Nõuded metoodilistele vahenditele ja ergutusmaterjalidele

Nõuded diagnostikavahenditele. Uuringu tulemust tuleb tõlgendada mõnes ühes teadusteoorias ja teaduslikult põhjendada. Meetodid peaksid olema suunatud vanusele.

Tehnikad peaksid olema kompaktsed, lähtudes järjepidevuse põhimõttest, seetõttu on kõik võtted mitmeotstarbelised: „neljas ekstra“ - taju tunnused, taju terviklikkus, sõnavara, üldistamise viis. Kõige olulisem psühholoogiline struktuur (vanemas eelkoolieas - verbaalne visuaalne-kujundlik mõtlemine) on mitme tehnika kasutamine, millel on sama eesmärk, kuid vormilt erinevad. Tehnikad võivad kõnes osalemise astmes erineda. Metoodika laad peaks pakkuma õppimisvõimalusi, mis eeldab eri liiki abi väljatöötamist ja selle hindamist. Abi liigid: stimuleerimine - suunatud motivatsioonitsooni, organiseerimine - suunatud eesmärkide seadmise tsooni: valgus - suunatud kontrolli ja hindamise ning massiivse korraldamise ühendamisele - metoodika - standard, koolitusabi (Ivanovi meetod).

55. Psühholoogilise uurimise tehnoloogia

Etapid: taotluse selgitamine: mida õppida ja kellelt soov on: meditsiinitöötajad, lapsevanemad. Tutvumine dokumentatsiooniga: meditsiiniline, tegevusalased tooted.

Esialgse uurimistöö hüpoteesi esitamine. Uurimine (alustage vestlusega 20–30 min.) Kliiniline vestlus nõuab palju aega ja palju kogemusi, hüpoteesi lõpus saate seda läbi viia koos vanematega, lapsega. Eksperiment - lapse uurimine instrumentide, konkreetse strateegia (mida uuritakse) ja taktika abil (milliste meetoditega). Diagnoosi seadmine - defekti struktuuri kehtestamine. Järelduse koostamine, kui rikkumise kirjeldus on olemas, peate kirjeldama tegevuse olemust.

56. Kognitiivse sfääri ja selle komponentide uurimine

Kognitiivse sfääri uurimismeetodid. Mäluhäirete uurimine: tehnika 10 sõna meelde jätmiseks. 2-3-aastaselt on terve laps võimeline esimesest esitlusest 3 sõnaks, 3-4-aastane - 4-5 sõna, 5-7-aastane - 5-9 sõna. Ehitatakse mälukõver. Paljastage tempo, vahetatavus, ühetaolisus, suhtumine tulemusse, emotsionaalne reaktsioon hindamisele.

Loo meelde jätmine. Saate hinnata reprodutseerimisvigu ja reprodutseeritavat mahtu Piktogrammi meetod - nad ei saa valida, mida joonistada. Leontijev-Zankovi tehnika on suunatud sõna ja pildi vahendatud päheõppimise uurimisele. Korobeinikov pakub meeldejätmiseks 5 sõna 16-st. Hindame juhiste mõistmist, oskust leida soovitud sümbol, reprodutseerimise produktiivsust, mälu olemust ja mahtu. Vaimse alaarenguga lapsed valivad pildid õigesti, kuid ei paljune, vaimse alaarenguga lapsed ei suuda tehnikat täita. Mõtlemise uurimine. Vormide järgi mõtlemise uurimine. Visuaalse tegevuse mõtlemine. Kosi tehnika. Muster kaardil, murra see muster kuubikutele. Arvestatakse pakutava abi omadusi. Lingikuubikud on sama põhimõte. Seguini lauad. Postkast - 4 võimalust tehnika sooritamiseks. Visuaalne-kujundlik mõtlemine. Ivanova tehnika - kujundid erinevad värvi, kuju, suuruse poolest. Korraldage sobiv sobiv. 50% tavalistest lastest teeb seda. Vaimse alaarenguga laste jaoks on vaja 2-3 õppetundi, vaimse alaarenguga lapsed ei tule toime. Metoodika "Neljas ekstra" - mõistete võrdlus, objektide klassifitseerimine, piltide tajumine ja mõistmine (naeruväärse sisuga), varjatud tähendusega lugude mõistmine (mõistatused). See on suunatud üldistamisvõime uurimisele, millel on teema. Objektide rühmadeks jagamiseks on vaja esile tõsta oluline tunnus ja jätta neljas rühmast välja. Rakendusmeetodid: üldised märgid, orienteeritus välistele ebaolulistele märkidele (värv, kuju) - moonutatud või ebaküps mõtlemine, olukorra üldistamine, piltidega manipuleerimine. Varjatud tähendusega tekst on suunatud verbaalse-loogilise mõtlemise kujundamisele ja opereerimisele mõistetega, sealhulgas abstraktsetega. Täielik iseseisev mõistmine, mõistmine abiga, ülesannete lihtsustamise, osalise mõistmise ja arusaamatuse abil isegi abiga. Vaimse alaarenguga lapsed peavad lugu mitu korda lugema, vaimse alaarenguga lapsed vastavad tavaliselt mitmele küsimusele ja ainult abiga saavad mõned lapsed varjatud tähendusest aru.

Süžee piltide mõistmine - eeldab tähelepanu säilimist, määrab tähelepanu säilimise, määrab tähelepanu stabiilsuse ja vahetatavuse taseme, tajumisprotsessi kujunemise, võime meelde jätta objektide asukohta, dünaamika, võime luua põhjus-tagajärg seoseid. Lastel on ülesande täitmiseks 3 viisi: süžee mõistmine sisu esitluse korraldamise abil, taju abil, osaline mõistmine, kui kirjeldus on osaliselt edastatud, kuid saavad kasutada abi.

Klassifitseerimine võib hõlmata üldistamist üldiste ja funktsionaalsete omaduste järgi. Transport: buss, purjekas, mootorratas, roomikekskavaator, helikopter, tramm.

Funktsionaalsete tunnuste järgi: liblikas, haamer, porgand, lukk, värvid, portfell, harjavõrk, naelad, jänes, võtmed, pintsel, raamatud, saapad. Intelligentsuse vähenemisega on neil raskusi verbaalse vahendamise ja grupeerimisega, nad ei suuda ise vigu parandada. Vaimse alaarenguga lapsed ei saa meetodit lõpule viia.

58. Psühhofüüsikalise arenguhäirega laste psühholoogilise uuringu tunnused erinevat tüüpi patoloogias ja nende arengu eri etappides. Uuring peaks olema süstemaatiline, uuring peaks võtma arvesse vanust, häireid. Kuulmispuudega lapse uurimist seostatakse talle adresseeritud kõne mõistmatuse, tema enda kõne puudumisega, see kõik raskendab lapsega suhtlemist ja tehnikate kasutamist. Eelkoolieas ja algkoolieas uuritakse hoolikalt motoorset sfääri ning mõtlemise ja kõne suhet. Noorukieas ja nooruses uuritakse mälu, abstraktset kontseptuaalset mõtlemist ja kujutlusvõimet. Võite kasutada nooremale vanusele mõeldud tehnikaid. Peamine meetod on vaatluse ja katsemeetodid. Kasutada saab signaalkõnet, osutavaid žeste. Soovitatav on kasutada lihtsamaid eeltöid, tegevuse saaduste uurimist. Populaarsed on tegevustestid: kujundite voltimine valimi järgi, Seguini lauad, Roweni tehnika, Weksleri tehnika, SHTUR. Suhtluse areng, kuulmis taju arengutase, liigutuste arengu tunnused (reaktsioon liikumishaigusele), jäljendamine, reageerimine heakskiidule, ebaõnnestumine, ideede tunnused.

59. Psühholoogilise läbivaatuse tulemuste analüüsimise skeem

Psühholoogilise ekspertiisi analüüsi sisuks on kõige olulisemate näitajate väljaselgitamine, mis iseloomustavad psüühika arengut uuringu ajal ja näitavad üksikute funktsioonide kujunemise tunnuseid nende suhtes. Analüüsi lõpptulemus on psühholoogiline diagnoos. Tulemuste analüüsimise käigus saab eristada järgmisi etappe: 1. lapse kognitiivse aktiivsuse hindamine, vaimse tegevuse operatiivsete omaduste ja otseste näitajate väljatoomine, 2. emotsionaalse sfääri, afektiivse reguleerimise võime hindamine, isiklike ja inimestevaheliste suhete hindamine, 3. lisaks sellele staatilise hinnang komponendid: ülesande keerukuse tase, joonise omadused, 4.dünaamilised omadused: emotsionaalne taust, töötempo, lapse käitumine uuringu ajal, tegevuse tunnused.

Uuringu tulemuste üldine skeem: lapse käitumine uuringu ajal, kuidas laps eksamisituatsioonist aru sai, kontakt, ülesandele orienteeritus, tulemuse kriitilisus, vead, motivatsioon, emotsionaalse tausta muutused, ühised tegevused täiskasvanutega. Tegevuse olemus: lapse võime jätkata sihipärast tegevust, impulsiivsus, jäikus, teistele inimestele orienteerumise aste, suhtumine tulemusse, õnnestumine, ebaõnnestumine, kiitus. Tegevuse tempos - üldine toon, väsimuse ilming, impulsiivsus - tõkestamine. Motoorika tunnused, materiaalsete eelistuste olemus, motoorne harmoonia, lapse osavus, keerukate rütmiliste toimingute sooritamise oskus. Individuaalsete vaimsete protsesside ja funktsioonide tase: mälu, taju, mõtlemine, emotsionaalse sfääri analüüs, isiksuseomadused. Järeldus kajastab: põhiandmed lapse kohta, vanemate, õpetajate kaebused, anatoomilised andmed, välimuse, käitumise tunnused, käitumise reguleerimise tunnused, lapse käitumise tunnused, kognitiivne sfäär, intellektuaalse arengu tase, isiklike ja inimestevaheliste suhete tunnused. Esitatakse psühholoogiline diagnoos, arenguprognoos, soovitused edasiseks tööks lapsega.

60. Psühholoogilise arvamuse koostamise üldnõuded

Psühholoogi struktuur. järeldus koosneb jaotistest: 1. Põhiandmed lapse, nime, vanuse kohta. 2. Kaebused, vanemate ja õpetajate nõuded. 3. Anatoomilised andmed: teave haigusloost. 4. Välimuse, käitumise tunnused: korralikud / lohakad, jämedad juuksed, kooruv nahk. Hüüab välja, hüppab üles. 5. Iseregulatsiooni (regulatiivse sfääri) kujunemine 6. Tegevuste tunnused. 7. Kognitiivse sfääri tunnetuslik hindamine. 8. Hindamine, emotsionaalse sfääri ja inimestevaheliste suhete inimestevahelise iseloomu arendamine. 9. Psühholoogiline diagnoos ja soovitused lapsega töötamiseks.

61. Kompenseerivate nähtuste mõiste. Kohanemis- ja kompenseerimisprotsessid.

Hüvitis on vähearenenud või kahjustatud funktsioonide hüvitamise protsess säilitatud funktsioonide abil või osaliselt kahjustatud funktsioonide ülesehitamine. Anokhin, Luria, Vygotsky, Bratus eristavad häiritud funktsioonide 2 tüüpi ümberkorraldusi: - süsteemisisene (orgaaniline), - süsteemidevaheline (funktsionaalne). Intra-süsteemne - saavutatakse kahjustatud närvielementide asendamise teel tervete neuronite aktiivsusega aktiivsuse restruktureerimise tulemusena. Hüvitis võib toimuda piisava stimulatsiooni ja spetsiaalse tajuõppe mõjul, mõnikord võib see toimuda spontaanselt. Süsteemidevaheline - seotud tegevuse ümberkorraldamise või uute funktsionaalsete süsteemide (sh ajukoore projektsioon- ja assotsiatiivsete piirkondade) moodustamisega. Seda tüüpi kompensatsioon ei vaja eriväljaõpet, kui kompenseerimisprotsessis tehakse elementaarsed füsioloogilised funktsioonid. Ja kõrgemate vaimsete funktsioonide kompenseerimine on võimalik alles pärast spetsiaalset koolitust..

Hüvitis võib toimuda kahel tasandil: bioloogilisel (keha) tasandil - automaatne. Psühholoogilises plaanis on see teadlik tasand, hinnang oma võimetele, tänu positiivsele suhtumisele iseendasse, on seotud kaitsemehhanismide tööga ja käitumisstrateegiatega.

Kompenseerivad protsessid kulgevad suurema närvilise aktiivsuse pideva kontrolli all ja läbivad mitu faasi: 1. rikkumise tuvastamine kehas. Rikkumise signaali võib seostada häire enda, selle tagajärgede ning mitmesuguste kõrvalekalletega käitumises ja tegevuses. 2. rikkumiste parameetrite hindamine selle lokaliseerimisel ja tõsidusel. 3. kompenseerivate protsesside järjestuse ja neuropsühhiliste ressursside mobiliseerimise programmi loomine. 4. protsessi rakendamine.

5. kompenseeriva mehhanismi peatamine ja saadud tulemuse fikseerimine.

Kohanemine on lahutamatu osa süsteemi adaptiivsetest reaktsioonidest eksistentsikeskkonna muutustele, mis väljendub selles, et süsteem, reageerides selle jaoks olemasolevate parameetrite muutustele (keskkonnadefektid), taastab oma struktuursed ühendused, et säilitada funktsioonid, mis tagavad selle olemasolu muutunud keskkonnas..

Kohanemine hõlbustab olukorda, kus tasakaal inimese ja keskkonna vahel on häiritud, kui viimane on häiritud (muutunud). Kohanemismehhanismid võivad olla nii morfoloogilised (bioloogilised) kui ka käitumuslikud.

Kohanemisprotsessis on 3 faasi:

1. inimese tasakaal keskkonnaga,

2. keskkonnamuutustest tingitud tasakaaluhäire,

3. Kaotatud tasakaalu taastamine.

62. Kaitsemehhanismid ja toimetulekustrateegiad. Dekompensatsiooni, liigkompensatsiooni, pseudokompensatsiooni mõiste.

Psühholoogiline kaitse on isiksuse stabiliseerimissüsteem, mille eesmärk on kaitsta teadvust ebameeldivate, traumaatiliste kogemuste eest, mis on seotud sisemiste ja väliste konfliktide, ärevushäiretega.

Strateegiad on inimese teadlikud pingutused ärevust tekitavate stressirohkete olukordadega toimetulekuks. Probleemide lahendamine, sotsiaalse toetuse otsimine ja vältimine.

Dekompensatsioon - toimub ebasoodsates tingimustes: ülemäärane stress, stress, haigus, parandusklasside lõpetamine ja viib olemasolevate kompenseerivate mehhanismide lagunemiseni või põhjustab tagasilangust.

Liigne kompenseerimine - (liigne kompenseerimine) - psühholoogias: rõhutatud kaitsekompensatsioon inimese olemasoleva või väljamõeldud füüsilise või vaimse puudulikkuse eest, mille korral inimene üritab sellest üle saada, nähes palju rohkem vaeva kui vaja. Soodustus selle seisundi arendamiseks ilmneb siis, kui inimene saavutab eesmärgi saavutamise teel märkimisväärseid tulemusi; liigne liiga suur hüvitamine võib aga inimesele kahju teha.

Pseudokompensatsioon on A. Adleri individuaalse psühholoogia termin. See on teadvustamatu käitumine, mõtted, reaktsioonid, mille abil kompenseeritakse raskusi inimese elus. Näiteks haiguse pseudokompensatsioon või tiraani pseudokompensatsioon.

63. Paranduse mõiste. Mõisted "rehabilitatsioon" ja "habilitatsioon", nende sotsiaal-psühholoogiline kontekst.

Korrektsioon on eripsühholoogia ja eripedagoogika keskne mõiste. Ladinakeelne sõna "parandus" tähendab "parandamine", "parandus". Korrektsioon on psühholoogiliste, pedagoogiliste ning meditsiiniliste ja sotsiaalsete meetmete süsteem, mille eesmärk on nõrgestada füüsilisi ja vaimseid häireid. Sellega üritatakse defekti võimalikult vähe hoida. Psühholoogia seisukohalt on parandusetöö optimaalse tulemuse saavutamise hetkeks psühholoogilise põhikorralduse ja kõrgema vaimse aktiivsuse taseme eemaldamine..

Parandus võib olla otsene ja kaudne. Otsene korrektsioon eeldab spetsiaalsete materjalide kasutamist, kaudne eeldab, et õppeprotsessis toimub lapse arengus edasiminek, paraneb tema psühhomotoorne ja vaimne aktiivsus. Sellisel juhul on parandamise viisid parandamine, selgitamine, olemasoleva kogemuse rikastamine ja uue moodustamine. Õige on rääkida arengu korrigeerimisest, mitte defektist.

Parandus- ja arenguhariduse põhimõte hõlmab parandustöö kokkusulamist haridusprotsessiga.

Taastusravi on väline protsess. Kontseptsioon ilmus 60ndatel aastatel, rehabilitatsioon on riiklike, sotsiaalmajanduslike, meditsiiniliste, ennetavate, pedagoogiliste, psühholoogiliste ja muude meetmete süsteem, mille eesmärk on vältida ajutise või püsiva puudeni viivate patoloogiliste protsesside arengut; haigete ja puuetega inimeste tõhus ja varajane tagasipöördumine ühiskonda ja sotsiaalse kasuliku töö juurde. Taastusravi kehtib nii lastele kui ka täiskasvanutele. Taastusravi tulemusena peaks inimesel tekkima aktiivne suhtumine oma tervisesse, soov midagi muuta. Taastusmeetmete eesmärk on taastada see, mida peetakse inimese, ennekõike tema enda, elukeskkonnaks. Seetõttu on taastusravi tüüpe: perekondlik, sotsiaalpsühholoogiline, professionaalne. Psühholoogia seisukohalt toob defekt kaasa inimese täieõiguslike vajaduste konflikti koos võimega neid realiseerida ja rehabilitatsioon on suunatud.

Taastusravi on kaotatud omaduste, omaduste taastamine, mis on suunatud kompenseerivate protsesside kulgemisele. See hõlmab piisava enesehinnangu kujundamist, eluperspektiivi, töösse suhtumise ideede laiendamist.

Habilitatsioon - rikkumiste ületamine või parandamine, millega inimene juba sündis, s.t kui nad räägivad habilitatsioonist, siis pole inimesel normaalne areng.

Habilitatsioonimeetmed - varase sekkumise süsteem lapse arengusse, et saavutada tema maksimaalne kohanemisvõime väliste eksistentsitingimustega, võttes arvesse olemasolevate häirete individuaalseid omadusi.

64. Spetsiaalse psühhofüüsilise arenguga laste ja noorukite sotsialiseerimine

Spetsiaalses psühholoogias on sotsialiseerumisprotsess keskne konstruktsioon, mis võimaldab teil erilisel viisil vaadata lapse ontogeneetilist arengut ning hariduse ja kasvatuse eesmärke. Sotsialiseerumise idee pole selge. Võgotski õpetus: laps sotsialiseeritakse sotsiaalsete nõuete täitmiseks ja aktsepteeritakse sotsiaalsete suhete süsteemis, kuid samal ajal saab laps oma sotsialiseerimist alustada ainult täiskasvanu juuresolekul, sest lapsel puudub sisemine valmisolek ja oskus olla sotsiaalsete suhete täieõiguslik subjekt. Sotsialiseerumise mõiste peegeldab lapse arengu sõltuvust arengu sotsiaalsest olukorrast: teatud välised muutused lapse elus (laps läheb kooli) ja psühholoogilised subjektiivsed muutused. Arengu sotsiaalse olukorra subjektiivne aspekt võimaldab meil öelda, et lapse sisenemine sotsiaalsete suhete süsteemi. Nende suhete vormide, meetodite ja kogemuste muutmine ning sotsiaalsete suhete subjekti sotsiaalsete suhete subjekti kujunemise mehhanismi osalemise muutmine - sisustus (Võgotski).

Sisestusprotsess on lapse kõrgemate käitumisvormide ja vaimse aktiivsuse kujunemine, s.t. tema subjektiivsus või isiksuse teadlik kujutamine välissuhete üleminekuprotsessina teiste sees olevate inimestega. Sotsialiseerumisprotsessis on oluline, et laps valdaks vaimse tegevuse ja käitumise ideaalseid kultuurilisi mustreid..

Sotsialiseerumist võib vaadelda kui kõrgemate vaimsete funktsioonide interjöörimise erinevaid aspekte, mis on järjestatud teatud järjestuses.

Pseudokompensatsioon on psühholoogias

Eelnev ei tohiks tekitada muljet, et kompenseerivad protsessid eksisteerivad eraldatuna puudega inimese kõigist eluprotsessidest. Kompenseerimise nähtuste eraldi arvestamine on abstraktsiooni tulemus. Tegelikkuses on need ainult tema lahutamatu elu ja arengu üks külgi. Kui elundi või funktsiooni kahjustus osutub eluga kokkusobivaks, tähendab see, et antud juhul on kompenseerivad mehhanismid toiminud. Sellises olukorras jätkub elutähtis tegevus uutes ebasoodsates tingimustes samaaegselt taastamise (kompenseerimise) protsessiga, kuna need ei saa eksisteerida eraldi. A.R. Luria kujundliku väljenduse kohaselt "ei saa inimene remondiks" kinni panna "..

Teine termin on tihedalt seotud hüvitise mõistega - dekompensatsioon, mis tähendab varem saavutatud kompenseeriva toime kadumist patogeense mõju all. Esinemise kerguse ja stabiilsuse astme järgi on dekompenseerivad olekud väga varieeruvad ja sõltuvad suuresti taastumisefekti tugevusest ja tugevusest..

Spetsiaalses psühholoogias kasutatakse sageli veel ühte sisult sarnast mõistet - pseudokompensatsioon. See haarab isiksuse stabiilseid kalduvusi kaitsemehhanismide ja toimetulekustrateegiate ebapiisavaks kasutamiseks, mis ei võimalda inimesel praegusest kriisiolukorrast produktiivset väljapääsu leida.

Spetsiaalses psühholoogias on "hüperkompensatsiooni" kontseptsiooni saatus arenenud erilisel viisil. Sellele mõistele on väga raske üheselt määratleda, sest seda tõlgendatakse äärmiselt vastuolulisena. Mõnikord kasutatakse seda pseudokompensatsiooni sünonüümina taastamisvahendite ebapiisava valiku tähenduses.

Selle A. Adleri poolt professionaalsesse psühholoogilisse sõnastikku toodud mõiste algne tähendus on mõnevõrra erinev. A. Adler ise annab talle erinevad määratlused, mille üldine tähendus taandub nendele vähestele juhtumitele, kui füüsilise ja vaimse arengu korral on raske puudega isikud suutnud saavutada inimtegevuse erinevates valdkondades kõrgeid tulemusi, millele enamikule normaalsetele inimestele ligipääs puudub. Oma teostes toob A. Adler palju näiteid hüperkompensatsioonist, viidates sellele, et selle rakendamise mehhanism on seotud ühelt poolt inimese loomuliku alaväärsustundega ja teiselt poolt väljendunud paremuse motiiviga. Tipptaseme poole püüdlemist mõistab A. Adler positiivselt kui kalduvust arengule, enesetäiendamisele. Nii ennetas ammu enne humanistliku psühholoogia ilmumist A. Adler selle peamisi postulaate.

4. Psühholoogiline kompenseerimine

Psühholoogiline hüvitis

- (ladina keelest "kompensatsioon, tasakaalustamine") on keeruline protsess kahjustatud funktsioonide asendamiseks või ümberkorraldamiseks. Puudulike funktsioonide ümberkorraldamine põhineb inimese psühhofüüsiliste süsteemide kohandamise mehhanismidel sise- ja väliskeskkonna muutuvate tingimustega..

Samal ajal on kohanemine seotud nende süsteemide ja keskkonnaga tasakaalu saavutamise protsessidega. Selleks taastatakse kas inimese sisemised psühholoogilised sidemed või sotsiaalsed sidemed välismaailmaga. Olemasolevate linkide muutmine pakub järgmist:

1) aju ja elundite piisavate funktsioonide taastamine (bioloogiline kohanemine);

2) vastavate psühholoogiliste süsteemide funktsioonide taastamine (psühholoogiline kohanemine);

3) suhtlusfunktsioonide taastamine, haridustegevus (sotsiaalne kohanemine). Nende funktsioonide taastamine muudab positiivselt isiksust tervikuna ning aitab tasakaalustada tema olekuid, omadusi ja tagab tegevuse optimeerimise vastavalt keskkonna nõuetele.

Hüvitis areneb kaitsejõudude aktiveerimise ja keha potentsiaalsete ressursside mobiliseerimise korral, suurendades vastupanu patoloogilisele protsessile. Seetõttu sõltub see nende omaduste säilimisastmest ja need omakorda haiguse kestusest või ebasoodsate tegurite toimest. Psühholoogiline mõju soodustab võimalike võimaluste vabastamist, aktiveerib emotsionaalselt isiksust, motiveerib teda muutma suhtumist olemasolevasse anomaaliasse, näitab ühise tegevuse viise. Psühholoogilise toetuse rolli funktsioonide taastamisel mängib lisaks psühholoogile ka eakaaslased, vanemad, õpetajad.

Teine protsess on kaotatud funktsioonide asendamine, mis viiakse läbi mitte kõige enam mõjutatud süsteemi ressursside abil, vaid teiste süsteemide abil, mis võtavad esimese funktsiooni. Need võivad olla: 1) muud mõjutatud piirkonnaga seotud ajupiirkonnad; 2) muu HMF-i kahjustusega seotud HMF; 3) välised instrumentaalseadmed, mis vähendatud funktsiooni (kuulmine, nägemine) kunstlikult parandavad; 4) spetsiaalsed õppevahendid, parandusmaterjalid ja tehnikad. Siin on kompensatsioon seotud korrektsiooniga, mis võib kahjustatud funktsiooni kompenseerida spetsiaalsete koolitus- ja koolitusmeetodite abil..

Samuti eristatakse pseudokompensatsiooni või valekompensatsiooni, kui mõjutatud funktsioon ajutiselt kompenseeritakse ja seejärel uuesti dekompenseeritakse. Pseudokompensatsioon

tekib ka juhul, kui laps keeldub tavapärasest tegevusest, kus võib ilmneda selle funktsiooni puudulikkus. Kui ta seda tegevust teostab (näiteks hariv), siis ilmneb funktsiooni varjatud puudulikkus, mis on seotud selle tegeliku hüvitise puudumisega. Dekompensatsioon on vastupidise kompenseerimise protsess, mis on seotud varem taastatud funktsiooni korduva rikkumisega.

Liigkompensatsioon

seotud halvenenud funktsiooni liigse asendamise või võimendamisega, kui selle rike muudetakse ülearuseks. Funktsiooni kompenseeriv üleliigsus, samuti puudulikkus, avaldub selle rikkumises, mis samuti aitab kaasa arenguhäirete tekkimisele, kuid vastupidiselt oma omadustele (hüperfunktsioon).

Psühholoogia kui iseseisva teaduse ajalugu
Psühholoogia ajaloo teemaks on vaimse reaalsuse mõiste kujunemise uurimine teadusteaduse arengu erinevatel etappidel, psühholoogia ajalool on oma, psühholoogia teemast erinev. Psühholoogia ajaloo teaduse arengus...

Tulemused ja selle arutelu. Tähelepanu uurimine
Selline testimine aitab õpilasi paremini tundma õppida, alates esimesest klassist, et määrata kindlaks iga lapse tähelepanu arengutase, tuvastada "riskirühmade" lapsed - need, kellel võib tulevikus probleeme olla. Aasta lõpus teine ​​diagnoos...

4. Psühholoogiline kompenseerimine

Psühholoogiline hüvitis

- (ladina keelest "kompensatsioon, tasakaalustamine") on keeruline protsess kahjustatud funktsioonide asendamiseks või ümberkorraldamiseks. Puudulike funktsioonide ümberkorraldamine põhineb inimese psühhofüüsiliste süsteemide kohandamise mehhanismidel sise- ja väliskeskkonna muutuvate tingimustega..

Samal ajal on kohanemine seotud nende süsteemide ja keskkonnaga tasakaalu saavutamise protsessidega. Selleks taastatakse kas inimese sisemised psühholoogilised sidemed või sotsiaalsed sidemed välismaailmaga. Olemasolevate linkide muutmine pakub järgmist:

1) aju ja elundite piisavate funktsioonide taastamine (bioloogiline kohanemine);

2) vastavate psühholoogiliste süsteemide funktsioonide taastamine (psühholoogiline kohanemine);

3) kommunikatsiooni, haridustegevuse (sotsiaalne kohanemine) funktsioonide taastamine. Nende funktsioonide taastamine muudab positiivselt isiksust tervikuna ning aitab tasakaalustada tema olekuid, omadusi ja tagab tegevuse optimeerimise vastavalt keskkonna nõuetele.

Hüvitis areneb kaitsejõudude aktiveerimise ja keha potentsiaalsete ressursside mobiliseerimise korral, suurendades vastupanu patoloogilisele protsessile.
selleks sõltub see nende omaduste säilimisastmest ja need omakorda haiguse kestusest või ebasoodsate tegurite toimest. Psühholoogiline mõju soodustab võimalike võimaluste vabastamist, aktiveerib emotsionaalselt isiksust, motiveerib teda muutma suhtumist olemasolevasse anomaaliasse, näitab ühise tegevuse viise. Psühholoogilise toetuse rolli funktsioonide taastamisel mängib lisaks psühholoogile ka eakaaslased, vanemad, õpetajad.

Teine protsess on kaotatud funktsioonide asendamine, mis viiakse läbi mitte kõige enam mõjutatud süsteemi ressursside abil, vaid teiste süsteemide abil, mis võtavad esimese funktsiooni. Need võivad olla: 1) muud mõjutatud piirkonnaga seotud ajupiirkonnad; 2) muu HMF-i kahjustusega seotud HMF; 3) välised instrumentaalseadmed, mis vähendatud funktsiooni (kuulmine, nägemine) kunstlikult parandavad; 4) spetsiaalsed õppevahendid, parandusmaterjalid ja tehnikad. Siin on kompensatsioon seotud korrektsiooniga, mis võib kahjustatud funktsiooni kompenseerida spetsiaalsete koolitus- ja koolitusmeetodite abil..

Samuti eristatakse pseudokompensatsiooni või valekompensatsiooni, kui mõjutatud funktsioon ajutiselt kompenseeritakse ja seejärel uuesti dekompenseeritakse. Pseudokompensatsioon

tekib ka juhul, kui laps keeldub tavapärasest tegevusest, kus võib ilmneda selle funktsiooni puudulikkus. Kui ta seda tegevust teostab (näiteks hariv), siis ilmneb funktsiooni varjatud puudulikkus, mis on seotud selle tegeliku hüvitise puudumisega. Dekompensatsioon on vastupidise kompenseerimise protsess, mis on seotud varem taastatud funktsiooni korduva rikkumisega.

Liigkompensatsioon

seotud halvenenud funktsiooni liigse asendamise või võimendamisega, kui selle rike muudetakse ülearuseks. Funktsiooni kompenseeriv üleliigsus, samuti puudulikkus, avaldub selle rikkumises, mis samuti aitab kaasa arenguhäirete tekkimisele, kuid vastupidiselt oma omadustele (hüperfunktsioon).

Individuaalsete ja diferentseeritud lähenemisviiside rakendamine arengupuudega lastele korrigeeriva abi osutamise protsessis
Diferentseeritud lähenemine õpetamisele ja kasvatamisele hõlmab spetsiaalselt nende laste jaoks mõeldud haridusprogrammide, meetodite, vajalike tehniliste õppevahendite, spetsiaalselt koolitatud õpetajate töö,...

Oma lahkumiskuupäeva teadmine võib olla hiinlaste käes veel üks trump
Lõpliku otsuse langetamine lükkub erinevate ettekäändete abil viimaseks, kuni teie kannatlikkus lõpeb. Hiinlaste sõnul sunnib teie hirm, et te ei lahku kunagi lepingut sõlmimata, alla andma. Antidoot -...

Kaitsemehhanism: hüvitis

Mõiste "kaitsemehhanism" määratlus

Mõistet "kaitsemehhanism" mõistetakse kui psühholoogilist protsessi, mille eesmärk on vähendada ärevust, kogemusi, pingeid, et inimene saaks olla tasakaalus iseenda ja teda ümbritsevate inimestega.

See protsess on teadvuseta. See kontseptsioon ilmus esmakordselt kuulsa Austria psühholoogi, psühhoterapeudi ja psühhiaatri Z. Freudi töödes 1894. aastal ühes tema neuropsühhooside tekkele pühendatud teoses..

Isiksuse ja sotsiaalsete elementide vastasmõju tagajärjel võib tekkida konflikt isiksuse ja väliste olude vahel. See konflikt avaldub pinge, ärevuse, ärevuse kujul. Sellistes olukordades on selle konfliktiga toimetulekuks ja inimese psüühika normaalses seisundis hoidmiseks ühendatud kaitsev psühholoogiline mehhanism. Isiksuse psühholoogiliste kaitsemehhanismide klassifikatsioon. Siiani puudub inimese psühholoogiliste kaitsemehhanismide ühtne klassifikatsioon. Kuid põhimõtteliselt on kaitsemehhanismid jagatud kahte põhirühma:

Lõpetanud tööd sarnasel teemal

  • Kursuste kaitsemehhanism: hüvitis 470 rubla.
  • Kokkuvõte Kaitsemehhanism: hüvitis 280 rubla.
  • Proovitöö Kaitsemehhanism: hüvitis 250 rubla.
  1. Projektiivne;
  2. Defektne.

Projektiivsete kaitsemehhanismide eesmärk on vajaliku teabe edastamine inimese teadvusse. Sellesse rühma kuuluvad tavaliselt projektsioon, eitamine, samastumine jt. Defineerivad mehhanismid üritavad omakorda teavet moonutada. Sellesse rühma kuuluvad sublimatsioon, ratsionaliseerimine, regressioon jne..

Psühholoogilisi kaitsemehhanisme on väga erinevaid, nende hulka kuuluvad:

  • sublimatsioon;
  • eitus;
  • väljatõrjumine;
  • asendamine;
  • ratsionaliseerimine;
  • projektsioon;
  • somatiseerimine;
  • reaktiivharidus;
  • taandareng;
  • intellektuaalsus;
  • isolatsioon;
  • fikseerimine;
  • hüvitis;
  • reageerides.

Hüvitis kui psühholoogilise kaitsemehhanismi tüüp

Hüvitis on oma olemuselt uusim ja keerulisem psühholoogiline kaitsemehhanism. Hüvitise teooria autor on Austria psühholoog ja psühhiaater A. Adler.

Selle eripära on see, et inimene kasutab seda teadlikult. Hüvitise eesmärk on vähendada kurbust, leina ja alaväärsustunnet. Hüvitisel endal on mitmeid konkreetseid mehhanisme, sealhulgas:

Esitage spetsialistidele küsimus ja hankige
vastus 15 minuti pärast!

  • üle hüvitise (inimene püüab arendada oma nõrkusi ja saavutab kõige sagedamini edu). See on isiksuse superhüvitis;
  • identifitseerimine;
  • fantaasia.

A. Adler alustas sellest, et peaaegu igas inimeses töötavad mõned elundid paremini kui teised, mõned elundid on vähem arenenud kui teised. Need elundid on haigustele vastuvõtlikumad kui teised, seetõttu hakkab inimene treenima oma nõrka sfääri ja saavutab selle arengus häid tulemusi..

Psühholoogias on olemas ka kompensatsioonimehhanism. Inimene võib teatud omaduste ebapiisava arengu tõttu tunda psühholoogilist alaväärsust. Mõnel juhul hakkab ta endas neid ebaõnnestunud omadusi arendama, seda protsessi nimetatakse hüperkompensatsiooniks. Liigne hüvitamine võib tuua nii väga positiivseid tulemusi kui ka inimest kahjustada.

Olukorda, kui inimesel ei teki oma ebaõnnestunud omadusi, vaid areneb see omadus või omadus, mis on tema jaoks algselt hästi arenenud, nimetatakse kompensatsiooniks.

Hüvitise kasutamine on tüüpiline täiskasvanule - küpsele inimesele. Enamasti leitakse seda tüüpi psühholoogilist kaitset professionaalses sfääris. Kompenseeriv käitumine toimub peaaegu kõigil täiskasvanutel, kuna nad kõik on staatuse saavutamisele häälestatud. Staatus on üks inimese vajadusi. Kompenseeriva ilmingu vorme on erinevaid.

Ühelt poolt võib ühiskond isiklikku hüvitist üsna positiivselt tajuda. Näitena võib tuua olukorra, kui muusikuks saab inimene, kes pole võimeline nägema, kompenseerib antud olukorras inimene nägemise puudumise, kuulmise, hääle, esinemistehnika arengut. Kuid kompensatsioon võib olla ühiskonnale vastuvõetamatu ka näiteks siis, kui inimene kuritarvitab võimu, samas kui tal endal on füüsiline nõrkus..

Hüvitis jaguneb kahte tüüpi:

  1. Otsene.
  2. Kaudne.

Otsene hüvitis on protsess, mille käigus inimene püüab saavutada edu piirkonnas, kus ta tunneb ebakindlust, puudust. Kaudse hüvitise eesmärk on saavutada edu teises valdkonnas.

Inimene vajab kurbuse, leina, ärevuse tugevuse vähendamiseks hüvitist. Kompenseeriv käitumine aitab inimesel säilitada oma enesehinnangut normaalsel tasemel. Selle saavutamiseks peab inimene suunama oma tähelepanu puuduse või negatiivse kogemuse osas nendele omadustele, mis on hästi arenenud, kogemustele, mis on seotud edu ja positiivsete emotsioonidega..

On olukordi, kus inimesel võib puududa seda tüüpi psühholoogiline kaitse, inimene ei saa üle minna mõnele teisele positiivsemale seisundile või tegevusele ja siis hakkab ta oma patoloogiliselt negatiivse seisundi vastu võitlema muul viisil. Näiteks võib tuua alkoholi kuritarvitamise või fanaatilise sekti astumise. Vastupidistel juhtudel, kui kompenseeriv mehhanism on väga hästi välja töötatud, võib negatiivne kogemus ajendada inimest enesearenguks, terviklikuks isiksuse kujunemise protsessiks.

Väga huvitav näide kompenseerivast käitumisest psühholoogias on eakate aiandus ja aiandus. Eakad inimesed oma vanuse ja füsioloogiliste muutuste tõttu kehas ei saa lapsi, mistõttu nad "sünnitavad" uue elu taimede kujul, mille eest nad hoolitsevad ja kasvavad. Nii on eakate jaoks aiandus kompenseerimine võimetuse pärast lapsi saada..

Psühholoogiast leiate ka sellise termini nagu "pseudokompensatsioon" või muul viisil "valekompensatsioon". Sellisel juhul kompenseeritakse teatud aja jooksul düsfunktsioon, ärevus ja konfliktid sellega, et need häirivad midagi positiivsemat, kuid siis toimub taas dekompensatsioon. Mõistet "dekompenseerimine" mõistetakse kui protsessi, mis on vastupidine kompensatsioonile, see protsess on seotud varem taastatud psühholoogilise seisundi korduva rikkumisega. On veel üks termin, mis vastandub "hüvitisele" - see on üle hüvitise. Liigkompensatsioon on puuduse või düsfunktsiooni ületamine. Liigne hüvitamine toob kaasa ka rikkumisi, kõrvalekaldeid ja ebastabiilse psühholoogilise seisundi..

Ei leidnud vastust
oma küsimusele?

Kirjutage lihtsalt sellega, mida te
abi on vaja

Pseudokompensatsioon on psühholoogias

üks keskseid mõisteid L. S. Vygotsky psüühika kultuuriloolise kujunemise teoorias.

HMF-i peamised eristavad omadused on:

  • moodustumise eluiga geneesiga,
  • omavoli ja teadlikkus olemise viisist,
  • vahendatud struktuur.

Heterokronism

Paprika kompenseerimine

Ilmajäämine

Düsontogenees, düsontogenees

vaimse arengu häirete erinevate võimaluste üldnimetus.

Sünonüüme võib pidada sellisteks mõisteteks nagu

  • hälbiv areng,
  • mittestandardne arendus,
  • vananenud ebanormaalne areng jne..

Kaitsemehhanismid (psühholoogiline kaitse)

Hüvitis

Toimetulek

Parandus

Mikrogenees (tegelik genees)

Modaalsed-mittespetsiifilised arengumustrid

Moodalispetsiifilised arengumustrid

Suunatud areng

Arengu halvenemine

tavaline areng, kulgemine ebatavalistes (ebasoodsates) tingimustes, mille patogeenne olemus ületab indiviidi kompenseerivaid võimalusi, mistõttu viimane vajab meditsiinilist, sotsiaalset, psühholoogilist ja pedagoogilist abi.

Häiritud arengut peetakse psüühika tekke eriliseks viisiks, mille määrab ebasoodsate tingimuste olemus, milles see realiseerub.

Pöördareng

ei vasta tegelikkusele, mille kohaselt arenguprotsess on võimeline edasi liikuma vastupidises suunas, naastes juba läbitud etappide juurde.

See seisukoht on jämedalt vastuolus filosoofiliste ideedega, mille kohaselt areneb igasugune arenguprotsess alati reaalajas, mille pöördumatus muudab vastupidise arengu võimatuks..

Üldised arengumustrid

Ontogenees

Arengu peatamine

idee, mis ei vasta tegelikkusele, et arendusprotsessil võivad olla katkestuse hetked, st peatub.

Sellele arusaamale vastandub mittediskunktiivse arendusprotsessi idee.

Hüvitis kui psühholoogia eriplaani kategooria

  • Slaidide arv: 17

Hüvitis kui eripsühholoogia kategooria

Plaan l Hüvitise mõiste l Peamine hüvitamise mehhanism süsteemse lähenemise seisukohalt l Ümberkorralduste tasemed

Definitsioon Funktsiooni kompenseerimine (Lat. Compensatio - kompenseerimine) - funktsioonide täiendamine või asendamine, alaarenenud, arenguhäirete, haiguste ja vigastuste tõttu kahjustatud või kaotatud. l Hüvitis - vähearenenud või kahjustatud funktsioonide hüvitamine osaliselt kahjustatud funktsioonide säilitamise või ümberkorraldamise abil.

l Hüvitisteooriaid on palju. Kompenseerivate mehhanismide olemuse mõistmisel olid eriti olulised P. K. Anohhini, L. S. Vygotsky, A. R. Luria, V. Sterni, A. Adleri jt uuringud..

Funktsionaalseid süsteeme l iseloomustab nende struktuuri keeruline koostis, see sisaldab aferentsete ja efferentsete linkide komplekti. Erineva sisuga psüühilisi funktsioone tagavad erineva koostisega funktsionaalsed süsteemid. l Funktsionaalsed süsteemid on väga paindlikud ja paindlikud. Just see võime on aluseks ümberkorralduste kompenseerimise mehhanismidele..

kahjustatud funktsioonide ümberkorralduste tüübid l Süsteemisiseselt kasutatakse kahjustatud funktsionaalse süsteemi puutumatuid närvielemente.

Kompenseerimisprotsessi etapid l Esimene etapp on ühe või teise rikkumise tuvastamine kehas. Signaali rikkumise kohta võib seostada häire enda ja selle tagajärgedega, mitmesuguste kõrvalekalletega käitumises ja tegevuses. l Teine etapp - rikkumise parameetrite, selle lokaliseerimise ja sügavuse (raskusastme) hindamine. l Kolmas faas - kompenseerivate protsesside ja mobilisatsiooni järjestuse ja koostise programmi moodustamine, indiviidi neuropsühhilised ressursid. l Selle programmi kaasamine nõuab tingimata selle rakendamise edenemise jälgimist. See on neljanda etapi sisu. l Ja lõpuks, viies, viimane etapp on seotud kompenseeriva mehhanismi peatamise ja selle tulemuste kindlustamisega.

l Kompenseerivate protsesside tasemestruktuur vastab inimese kui terviku tasemekorralduse kontseptsioonile. Tuleb meeles pidada, et inimene on biosotsiaalne olend, bioloogilised ja sotsiaalsed tegurid on tema arengu jaoks võrdselt olulised, kusjuures viimasel on juhtiv roll.

Kompenseerivate protsesside korraldustasemed l Esimene on bioloogiline või kehaline tasand: kompenseerivad protsessid kulgevad peamiselt automaatselt ja teadvustamata. l Teine - psühholoogiline tasand: kompenseeriva mehhanismi alus peitub teadvuse ligimeelitamises.

l Kolmas on sotsiaalpsühholoogiline tasand: kompenseeriva mehhanismi aluseks on inimestevahelised suhted vahetu keskkonnaga l Neljas tasand on sotsiaalne: selle taseme sisu on seotud inimese eksistentsi makrosotsiaalse skaalaga

Kompenseerivate protsesside korraldustasemed

Inimese sotsiaalse ja psühholoogilise heaolu tegurite struktuur

dekompensatsioon - varem saavutatud kompenseeriva toime kadumine patogeensete mõjude mõjul. Esinemise kerguse ja stabiilsuse astme järgi on dekompenseerivad olekud väga varieeruvad ja sõltuvad suuresti taastumisefekti tugevusest ja tugevusest..

Pseudokompensatsioon fikseerib stabiilsed isiksuse tendentsid ebapiisavalt kasutada kaitsemehhanisme ja toimetulekustrateegiaid, mis ei võimalda inimesel praegusest kriisiolukorrast produktiivset väljapääsu leida. l "Liigkompensatsiooni" kontseptsiooni saatus on eripsühholoogias arenenud erilisel viisil. Sellele mõistele on väga raske üheselt määratleda, sest seda tõlgendatakse äärmiselt vastuolulisena. Mõnikord kasutatakse seda pseudokompensatsiooni sünonüümina taastamisvahendite ebapiisava valiku tähenduses.

"Hüperkompensatsioonil" ei ole üheselt mõistetavat määratlust, seda tõlgendatakse äärmiselt vastuolulisena (mõnikord kasutatakse seda pseudokompensatsiooni sünonüümina restaureerimisviiside valiku ebapiisavuse mõttes; A. Adler pidas seda inimese võimeks vastu pidada oma eksistentsi kõige ebasoodsamatele tingimustele, areneda neile vaatamata).

l 1. Mis on kompenseerivad protsessid? l 2. Mis on kompenseerivate protsesside korralduse tase? l 3. Kirjeldage kompenseeriva protsessi peamisi etappe.

Hüvitis psühholoogias

Hüvitis psühholoogias on psüühika kaitsemehhanism, mille eesmärk on iseseisvalt ületada negatiivseid omadusi, mis tegelikult eksisteerivad või mida inimene subjektiivselt tajub. Selle abil püüab inimene oma puudujääke kompenseerida teiste omaduste arendamise, tasakaalustamise või asendamise kaudu. Nii et väikese kasvuga inimene, kes on selle pärast mures, püüab saavutada kõrget sotsiaalset positsiooni, tehes märkimisväärseid jõupingutusi oma eesmärgi nimel ja saades lõpuks tänu oma suurenenud motivatsioonile selle, mida soovib. Ja tüdruk, kes ei naudi eakaaslaste tunnustust, teda ei võeta lasteettevõttesse, teismelisena, hakkab oma välimusega eksperimenteerima ja täiskasvanuna võib temast saada kuulus modell. Samas ei tea ümbritsevad isegi tema laste kompleksidest, millest on saanud edu võti. Kuid kompensatsioon on ka üleekspresseeritud, ülemäärane, siis nimetatakse seda hüperkompensatsiooniks..

Mis on hüvitis psühholoogias

Mõiste hüvitis võttis kasutusele Freud ja seda arendati edasi individuaalse psühholoogia rajaja Adleri töödes, milles ta käsitles hüvitist isiksuse strateegiana.

Põhimõisteteks peeti Adleri õpetustes sisalduvaid hüvitamise ja liigse hüvitamise mehhanisme.

Hüvitise määratlus psühholoogias on katse täita puuduvad isiksuseomadused, teie füüsiline või vaimne haigus, reaalne või kujuteldav.

Psühholoogiline kompenseerimine soovitab mul proovida oma puudust korvata, sageli teises piirkonnas..

Hüvitis psühholoogia näidetes: kui ma ei oska joonistada, siis hakkan intensiivselt tegema seda, mida oskan paremini, näiteks füüsika.

Liigne kompenseerimine psühholoogias tähendab, et minu jõupingutused suunatakse samasse valdkonda - hakkan veel usinamalt joonistama õppima. Parim selge näide hüperkompensatsioonist psühholoogias on paraolümpiamängud, kus inimesed saavutavad märkimisväärsete, liialdatud jõupingutustega edu probleemses füüsilises piirkonnas..

Hüvitis psühholoogias on oluline teema, mis mõjutab mitte ainult nähtavate, objektiivselt eksisteerivate puuduste ületamise mehhanismi, mis viitab füüsilise tasandi vaevustele. Arvestades ka enesetaju iseärasusi ja selle enesehinnangu põhjal valitud käitumisstrateegiat, kuna hüvitis puudutab sageli väljamõeldud puudusi, madalat, ebapiisavat enesehinnangut.

Nii et laps, kes on saanud lasteaiaõpetajalt installatsiooni, et ta on halb, ja on selle aktsepteerinud, nagu sageli juhtub, kui teised olulised täiskasvanud seda kuidagi kinnitavad, võib kogu järgnev elu teistele tõestada, et ta hea. Samal ajal ei lahenda see probleemi põhimõtteliselt, kaitsemehhanism vähendab pinget ainult olukorras, kuid ei kõrvalda seda.

Sageli jääb tegelik põhjus seeläbi muutumatuks, kaitstuna selle hüvitamise eest tänu kompensatsioonile - juba täiskasvanuks saanud mees tunneb end endiselt halvasti, pole iseendaga rahul. Samal ajal kui ta on pinges ja kogeb konflikti nii enda kui ka selle tagajärjel ja ühiskonnaga, kaitseb psüühika teda kompensatsioonimehhanismi abil. Kui pinge väheneb ja ressursid sisemise psühholoogilise töö jaoks vabanevad, mõtleb inimene probleemi juurele ja selles etapis saab ta hakata seda lahendama psühholoogilt abi otsides..

Taotlust saab aga sõnastada vastupidiselt - inimesel võib olla raskusi oma kompenseerivate eesmärkide saavutamisel, süüdistades näiteks teisi võimetuses anda talle seda, mida ta soovib, halba suhtumist. Ta arvab, et probleem on ümbritsevates või on ta tõesti halb, vääritu inimene. Seetõttu on psühholoogi eesmärk viia inimene kompenseeriva printsiibi järgi arusaamisele oma psüühika töömehhanismist, paljastades tegeliku põhjuse ja katsed sellest üle saada. Niipea kui inimesel on halb enesetunne, pole psühholoogilist hüvitist enam vaja. Niisiis, kompensatsioonimehhanism, nagu ka igasugused psühholoogilised kaitsemehhanismid, ei ole õige viis probleemi lahendamiseks, see on suunatud ainult psühholoogilise tasakaalu ajutisele säilitamisele ja näitab traumat.

Psühholoogia hüvitamisel on näiteid elust naiste käitumisstrateegiates. Näitena võib tuua tütarlapse, kes lapsepõlves võttis endale midagi head vääritu rolli, kes tajub vaikimisi teisi inimesi endast kõrgemal, väärt head saama, aga ise mitte. Seetõttu hakkab ta seda strateegiat ellu viima, oma traumaatilises kogemuses, tundes end lasteaias, koolis väärituna ja täiskasvanuna võib temast saada pearaamatupidaja, et saada korralikku palka..

Ta töötas välja hüvitise, mida ta peaks tundma väärilisena, püüdes igal viisil sobitada oma elustiili kõrgel tasemel nii suhetes kui ka suhtlusvõrgustikes, valides ühe paljude fotode hulgast ja seejärel töödeldes seda filtritega. Keskkonnas püüab ta valida ka enda meelest väärikad inimesed, pääseda kõrgkogusse, kinnistesse klubidesse, saada staatuse regaale.

Kuid mida raskemini ta seda teeb, seda kauem rakendab ta strateegiat, mis on mõeldud ainult oma sisemise rahulolematuse tunde kompenseerimiseks, seda rohkem leiab ta kinnitust, et ta on vääritu - vaikimisi olla õnnelik, armastatud, rikas. Ta üritab omandada väärikuse sümboleid, mida näib olevat premeeritud. See hõlmab plastilisi operatsioone, staatuse koolitusi, kallist kaupa, raha tutvustamist. Telefone on aga üha rohkem, nagu öeldakse, kuid õnne ei tule ja siin võib ta mõelda oma strateegia valele juurele, mis on esimene samm tervenemiseni.

Hüvitis - psühholoogiline kaitse

Hüvitise põhimõte on meie psüühika põhjas - see püüab kompenseerida seda, mis meil tegelikult puudu on. Paljud inimesed arvavad, et elavad oma tegelikku elu, püüdes tegelikult saada teistelt mingisugust tunnustust ja heakskiitu, et tunda end olulise, vajaliku ja olulisena..

Igaühele on põhimõtteliselt oluline tunda end täisväärtuslikuna ja täidetuna. Ja sotsiaalsed võrgustikud on selle demonstratsioon. Pidev kohalolek Internetis, asukohtade registreerimine huvitavates kohtades, ainult edukad fotod endast, staatusekaubast ja isegi toidust - nagu abihüüd, mingi „aktsepteeri mind“, „mõista mind“, „armasta mind“. Me näeme ärimehi, kes saavutavad tohutuid eesmärke, kes panevad oma elu lihtsalt heakskiidu saamiseks. Peaaegu kõiki, kes on edu saavutanud, juhib sisemine jõud. Enda sees tajub inimene end alaväärtusena, mida koos kompensatsioonimehhanismiga püüab ta kompenseerida, kõigepealt endale tõestada - temaga on kõik korras. Teiste heakskiidu saamine - ta on endas kinnitatud. Ja ei saa - kogevad tohutut ebamugavust ja stressi. Alati on aga ainult heakskiidu saamine võimatu, leidub neid, kes on alati kõige kõrgemal tasemel. Samuti saab inimene, kes üritab meeleheitlikult hüvitada ja teistelt suurt kiitust saada, meelitajate pantvangi, tal on raskusi ehtsate, huvitamata sõprus- ja armusuhete loomisel..

Juba lapsepõlves harjume teiste hinnangutega, võttes neid objektiivselt. Esimesed traumaatilised šokiolukorrad, kui laps on võtnud seisukoha, et temaga on midagi valesti, ununevad sagedamini ja seejärel kinnitatakse inimest iga järgneva negatiivse hinnangu kordamise korral ainult tema alaväärsuses. Ja kuna nad mõistavad hukka, otsustavad, kas ta on hea, teised, siis tekib selge tunne, et heakskiitu saad ainult neilt. Ja ta veedab oma elu üritades jätta õiget muljet, meeldida. Ta saab teha äri ja isegi õnnestuda, kuid see ei ole tema elu töö, selline inimene võib kogu elu tunda, et elab ebareaalset, kunstlikku elu.

Hüvitis viitab meie traumale, justkui aitaks sümptom meil haigust tuvastada. Kui olete võtnud eesmärgiks võidelda oma psühholoogilise rahulolematuse juurtega, lõpetage teiste heakskiidu otsimine nagu pill sisemise alaväärsustunde saamiseks ja pöörduge varajaste traumade poole, mis panid teid valima hüvitamisstrateegia. Ja alles siis vali elus suund, asi, mis saab olema sinu sisemine kutsumus.

Autor: Praktiline psühholoog N.A. Vedmesh.

Meditsiinilise ja psühholoogilise keskuse "PsychoMed" esineja