitusid "täpselt nagu sina täna", näeb teie poeg või tütar ise, milliste kapriisideni jõutakse, ja õpib, kuidas nendega hakkama saada.

Vaid 15 minutit päevas aitab vanematel ja lapsel saada parimaks sõbraks ja lahendada paljusid probleeme.

50 erilist muinasjuttu, mis kõrvaldavad 30 kapriisi:

ei taha magama jääda
petab vanemaid
ei taha lasteaeda minna
võtab kellegi teise oma küsimata
ei pane mänguasju ära
hammustab küüsi
nõuab poes ostlemist
valib teiste inimeste mänguasjad
ei meeldi pesta
narritab teisi
ei taha süüa
ei meeldi riietuda
ei istu potil
ei tee voodit
ja paljud teised.