Olete seda pikka aega otsinud!

Ainulaadne raamat, mis ühendab endas kahte tõhusat arengulist lähenemist: puslet ja didaktilist muinasjuttu.

Siin kogun väikese kogumiku oma muinasjuttudest erinevas vanuses ja erinevatel teemadel. Kui lugu teile meeldis ja selle probleemid on asjakohased, pöörake tähelepanu, võib-olla lisatakse see teatud temaatilisse tsüklisse, mille link antakse lehe ülaosas. Temaatilise kogu lingile klõpsates saate tutvuda teiste samal teemaliste muinasjuttudega.

Muinasjutt sellest, kuidas ema on unustanud korralduse Muinasjutt, mille eesmärk on organiseerituse ja täpsuse suurendamine, juhtides lapse tähelepanu eeskujule, mille ema talle on andnud.

Suure võitja juuksed Tugev võidutahe on võitja jaoks hädavajalik. Seetõttu on pettumus kaotuste pärast loomulik asi. Aga kuidas leida lüüasaamistes positiivset ja konstruktiivset, et neid mitte nii valusalt kogeda?

Usin kübarategija Jutustus perfektsionismist.

Hyana lugu Üks maagilisemaid muinasjutte, milles on segatud palju huvitavaid mõtteid motivatsioonist, ebatäiuslikkusest, andestusest ja isegi keskendumisest.

Tädi aeg Meditatiivne lugu lähedaste surmast.

Muinasjutt lemmikmänguasjade maast. MINU ESIMEDAD MUINASJUTUD Muinasjutt lastele, keda on raske jagada. Vanus 3-8 aastat.

Isa ja poja juveliiride lugu Ilus lugu obsessiivsest püüdlusest täiuslikkuse ja täiuslikkuse poole.

Jutt väikesest hambahaldjast Muinasjutt enesekindluse suurendamiseks neile, kes minevikus ebaõnnestumisi takistavad endasse uskumast. Vanus alates 4 aastast.

Muinasjutt Chistogradist ja mudamerest. MINU ESIMENE JUTT ja seda puhtust saab siin maailmas säilitada vaid siis, kui kõik selleks regulaarselt pingutavad. Vaata videolugu:

Virsik. MINU ESIMEDAD MUINASJUTUD Muinasjutt enesekindluse suurendamiseks, igas vanuses. Ja lugege ka täiskasvanute jaoks, kuidas muinasjututeraapia toimib.

Professor Zaboleiko termomeeter Lugu, et tervis olla on palju meeldivam kui haige olla.

Aardekirst. MINU ESIMEDAD MUINASJUTUD Muinasjutt kohanemiseks lasteaias, sisendades enesekindlust, et õhtul tuleb ema alati last koju viima. Vaata videolugu:

Muinasjutt telepoodidest Selles muinasjutus täitus tüdruku unistus uuest maailmast, kus oli võimalik igal ajal tahvelarvutil mängida ja multifilme vaadata. Kas tüdrukule meeldis sellises maailmas elada - loe ise.

Ulini kõrvad Jutt tüdrukust, kes kuulis vaid seda, mida tahtis.

Õnnelike kuningannade maa See on terapeutiline muinasjutt emadele. Kui soovite ise tunda, kuidas muinasjututeraapia töötab, mida tunnevad kuulaja ja lugeja, kui muinasjutu probleem on tema tunnetega kooskõlas, lugege seda muinasjuttu täiskasvanutele.

Krüsanteemi Vostroukhomi lugu Veel üks ebatäiuslikele emadele mõeldud muinasjutt, mille on kirjutanud ebatäiuslik ema.

Muinasjutt võlumärkmikust Kas tõeline sõprus võib olla üürike ja kes ta on, tõeline sõber? Selliseid küsimusi pakub mõtiskluseks see lugu usaldusest sõpruse vastu..

Muinasjutt printsessist, kes armastas jõulupuu kaunistusi Muinasjutt enesekindluse suurendamiseks, et asja tegeliku väärtuse nägemine võtab sageli aega.

Sainara ja Kutumei Täiskasvanud, ilus ja romantiline muinasjutt enesekindluse suurendamiseks, mida lapsed ka hea meelega kuulavad. Ja isegi kui nad ei saa aru kogu süžee keerukusest, täidavad nad usku õnnelikku lõppu, poisid kujutavad end julgete jahimeestena ja tüdrukud ilusate ja tarkade pereõnne hoidjatena.

Nagu siil seenele minnes. Minu esimesed muinasjutud Lühike, lihtne lugu, näide täiskasvanute metafoori muutumisest laste muinasjutuks.

Jutt uuest voodist. Minu esimesed muinasjutud, mis selgitavad lastele hõlpsalt ja selgelt, miks nad peavad magama oma võrevoodis, mitte koos ema ja isaga.

Jutustus päkapikust ja sireen Jutustus tüdrukutele, kelle on üles kasvatanud üksikemad.

Sireli valamu poiste poistele, kelle on üles kasvanud üksikud emad.

Lugu puuviljahaldjast Lühike, lihtne lugu, näide täiskasvanute metafoori muutumisest laste muinasjutuks..

Väike metsanõid ja kaisukaru Kaunis lugu lastele, kes ei taha oma saialilli lõigata.

Kõige armsam muinasjutt See on muinasjutt igas vanuses magusasõbrale.

Jutt kahest sõbrast ja raamatutest See on lugu sellest, kui oluline on rääkida oma lähedastega ja mitte hoida hinges nende vastu pahameelt.

Lugu moositäiest purgist Lugu magusast ja määrdunud hambast on näide puhtusmõtete negatiivsest paradoksaalsest ettepanekust.

Lame Zelda See on muinasjutt naissoost õnnest ja sellest, et kui sa endasse usud, võid sa tundmatuseni muutuda.

Muinasjutt vanaema nukust. MINU ESIMEDAD MUINASJUTUD Muinasjutt, mis aitab teil iseseisvuses esimesi samme astuda.

Jutt viiest konnaallikast See on lugu lugemise ja hariduse kasulikkusest, sellest, et teadmised võimaldavad teil vaadata maailma erinevate silmadega, täites elu huvi ja õnnega.

Kuna Kostjat kasteti. MINU ESIMEDAD MUINASJUTUD Neile, kes kardavad sukelduda ja juukseid pesta.

Jutt kahest vennast ja kadunud usaldus See lugu on tõeline Skandinaavia saaga kahest kuninglikust pojast, mis räägib, mis on usaldus ja reetmine..

Puhtusekuninganna kahekümne teine. MINU ESIMEDAD MUINASJUTUD Veel üks näide metafoorilise loo muutumisest laste muinasjutuks.

Jutt ahnuse loitsust Tõsine ja sügav lugu nii ahnusest neetud printsist kui ka tõelisest sõprusest, sest ainult see sügav tunne võib hävitada kohutava loitsu.

Muinasjutt ühele ja ainsale, mis aitab vähendada konkurentsi õdede-vendade suhetes, ja ka see lugu vajadusest rääkida lähedastega oma emotsioonidest ja tunnetest.

Nelja sõbra lugu See on muinasjutt tõelisest sõprusest, mis on kirjutatud kümnesõnalise loo näitena, kui kõigepealt koostatakse juhuslik sõnade loetelu ja seejärel koostatakse muinasjutt, kuhu need sõnad tuleks kirjutada.

Kuidas karu kallistama õppis See on muinasjutt kallistustest, mis tuletab meelde väga lihtsat viisi oma lähedaste tähelepanu ja armastust tunda ning räägib, kuidas õigesti kallistada.

Sinised mugulad Muinasjutt vanematele lugejatele, milles tekib korraga palju küsimusi, see on nii usaldus kui ka võime uskuda oma unistusse ja jõusse, isegi kui lähedased keelduvad teist uskumast.

Jutt puhastamata mänguasjadest ja võlur Legopups Jutt ühest esimesest korrastamise ja korrastamisega harjumise teemast - mänguasjade puhastamisest.

Jutt kahest veerust Jutt usaldusest meeskonna vastu, vajadusest jagada vastutust kõigi osalejate vahel.

Kangekaelne puu kalju serval. Minu esimesed muinasjutud Kompromissjutt, et loobumine ei tähenda kaotamist ega loobumist.

Mitte muinasjutt, vaid lugu imelisest taimest. Saate seda muinasjuttu lugeda didaktilisena või leiate sellest tegelikke psühholoogilisi probleeme..

Nad otsisid pehmeid jalgu nagu kingi. Minu esimesed muinasjutud Jutt sellest, kuidas kiindumust ja soojust suhtes ei pea teistelt otsima ja ootama, kuid peate selle suhte ise täitma.

Muinasjutt poisist, kes soovis sõbraks saada maasikaga. Muinasjutt, mis on kirjutatud allergilistele lastele, et aidata neil loobuda neist allergeenidest, mida nad olid armastanud. Sellest hoolimata on lugu väga mitmetasandiline ja võib olla kõigile kasulik suhete loomisel..

Pärnapargi päkapikkude needus Ka muinasjutt allergiatest, mida samal ajal võib tajuda palju laiemalt - muinasjutuna tõelisest toetusest.

Jutt unisest päkapikust loodi selleks, et aidata lastel õppida vabalt unistama. Sellesse muinasjuttu on sisse ehitatud terve fantaasiat arendavate mängude kogu, milles laps saab lugemise käigus õigesti sisse lülitada või on nende harivate mängude ideid võimalik hiljem kasutada..

Õnne rukkililled Kui palju on õnne ja kas seda saab müüa?

Juttu tabatud õnnesepast Adresseeritud neile, kes on mängudes kaotamise pärast väga mures.

Pikaealine inokuleerimine Jutt süstide hirmust ja sellest, et sageli on palju lihtsam kogeda ja kogeda midagi, mida me väga kardame, kui ületada enda hirm selle vastu.

Kui iidne jahimees ärkab, on see lugu agressioonist, sellest, kuidas selle tugeva emotsiooni üle kontrolli alla saada ja suunata see konstruktiivsesse kanalisse.

Vlad ja Vladilena Täiskasvanute lugu täiskasvanute suhetest, siltidest, mida mõnikord üksteise külge riputame.

Liblikameetod on lihtne ja kauni ja üllatavalt täpse metafooriga muinasjutt, mis räägib ühest võimalusest tähelepanu suurendada.

Didaktilised muinasjutud kui lapse psühholoogilise kasvatuse meetod

Didaktilised muinasjutud kui lapse psühholoogilise kasvatuse meetod

Vanemaks saades püüame oma lapsi kaitsta meid ümbritseva maailma õnnetuste ja murede eest. Iga ema kaitseb oma last nii kaua kui võimalik, kuid lapsed kasvavad suureks ja me ei saa alati beebiga koos olla ning kuidas ta õpib ise otsuseid langetama, kui ta kõigega harjub, olles kõigepealt oodanud kellegi heakskiitu. Lapsed hakkavad oma iseseisvust kogema umbes siis, kui hakkavad iseseisvalt liikuma. Jah, jah, see oli siis, kuid mitte nii, nagu arvasite, lähemal puberteedile. Kuidas selliseid purusid kaitsta? Ärge näidake pooleteiseaastasele lapsele armas roosa seaga multifilmide asemel kohutavate õudustega uudiskirju. Selleks, et mitte kahjustada lapse psüühikat ja sisendada lapsesse enneaegselt hirme ja usaldamatust maailma vastu, võtke appi didaktilised muinasjutud.

Mis on didaktilised lood

Didaktilised muinasjutud kui lapse psühholoogilise kasvatuse meetod

Mis vahe on didaktilisel ja mitte-didaktilisel. Didaktilised muinasjutud on informatiivsed, mitte meelelahutuslikud. Sellise muinasjutu abil saate lapsega töötada konkreetses olukorras, käitumismudelis, lahenduse leidmise süsteemis. Mittedaktiline muinasjutt on meelelahutuslik muinasjutt ja isegi kui see sisaldab moraali, ei klassifitseeri see seda didaktiliseks..

Kõigile meenub lugu kummalisest sulelisest isendist, keda tuntakse ka kui Ryaba kana?

Kunagi olid vanaisa ja naine. (Noh, ütleme nii.) Ja neil oli Ryaba kana. (Siiani on kõik loogiline.) Kana pani munandi. (Nagu arvata oligi.) Kui vanaisa teda peksis, siis ta seda ei murdnud. Naine peksis teda - ta ei murdunud. (Olgu, pensionärid, vähe jõudu.) Hiir jooksis, vehkis sabaga, munand kukkus ja murdus. Vanaisa nutab, naine nutab. (Siin on selge, nad jäid ilma õhtusöögita.) Ja kana Ryaba ütleb neile: ära nuta vanaisa, ära nuta baba, ma munen sulle uue, kuid mitte lihtsa, vaid kuldse muna. Lõpp. (Eeee... Nii, lõpp? Noh, okei, moraalne, aga vähemalt kus on loogika? Kas tavalist muna ei saanud murda - siin on teie jaoks kuldne. Mis kana küljest trollida.) Muidugi võiks muinasjutu lõpetada, öeldes lapsele, et kuldmuna võib olla müü, tuleb palju raha, võid minna poodi ja osta toitu ning samal ajal täita käru ja maksta onnis kütmise eest, aga ei, lõpp on läbi. Selle loo räägivad uinuvad vanemad tavaliselt magavatele lastele ning moraali ja loogika jaoks pole aega..

Didaktilised lood

Didaktilised muinasjutud kui lapse psühholoogilise kasvatuse meetod

Didaktilise muinasjutu ideaalne näide on "Väike kährik".

Pesukaru ei teadnud, kes see tiigis elab ja kuidas temaga suhelda. Ta ehmus, mis on lapse jaoks loogiline, ja lahendas probleemi nii hästi kui võimalik - ähvardas teda pulgaga. Kui kardate, siis hirmutage teist. Pärast ema külastust teadis väike pesukaru juba konflikti lahendada. Näitades sõbralikkust.

Fakt on see, et see konkreetne muinasjutt, ehkki didaktiline, sobib ideaalselt väikesele pesukarule, kuid mitte teie lapsele. Laps tunneb peeglit, teab, kes see on, vastavalt klaasi taga see, kes elab tiigis, ta ei karda. Selleks, et didaktiline muinasjutt töötaks spetsiaalselt teie lapse jaoks, koostage üks tema jaoks. Noh näiteks.

Kunagi oli tüdruk ja ta läks koos emaga mänguväljakule. Ta ei tundnud teisi lapsi ja mängis kõrvalt. Kõigil oli lõbus, aga neiu oli kurb. Ema küsis tüdrukult, miks ta teiste lastega ei mänginud. Tüdruk vastas, et ta on häbelik ega tunne kedagi. Siis õpetas ema tüdrukut tutvuma ja naeratama ning tüdruk muutus rõõmsaks pärast seda, kui ta lastega kohtus ja sõbrunes. lõpp.

Didaktiliste muinasjuttude video

Kuidas koostada didaktilisi jutte.

Kohandage muinasjuttu oma lapse jaoks, kuna keegi ei tunne teda paremini kui teie. Rääkige olukordadest, millega laps võib kokku puutuda ja mis võivad raskusi tekitada, kui teid pole läheduses. Kasutage ohtude selgitamiseks väljamõeldud märke. Muuda tegelased realistlikuks - mitte alati kurjad tegelased pole hirmutavad. Lahked inimesed ei ole alati viisakad ega meeldivad. Kuid siiski ärge muutke antiheroose õnnetuks, kellel pole elus õnne. Hunt sõi vanaema ja Punamütsikese, mis tähendab, et ta on halb. Ei taha hunti "tappa" kirvega kõhu lahti rebides - suurepärane. Viige ta haiglasse. Seal teeb arst Aibolit vabal ajal, säärte õmblemisest jänkudeni, korralikult, tuimastusega, hundile sisselõike, tõmbab ebaõnnestunud vanaema koos kergeuskliku lapselapsega välja ja õmble kõik ilusti. Ja metsamehed (loe politseisse) panevad hundi vangi.

Ärge kiirustage sõnadega - selgitage, mida ja kuidas ja miks. Muutke lugu sõltuvalt lapse enda otsusest. Täitke oma muinasjutt laste emotsioonidega - lapsed ei oska neid hääldada, nad ei tea, miks nad seda tegid ja mitte teisiti. Pange laste emotsioonid sõnadesse ja kunagi ütleb laps, selle asemel, et mänguväljakul südantlõhestavalt karjuda, et ta ei taha oma traktorit jagada mitte seetõttu, et ta oleks ahne, vaid seetõttu, et kardab, et tema mänguasi läheb katki või võtab ära.

Andke oma tegelastele võimalus kujutada nii positiivse kui ka negatiivse otsuse tulemusi. Jänku kuuletus oma emale ja see oli tema jaoks hea ja lõbus, kuid siil ei kuuletunud ning ta tundis end halvasti ja kurvalt.

Kuidas didaktilised lood toimivad.

Laps, kes ootamatult ise leiab, ei tunne end segaduses. Muinasjutu kaudu saadud teadmiste põhjal valib ta strateegia ja järgib seda. Kuidagi eksisid kaks väikest lindu. Üks lind peitis end põõsa alla ja nuttis kaua ning teda ei leitud. Ja teine ​​lind tuli täiskasvanud linnu juurde ja ütles, et ta on kadunud, helistas ema telefoninumbrile ja leiti kiiresti üles ning naasis koju. Nõus, selline muinasjutt töötab paremini kui teema moraleerimine: mis siis, mis õudne, aga te ei tea, et peate kohe emale helistama.

Didaktilise muinasjutu abil investeerite lapsesse kogemusi, aitate tal navigeerida ja leida väljapääs rasketest olukordadest. Ja kui teie laps kasvab muinasjuttudest välja, jääb otsustamise algoritm alles, loogiline mõtlemine areneb ja paraneb.

Muinasjututeraapia

Artikli sisu.

Kiire hüppe saamiseks klõpsake jaotise nimel.

Muinasjututeraapia lastele.

Inimese vaimne olemus on kootud arvukatest piltidest, sümbolitest ja tähendustest, mille juured ulatuvad sügavale eelmistesse põlvkondadesse. Esivanemate kogutud elukogemus ei lähe raisku, vaid ilmub meile müütide, muinasjuttude ja tähendamissõnade kaudu.

Ammu enne seda, kui esimesi käsikirju ja raamatuid suust suhu edastati. Need aitasid inimesel mõista ennast ja ümbritsevat maailma, tõid näiteid tegutsemisviisidest ja tegudest, õpetasid head ja kurja ning avastasid elu mõtte. Lapsepõlvest tuttavatel lugudel, mis on meieni jõudnud, on tohutu jõud. Möödudes ratsionaalsest põhjusest ja loogikast, mõjutab see piltide ja allegooriate jõud meie tundeid ja emotsioone, tungib teadvuseta ja kajastub igapäevastes tegevustes.

Mis on muinasjututeraapia.

Nõus, oleks suur möödalaskmine mitte kasutada nii märkimisväärset ressurssi enda huvides. Lõppude lõpuks võib muinasjutt kasvatada last, samuti aidata mis tahes probleemide lahendamisel. Ja pole absoluutselt üllatav, et muinasjutt muutub peeneks ja samas võimsaks psühholoogilise abi vahendiks.

Praktiline psühholoogia tunneb paljusid tõhusaid lähenemisviise ja tehnikaid, mille abil psühhoterapeudid aitavad lastel oma probleemidega toime tulla, iseloomuprobleeme lahendada, suhteid parandada, raskustega toime tulla.

Üks neist meetoditest, lastega psühholoogilise töö meetod, on muinasjututeraapia..

Ja nii tutvume sellise huvitava suunaga.

Laste muinasjututeraapia on tänapäevase praktilise psühholoogia üks edukamaid ja produktiivsemaid valdkondi! Selle trendi populaarsus kasvab pidevalt, mida seletatakse muinasjututeraapia laia funktsionaalsuse ja mitmekülgsusega. Muinasjuttudega töötamine on suurepärane nii täiskasvanutele kui ka lastele.

Mis kasu on muinasjuttudest lastele.

Teadmised muinasjutupiltide mõjust inimese psüühikale võimaldavad muinasjutte tõhusalt kasutada haridus- ja kasvatustegevuses, korrigeerida käitumist ja isiklikku arengut.

Muinasjuttude abil saab laps:

• Õppige ja õppige uusi sõnu, sõnastage mõtteid,
• Kujutage ette ja arendage fantaasiat;
• Laienda oma teadmisi ümbritsevast maailmast;
• Moodustada positiivseid iseloomuomadusi;
• Tehke vahet heal ja kurjal, väärtustage armastust ja sõprust;
• Leidke tugi;
• Parandage oma käitumist teadvuseta tasemel;
• Lahenda oma iseloomu probleemid;
• Luua vanematega suhteid ja vältida konfliktsituatsioone;
• Psühhosomaatiliste ilmingutega toimetulek.

Muinasjutt paelub last sedavõrd, et ta, iseenda jaoks märkamatult, hakkab õiget käitumist aktsepteerima ja iseendale projitseerima. Muinasjutt on lastele alati selge.

Mis vanuses saab harjutada.

Muinasjutte saab lugeda igas vanuses. See on tasuv ja lõbus tegevus..

3-7-aastast vanust iseloomustab ümbritseva reaalsuse loominguline, kunstiline tajumine. Sel perioodil on ilma muinasjututa võimatu.

Selles vanuses on muinasjutt pealetükkimatu, hariv ja parandav vahend..

Aastate jooksul tajub laps muinasjuttu erinevalt.

Näiteks: 3-4-aastaselt märkab muinasjutus olev laps peategelast, teda huvitavad tema välimus, teod ja teod.

4-6-aastaselt hindab laps juba kangelasi ja sündmusi ning hindab ka tegevusi ja tegevusi, mida kangelased sooritasid, kuna lapse ideedering laieneb ja ilmub elukogemus.

Kuidas teha.

Laste muinasjututeraapias kasutatakse erinevat tüüpi muinasjutte.

Didaktilised muinasjutud on siis, kui õppematerjal esitatakse lapsele mängulises muinasjutulises vormis. Eelkoolieas on sellised jutud asendamatud..

Psühhoterapeutilised muinasjutud on siis, kui muinasjutus lahendatakse lapse probleem. See tähendab, et muinasjutt valitakse spetsiaalselt lapse konkreetse probleemi jaoks. Selles loos sarnaneb muinasjutu süžee lapse tegeliku probleemiga. Muinasjutus on probleemile lahendus.

Lapsed tajuvad muinasjutte nii teadlikul kui ka alateadlikul tasandil. Muinasjuttu kuulates sukeldub laps koos kangelasega oma raskustesse ja rõõmudesse, “proovib” süžees olusid. Lapsel on võimalus hinnata ennast väljastpoolt. Ja kui tavaelus on ta umbkaudse olukorraga silmitsi, on ta sellise küsimuse lahendamisel enesekindlam, kuna tundub talle tuttav.

Psühhoteraapiliste juttudega töötamine.

1. Otsustage, mis probleem teie lapsel on. Või äkki soovite midagi parandada.
2. Valige muinasjutt, mis vastab teie küsimuse lahendusele.
3. Lapsele lugu lugedes keskenduge tema tähelepanu sellele, mida soovite lapsele edastada. Kuid moraali pole vaja tõlgendada.
4. Arutage oma lapsega loetu üle, laske tal oma arvamust avaldada.
5. Muinasjutu ühekordsest lugemisest ei piisa. Maksimaalse tulemuse saavutamiseks peate lugema mitu muinasjuttu sarnastest olukordadest..
6. Te ei tohiks pidevalt kasutada psühho-parandusjutte. Kandke neid vastavalt vajadusele annustena..
7. Lisage huumorit, see toob vanemad ja lapsed alati lähemale.

Muinasjuttudega töötamine võib olla erinevas vormis - lapse saab visuaalsete ja loominguliste võtete abil kutsuda muinasjutte kuulama, jätkama, leiutama või näitlema. Muinasjututeraapia kasutamise tulemusena suudab laps leida lahenduse keerukatele eluküsimustele ja leida endas jõudu raskustest ülesaamiseks.

Vanem on vahendaja psühholoogilist abi vajava lapse ja sajanditevanuse muinasjuttude tarkuse vahel. Seega omastab laps olulise igapäevase kogemuse väga hoolikalt ja õrnalt, millest reaalses elus mõnikord nii palju puudu on..

Kui peate kinni rangetest vaadetest, siis võib esmamulje muinasjuttude kuulamine teile tunduda midagi kergemeelset. See pole aga sugugi nii. Muinasjuttude loodud pilte tajutakse praktiliselt teadvuseta tasemel, seetõttu on nende mõju väga tõhus ja ettevaatlik. See meetod loob kindla probleemi lahendamiseks turvalise keskkonna ja positiivsed muutused pole kaua oodata. Laste muinasjututeraapiat kasutatakse nii raske stressi kui ka konfliktiolukordade korral. Muinasjutuga töötamine annab kiireid positiivseid tulemusi, vabastades vaimse stressi. Muinasjutu ruum laiendab sisemist vabadust, mis aitab tavapärasest kaugemale jõuda, võimaldab vaadata olukorda väljastpoolt ja avastada puuduvaid ressursse.

Lisaks on laste muinasjututeraapia suurepäraselt ühendatud kunstiteraapia meetoditega. Näiteks meeldib haldjate liivateraapia nii lastele kui ka täiskasvanutele ning samal ajal lahendab see mitmesuguseid psühholoogilisi ja pedagoogilisi probleeme. Muinasjututeraapia abil modelleerite oma lapse tulevikku, et elustada teie kirjutatud suurepärane ja elav muinasjutt!

Huvitav lugeda

Muinasjututeraapia.

Muinasjututeraapia on noor, kaasaegne ja paljulubav suund praktilises psühholoogias, mis võimaldab muinasjutu metafoorilisi ressursse kasutades inimestel arendada eneseteadlikkust, saada iseendaks ja luua teistega erilisi usaldavaid, lähedasi suhteid..

Siin on väike loetelu probleemidest, millega muinasjutt aitab toime tulla:

-võidelda hirmudega,

- suurendada lapse enesehinnangut,

-sisendada teatud igapäevaseid oskusi,

-päästa ennast kapriisidest - puhata ja lõõgastuda,

- arendada kultuurilisi oskusi,

- kaitsta loodust ja ümbritsevaid,

-arendada beebi sõnavara ja kujutlusvõimet.

Esimesed teaduslikud teooriad muinasjuttude probleemist pärinevad 18. sajandist.

Selle suuna töötasid välja koduõpetajad ja psühholoogid Vygodsky, Elkonin, Osorina, Propp, Gnezdilov jne..

Selle lõpliku sõnastuse psühholoogilise ja pedagoogilise tehnoloogia näol "Kompleksne muinasjututeraapia" sai T.D. Zinkevich-Evstigneeva - psühholoogiadoktor, muinasjututeraapia instituudi rektor.

Muinasjutu kaudu saame märkamatult aidata lapsel ja täiskasvanul hirmudest üle saada, leida väljapääs rasketest eluoludest.

Eristatakse järgmisi loo parandusfunktsioone:

Peegli funktsioon. Loo sisust saab inimese sisemaailma peegeldav "peegel".

Funktsioon "Mudelid". Muinasjutud kajastavad erinevaid konfliktsituatsioone ja pakuvad võimalusi nende lahendamiseks.

Vahendamise funktsioon. Muinasjutt toimib vahendajana lapse ja täiskasvanu vahel.

Kogemuste salvestamise funktsioon. Pärast lugemist töötavad muinasjutud edasi.

Funktsioon "positsiooni muutmine". Keerulist eluolukorda saate vaadata teiselt poolt.

Individuaalse varasema arengu etappide juurde naasmise funktsioon.

Muinasjuttude tüübid:

1. Didaktiline lugu. Loodud didaktilise materjali pakkimiseks.

• haldjamaa tutvustus (lugu elust selles riigis).
• heaolu hävitamine (kohutav draakon lendas sisse. juhtus üleujutus.)
• meeldida lapsele (sõltub sinust, kuidas muinasjutt lõpeb, hea või halb).

Didaktiliste juttude näited:

"Naljaka keele lugu"

"Kunagi oli tema majas lustlik keel. Arva ära, mis maja see on.

Uste lähedal

Maiustused ja kuklid.

See maja on suu. Majade uksed kas avanevad või sulguvad (suu on kinni, lahti).Kinnitamata keel ei istu paigal. Sageli jookseb ta majast välja (pista keele välja). Niisiis läks ta päikese käes peesitama, verandal lõõgastuma (keel koos "spaatliga" alahuulel). Puhus kerge tuuleke, keel värises (keele "nool"), peitis end majja ja sulges ukse enda järel (eemaldage keel, sulgege suu). Ja sisehoovis peitis päike pilvede taha ja vihm trummeldas katusel (keelega hambus lobisedes ütleme "d-d-d-d"). Kodus ei hakanud keel igavaks, andis kassipojale piima. Kassipoeg laksatas piima (ajame keelt mööda ülahuult ülevalt alla, suu lahti), siis lakkus (lakkus üla- ja alahuuli paremalt vasakule, vasakult paremale) ja haigutas magusalt (suu lahti). Keel vaatas kella, see tiksus: "puuk-tock" (suu lahti, huuled naeratuses, keeleots puudutab suunurki). Kassipoeg on keritud palliks. "Ka mul on aeg magada," arvas keel ".

Psych. Psühhoterapeutilised lood. Need võimaldavad inimesel vastata küsimustele, mis on seotud elu, armastuse, surmaga (filosoofilised küsimused). Sellise loo näiteks on tuntud lugu G.H. Andersen "Tigu ja roosipõõsas".

ΙΙΙ. Psühhokorrektsioonilised muinasjutud. Loodud lapse käitumise õrnaks mõjutamiseks. Neid lugusid saab saavutada, asendades lapse ebaefektiivse käitumise produktiivsema käitumisega..

1) valitakse kangelane, kes on lapse soo, vanuse ja iseloomu poolest sarnane;

2) kangelase elu kirjeldatakse nii, et laps leiab sarnasuse oma eluga;

3) muinasjutukangelase asetamine lapse eluolukorraga sarnasesse olukorda. Me omistame kangelasele kõik lapse kogemused;

4) kangelane hakkab otsima väljapääsu;

5) kangelane mõistab, et ta eksib, ja astub muutuste teele;

Näide psühhokorrektsioonilisest muinasjutust: M. Panfilova "Nähtamatu müts"

Metsanduskooli on ilmunud veel üks uus õpilane. See on Hiir. Väike hiir oli väga võimekas laps. Sellest talle

Ema ja isa rääkisid pidevalt ning vanaisa ja vanaema imetlesid teda alati. "Kõige targem, leidlikum,

kõige lõbusam. "- kordasid nad talle. Hiir krigiseb kähedalt ja vanaisa rõõmustab:" Sa oled meiega vaid ööbik! "

Väike hiir veereb üle saba ja vanaema rõõmustab: "Oh, akrobaat!" Ja tema vanemad ütlesid, et ta oli kindlasti

saab olema suurepärane õpilane, sest ta õpib peaaegu hällist ja teab juba kõike. Ja Hiir hakkas tegelikult mõtlema, et tema

erandlik. Jääb vaid oodata päeva, mil on võimalus seda tõestada kõigile metsaelanikele. IN

Millegipärast võttis metsanduskool ta vastu entusiasmi ja imetluseta. Õpetaja Siil küsis kõigilt õpilastelt. Kui Hiir

karjus vastus, katkestades õpilased, õpetaja oli ärritunud ja igatahes ootas teiste õpilaste vastust.

Muidugi vastas ka hiir, kuid talle tundus, et mitte piisavalt tihti. Ja kui vastus oli õige, siis Hiir

keerutas uhkelt igas suunas, et oma klassikaaslaste tähelepanu nautida. Kuid ootused ei täitunud ja

jüngrid ja Õpetaja ei märganud Hiire "geeniust". Siis otsustas Hiir kõiki oma "ööbikuga" üllatada

kriuksuma. Ja see õnnestus! Õpetaja vaatas hiirt ettevaatlikult ja rangelt ning õpilased naersid kõvasti. "Siin,

lõpuks, - mõtles Hiir, - kõik märkasid mind! "Ta, õppetundi unustades, hakkas valusalt mõtlema, mida veel hämmastada

teised. Hiirele meeldis see eriti, kui Orav naeris ajal tema üle saba hüppamise üle

õppetund. Ainult õpetaja ei naeratanud, ta tuli üles ja küsis vaikselt naljameest: - Miks sa meid häirid? Kuid selle asemel

kõik kuulsid Hiire kärakat kriuksumist. Loomapoisid naersid ja Hiir oli õnnelik. Millal tuli

klasside vanemad, tundis uus õpilane end kangelasena. Siiliõpetaja küsis emalt ja isalt hiirelt

võib tähendada tema tegevust. Kuid nähes vanemate silmis poja imetlust, mõtiskles ta: "Noh

teha? Kuidas saaksite aidata Hiirel saada metsakooli tõeliseks õpilaseks? Lõppude lõpuks, kui ta käitub nagu natuke

laps, mitte õpilasena! Kuidas saab teda õpetada kannatlikuks ja kooli reegleid järgima? Kuidas õpetada hiirt

lõbutseda kõiki vaheajal ja mitte tunnis? Kuidas õpetada teda aitama ja mitte takistada kaaslasi? Kuidas teda õpetada

rõõmustama oma uute sõprade edu üle? "Järgmisel päeval alustas Siiliõpetaja tundi looga" Nähtamatust mütsist ",

mida hoiti koolijuhi kabineti kõige salajasemas kohas. See müts on nähtamatu ja nii ta ka on

nähtamatu neile, kes seda kannavad. Siil "hoidis" seda oma kätes ja valmistus seda õpilasele pähe panema, kes

segab õppimist. Hiir tahtis selle talle peale panna, selles hämmastab ta teisi veelgi. Siil tuli kurvaks

hiire laua juurde ja puudutas tema pead. Tundus, et midagi erilist ei juhtunud, ainult kutid-loomad

nad lakkasid pööramast tähelepanu Hiire väljamõeldistele ja ka helidele. Hiir üritas kõigist kelmikas olla

jõud, kuid siis tüdines ta sellest (lõppude lõpuks ei naernud enam keegi, ei pööranud talle tähelepanu). Mõne aja pärast ta

hakkas Õpetaja juhiseid kuulama. Püüdsin neid õigesti teha ja tahtsin vastusega tahvlile minna. Aga tema oma

keegi ei märganud soovi. Hiireke solvus ja puhus põsed välja: "Noh, las nad lasevad, nad kahetsevad seda ikkagi!" Lõpuks hüüdis

helista, vaheaeg on alanud! Kui õpilased lahkusid koridori mängima, puudutas Õpetaja uuesti Hiire pead ja

"võttis" korgi maha. - Tõsi, üksi on kurb tunda, - ütles Siil vaikselt ja lisas: - Palun kutid edasi

muutke, mängige, lõõgastuge koos nendega ja kui tunniks kell heliseb, naaseb "Nähtamatu müts"

kuni õpid oma sõpru õppetöös aitama ja neid ei sega. Hiir istus vaikuses ja mängis tüüpidega, mitte

läks. Ta mõtles. Nii et vaheaeg möödus, siis oli õppetund, millest kõik olid huvitatud. Enne tundi

matemaatikud Hiir jäi taas klassi, ei mänginud lastega ja tundis ennast kõige õnnetumana. Aga äkki ta

märkas Oravat, kes ei suutnud koduprobleemi kuidagi lahendada. - Mis, sa hüppasid kodus ja proovid nüüd

probleemi lahendada? - küsis Slyly Hiirelt. - Ei, veetsin terve eilse õhtu lahendamisega, aga midagi ei juhtu! - solvunud

vastas Orav. Hiir tuli Orava juurde ja vaatas tema lahendust: - Kas soovite, et ma teid aitaksin? Orav vaikides

noogutas. Koos tulid nad ülesandega toime ja Hiir kuulis taas Orava helisevat rõõmsat naeru ja nägi

tänu tema silmis! Hiir ei tundnud end kunagi nii vajalikuna ja täiskasvanuna! Ta oli väga rahul!

Matemaatikatunnis vastas Jänes tahvlil ja Õpetaja-Siil kutsus Hiire endale appi. Ja jälle Hiir

tundis end vajalikuna ja nägi Jänku silmis tänulikkust! Lõppude lõpuks ei vastutanud ta oma kamraadi eest, ei seganud

see ning lisatud ja küsimused aitasid vajaliku kiiresti meelde jätta. Pärast õpetaja tänas Jänku ja

Hiir hea töö eest ja kutsus nad istuma, meenutas Hiir ühtäkki "Nähtamatut mütsi". - Mida

juhtus temaga, miks ja kuhu ta kadus? - imestas Hiir. Ja Siiliõpetaja ja kutid on sõbralikud loomad

Ι∨. Meditatiivsed lood.

Loodud psühho-emotsionaalse stressi, lõdvestuse leevendamiseks. Muinasjutu ajal peaks muusika olema rahulik, hääl tavapärasest madalam. Tempo on äärmiselt aeglane. Peaks olema pause. Kohustuslik

-sisenemisrituaal ("Kujutage ette, et läheme teekonnale.")

-väljumisrituaal ("Nüüd hakkan lugema ja te avate silmad")

-On vaja keskenduda igat tüüpi tundlikkusele (nägemis-, kuulmis-, maitsetundlikkus, kombatavus, haistmine).

Didaktiline muinasjutt kui vahend põhikooliõpilaste loominguliste võimete arendamiseks

Veebiseminar dr Aleksander Myasnikoviga teemal:

“Tervislik ühiskond. Kuidas mõne inimese lihtne tegevus päästab teiste inimeste elu "

• kõik materjalid
• Artiklid
• Teaduslikud tööd
• Videotunnid
• Ettekanded
• Abstraktne
• Testid
• Tööprogrammid
• Muu metoodiline. materjalid

• Makshantseva Kristina Grigorievna Kirjutage 2843 03.05.2018

Materjali number: DB-1289403

• Teaduslikud tööd

Lisage autoriõigusega seotud materjale ja hankige auhindu Info-õppetunnist

Nädala auhinnafond 100 000 RUB

03.05.2018 251

03.05.2018 208

03.05.2018 880

03.05.2018 574

03.05.2018 193

05.05.2018 517

03.05.2018 219

03.05.2018 150

Ei leidnud seda, mida otsisite?

Teid huvitavad need kursused:

Jäta oma kommentaar

• Meist
• Saidi kasutajad
• Korduma kippuvad küsimused
• Tagasiside
• Organisatsiooni üksikasjad
• Meie bännerid

Kõik saidile postitatud materjalid on loodud saidi autorite poolt või saidi kasutajate poolt postitatud ja need on saidil esitatud ainult informatiivseks. Materjalide autoriõigus kuulub nende vastavatele autoritele. Saidi materjalide osaline või täielik kopeerimine ilma saidi administratsiooni kirjaliku loata on keelatud! Toimetuse arvamus võib autorite omast erinev olla.

Materjalide ja nende sisuga seotud vaidluste lahendamise eest vastutavad saidile materjali postitanud kasutajad. Saidi toimetajad on aga valmis pakkuma igasugust tuge saidi töö ja sisuga seotud küsimuste lahendamisel. Kui märkate, et sellel saidil kasutatakse materjale ebaseaduslikult, teavitage sellest tagasisidevormi kaudu saidi administratsiooni.

Mis on muinasjututeraapia?

On olemas selline kunstiteraapia meetod nagu muinasjututeraapia. Seda psühhokorrektsiooni ja psühoprofülaktika meetodit kasutatakse praktikas suhteliselt hiljuti, kuigi see on pikka aega populaarsust kogunud..

Päritolu ajalugu

Muinasjututeraapia kui eraldi psühhoteraapia haru sai alguse Peterburist ja selle rajas Tatjana Zinkevitš-Evstigneeva. Just tema muutis idee kasutada folkloorseid tegelasi psühhoteraapias terveks teadusharuks. Siis kasutasid paljud kodused psühholoogid ja psühhoterapeudid seda meetodit oma praktikas (E. Fromm, Vachkov I.V., Lisina E. ja teised).

Muinasjutte on iidsetest aegadest kasutatud teabe edastamisena. Muinasjutulugudel on tõeliselt tohutu mõjujõud mitte ainult laste, vaid ka täiskasvanute teadvusele ja alateadvusele. Esiteks on see laste jaoks viis maailma tundma õppida ja teatud olukordades käitumist arendada. Naljakad ja õpetlikud lood aitavad kaasa mõtlemise ja analüüsioskuste arengule lapsel. Samuti tekib lastel kuuldu või loetu analüüsimisel fantaasia, õpitakse otsima oma võimalusi erinevatest olukordadest.

Täiskasvanutel toimivad ka need mehhanismid suurepäraselt. Paljudel seminaridel ja koolitustel kasutavad spetsialistid muinasjutte visuaalsete abivahenditena või viisidena teabe edastamiseks võimalikult lühikese aja jooksul. Individuaaltöös, mis on suunatud otse kliendile, kasutatakse muinasjutte olukordade süvaanalüüsiks ja uute võimaluste otsimiseks praegusest olukorrast.

Muinasjuttude tüübid

Muinasjututeraapia hõlmab mitte niivõrd olemasolevate lugude kasutamist, kuivõrd uute kirjutamist ja loomist. Uue muinasjutu teadlikuks koostamiseks peate mõistma nende tüpoloogiat.

Didaktiline lugu

Kõige sagedamini kasutatakse seda konkreetset võimalust koolieelikute ja algkooliealiste lastega töötamiseks. Selle abil saate edastada uut teavet, oskusi või oskusi. Analüüsioskuste arendamiseks ja iga muinasjutu lõpus oleva teabe kindlustamiseks on lihtne ülesanne mängu kujul.

Mängitavate teemade valik on lihtsalt tohutu. Nende hulka kuuluvad liikluseeskirjad (kuidas õigesti teed ületada), vanemate pühade puhul õnnitlemise tähtsus, iseseisvuse õppimine ja palju muud..

Sellist muinasjuttu ei saa ainult jutustada, koomiksid ja ühe süžeega väikesed stseenid võivad täita sama eesmärgi..

"Täiskasvanute" muinasjututeraapias kasutatakse just sellist meetodit harva, kuna täiskasvanud on selliste visuaalsete abivahendite suhtes skeptilised. Lapse jaoks on teabe mängulisel moel "omastamine" kõige loomulikum protsess, mida kasutatakse sageli lasteaias..

Psühholoogiline lugu

Psühholoogilise loo abil püüab arst mõjutada isiksuse arengut. Enamasti põhineb selline lugu tõelistel sündmustel, kuid sellel on teatud osa ilukirjandust. Teavet edastatakse metafooride ja allegooriate kujul.

Psühholoogilise muinasjutu abil täidetav ülesanne erineb didaktilise muinasjutu eesmärgist mõnevõrra. Sel juhul on spetsialisti tegevus suunatud patsiendi teatud isikuomaduste arendamisele ja tugevdamisele. Näiteks miks usaldada, miks hoolida, miks enda eest hoolitseda. Need on küsimused, millele vastused võimaldavad isiksusel kujuneda..

Psühhokorrektsiooniline lugu

Seda tüüpi muinasjutud on suunatud teatud psühholoogiliste probleemide parandamisele ja sobivad töötamiseks nii täiskasvanute kui ka lastega. Esiteks demonstreeritakse ajaloo abil ebaefektiivset käitumisstiili ja seejärel alternatiivseid viise olukorra kujundamiseks. Selleks saate kasutada nii igapäevaelu sündmusi kui ka absoluutselt sürreaalseid olukordi..

Samal ajal on seansi ajal suure tähtsusega arutelu kuuldu või loetu üle. Kõigepealt avaldab patsient oma arvamuse ja siis selle põhjal ütleb spetsialist. Andmete tõlgendamine võib palju selgitada ja täielikumalt avastada sisemaailma ja kliendi probleemi.

Psühhoterapeutiline lugu

Temast sai alguse muinasjututeraapia. Nende lugude abil saate mõjutada patsiendi psüühikat, edastada talle teadmisi ja oskusi. Neid eristab varjamatu tarkus, nad puudutavad inimese suhte temaatikat ümbritseva maailmaga ja iseendaga..

Spetsialist püüab psühhoterapeutilise loo abil taastada patsiendi usku endasse, pakub tuge ja abi teatud psühholoogiliselt keerulises olukorras. Sellised lood põhinevad sageli tähendamissõnadel või budistlikel legendidel..

Meditatiivne jutt

Neid lugusid kasutatakse sisemise pinge maandamiseks, mõtete struktureerimiseks ja positiivsete vaimsete kuvandite loomiseks. See on muinasjututeraapias kõige raskem meetod. Spetsialistil, kes kohustub seda tehnikat valdama, ei tohiks olla suurt jutuvestja annet, ta peaks olema võimeline sõnadega eemale juhtima ja täpseid pilte edastama.

Tähtis on osata luua publikus õige emotsionaalne seisund. Materjal on vajalik esitada nii, et igaüks näeks edastatavat pilti selgelt. Isegi need, kes õuna lihtsalt ei visualiseeri! Meditatiivne lugu on suunatud vestlusele teadvuseta, teabe edastamisele otse "alamkorteksile". Seetõttu on oluline osata kuulajaid süveneda jutustatavasse loosse..

Efekti tugevdamiseks on vaja luua kontoris pehme ja rahulik õhkkond. Selleks sobib hämar valgustus, mahe muusika, näiteks loodushääled. Jutustaja hääl peaks voolama sujuvalt, mõõdukalt. Lool ei pruugi olla selget süžeed, kuid see peaks keskenduma tööle arhetüüpidega.

Meetodid

Muinasjututeraapial, nagu igal kunstiteraapia suunal, on oma meetodid. Spetsialist ise valib iga konkreetse juhtumi jaoks konkreetse meetodi ja saab need ka oma äranägemise järgi koostada:

• Jutuvestmine ja kirjutamine. See on kõige lihtsam ja levinum meetod. Patsient võib ise rääkida muinasjuttu (juba olemasolev või tema enda välja mõeldud) ja arst jälgib tema käitumist. Psühhoteraapia kuldreegel: "Ükskõik, mida patsient ei räägi, räägib ta alati endast." Ja siin on see asjakohasem kui kunagi varem. Samuti saavad arst ja patsient koos ühe loo välja mõelda, kuid juhtiv roll on siiski patsiendil. Laste, eriti eelkooliealiste lastega töötamisel aitab see meetod tuvastada nende emotsionaalset ebastabiilsust või sisemisi probleeme;

• Joonistame muinasjuttu. See meetod hõlmab ka kunstiteraapia teist komponenti. Patsient väljendab käeulatuses olevate värvide, plastiliini, savi või muude materjalide abil oma emotsioone, seab aktsente. Seega saab ta täielikult väljendada oma ärevust, edastada ärevuse või hirmu tunnet;
• Muinasjututeraapia hõlmab ka nukkude loomist. See on ka meditatiivne tegevus, sest sel juhul tuleb esile protsess, mitte tulemus. Nukuga patsient realiseerib oma salajasi mõtteid ja soove, mis vastab Sigmund Freudi teooria põhipostulaadile Nuku valmistamise käigus saab patsient spetsialisti abiga probleemi näha ja proovida sellele lahendust leida. Samuti aitab selline ajaviide leevendada närvipinget;
• Diagnostika. Muinasjututeraapia pole suunatud ainult probleemide lahendamisele, vaid ka nende selgitamisele. See psühhodiagnostika meetod sobib suurepäraselt lastele. Võite kasutada painduvaid nukke, portselanist ilu, heteroseksuaalseid mänguasju. Need mängud võimaldavad teil tuvastada automaatse tuvastamise probleemid, probleemid perekonnas või ümbritsevas maailmas. Vestlust ja mänge saab läbi viia nii vanemate juuresolekul kui ka ilma nendeta..

Muinasjututeraapia arsenalis on palju muid huvitavaid tehnikaid. Spetsialisti kogemused ja oskused võimaldavad teil kindlaks teha, milline neist sobib kõige paremini antud patsiendi probleemide lahendamiseks. Lõppude lõpuks on muinasjututeraapia eelkõige individuaalne tehnika.

Muinasjututeraapia tehnika: psühholoogiline töö laste ja täiskasvanutega

Muinasjutud pole mitte ainult suurepärane viis oma lapse magamiseks pika päeva järel valmis saada. Need väljamõeldud uskumatud lood võimaldavad kahel nii erineval maailmal - täiskasvanutel ja lastel - suhelda ühes keeles, millest kõik aru saavad. Muinasjututeraapia on suurepärane viis lapse loovate võimete arendamiseks, mis laiendab teadvust ja optimeerib laste suhtlemist ümbritseva maailmaga..

Seda ravimeetodit kasutavad spetsialistid võivad päästa lapse paljudest hirmudest, tikidest, agressiooni ilmingutest, enureesist ja paljudest muudest vaevustest, töötades mitte sümptomitega, vaid põhjustega, miks lapsel on teatud probleeme..

Muinasjututeraapia tehnika: muinasjuttude funktsioon

Iga lapsevanem saab oma lapse kasvatamisel kasutada muinasjututeraapia meetodit. On imelisi muinasjutte, mille autorid on loonud just pehme mõjutamise eesmärgil. Nad ei ole eriti arendavad, kuid isikupärastamise tõttu õpetlikud. Näiteks võimaldab skazzzki.ru projekt täiskasvanutel professionaalide meeskonna abiga luua oma isikupärastatud muinasjutu, kus peamisteks rollideks on laps ise, tema lähedased ja soovi korral isegi lemmikloomad. Täpsemalt SIIT.

Muinasjuttudel on mitu funktsionaalset omadust:

1. Muinasjuttude tekst võib tekitada emotsionaalset resonantsi nii lastel kui ka täiskasvanutel. Muinasjutupildid mõjutavad kohe kahte psüühika taset - teadvusel ja alateadvusel.

2. Nagu ajaloos, peetakse hästi valitud metafoori muinasjutus peamiseks ja kõige väärtuslikumaks. Selle idee võib sisaldada eluliste nähtuste, eesmärkide seadmise, eluliste väärtuste kirjeldust või kirjeldada autori sisemaailma, kui autori muinasjuttu räägitakse.

3. Muinasjutt kannab endas sümboolset teavet selle kohta, kuidas õppida andestama ja kuidas luua suhteid teistega, kuidas omandada sõprus ja armastus ning neid hinnata, millistest etappidest peavad tüdrukud ja poisid, naised ja mehed eneseteostuseks üle saama, milliste raskustega võib kokku puutuda elu ja kuidas õppida neist üle saama, kes lõi meie maailma ja kuidas see maailm töötab, milliseid väärtusi peaks elus juhinduma, samuti millised muutused toimuvad inimestel erinevatel eluperioodidel.

Muinasjuttude tüübid

Muinasjuttude kombeks on eristada kuut peamist tüüpi, millest igaühel on oma eesmärk ja eriline terapeutiline efekt:

1. Kunstiline lugu. Need jutud kehastavad sajanditepikkust tarkust, mille inimesed on oma kibeda kogemuse kaudu nendesse pannud. Siia kuuluvad ka autori lood, mis on sisuliselt samad lood, tähendamissõnad, müüdid. Ilukirjanduslikul lool on didaktiline, psühhoterapeutiline ja psühhokorrektsiooniline toime. Esialgu ei loodud seda üldse raviks, kuid tänapäeval kasutab seda tüüpi jutte edukalt tohutu hulk psühhoterapeute..

2. Rahvajutt. Vanimaid rahvajutte nimetatakse tavaliselt müütideks. Muinasjuttude ja müütide vanim alus on looduse ja inimese ühtsus. Muistses teadvuses oli kombeks elustada inimsuhteid ja tundeid (lein, armastus, kannatused jne), neid isikupärastada. Sama lähenemist kasutatakse tänapäeval muinasjututeraapia meetodil..

Süžee

Tohutute muinasjuttude hulgast võib eristada järgmisi süžeesid:

• Lood loomadest ja suhetest nendega. Huvitav fakt on see, et alla 5-aastased lapsed samastavad end loomadega ja püüavad neile mitmeti sarnaneda, seetõttu on nad sel eluperioodil arusaadavamad ja lähedasemad muinasjuttudele loomade kohta, elukogemusele, mis on lisatud loomade lugudest.

• Majamuinasjutud. Nad räägivad sageli pereelu raskustest ja pakuvad lahendusi konfliktidele. Seda tüüpi muinasjutus on rõhk tervislikul huumorimeelel ning terve mõistuse juhtimisel raskuste ja raskuste suhtes. Nad tutvustavad meile väikseid peretrikke, mis võivad meie elu paremaks muuta. Sellised lood on teismelistega töötades optimaalsed..
• Lood muundumistest, teisendustest. Me kõik teame kurba lugu koledast pardipojast, kes võitis lõpuks oma koha elus ja meeskonnas. Need lood sobivad suurepäraselt madala enesehinnanguga inimestega töötamiseks või kasulastega töötamiseks..

• Õudsed jutud. Nendes lugudes on erinevaid kurje vaime - ghouleid, nõidasid, ghoule jt. Kõigil rahvastel on laste subkultuuris eriline koht muinasjuttude, õudusjuttude jaoks, mis võimaldavad lastel end tervendada. See eneseteraapia meetod kutsub last paljundama ja muinasjutus mitu korda kohutavat olukorda uuesti läbi elama, tänu millele lapsed vabanevad kogunenud pingest ja valdavad uusi viise probleemile reageerimiseks. Lapse stressile vastupidavuse suurendamiseks ja stressist vabastamiseks on soovitatav rääkida õuduslugusid rühmale lastele ja noorukitele (vähemalt 7-aastased). Sellise õppetunni läbiviimisel on siiski vaja järgida 2 olulist reeglit: lugu peaks olema tehtud "õudse" häälega ning loo lõpp olema väga ootamatu ja väga naljakas.

• Muinasjutud. Need muinasjutud sobivad ideaalselt 6–7-aastastele lastele. See on muinasjutt, mis aitab luua alateadvuses tarkuse "kontsentraadi" ja assimileerida teavet inimese vaimse arengu kohta.

Rahvajuttudega töötamine peaks lõppema hoolika analüüsi ja aruteluga. Niipea kui varjatud tähendused ja moraal on välja töötatud ja seotud tegelike eluoludega, võite hakata kasutama muinasjutuga töötamise täiendavaid viise: dramatiseerimine, muinasjutunukkude valmistamine, liivateraapia, joonistamine.

3. Autori kunstijutt. Edukaks võitluseks sisetundega on kõige parem valida autorimuinasjutud. Hoolimata asjaolust, et need sisaldavad liiga palju autori enda projektsioone ja kogemusi, võimaldab see lapsel probleemi sügavamale tungida ja leida viis selle lahendamiseks. Näiteks L. Pantelejevi lugu "Kaks konna" aitab täiskasvanutel ja lastel, kes on elu kaotanud, kelle jõud on otsas, kes kaotavad lootuse. See muinasjutt õpetab meid võitlema oma tervise ja elu eest, võitlema oma eesmärkide nimel kuni viimse ajani, sest igaühel meist on vähemalt üks võimalus ja vajalikud sisemised tugevused, mis aitavad toime tulla kõigi meie teel tekkinud raskustega.

4. Didaktiline lugu. Sageli on nende muinasjuttude vormis raamitud mitmesugused haridusülesanded. Näiteks on seal matemaatikaülesandeid, mis on kirjutatud didaktilise muinasjutu kujul. Sellises ülesandes näite lahendamine tähendab testi läbimist, raskustega toimetulekut. Mitmete näidete lahendamine võib viia kangelase eduni ja lõpuks probleemiga tegeleda..

5. Psühhokorrektsiooniline lugu. Tegelikult on see muinasjutt, mis aitab parandada laste käitumismustreid. Kuid selleks, et see tooks kaasa oodatud tulemuse, on selle loomisel vaja järgida põhiprintsiipe:

• See peaks põhinema samal probleemil nagu laps, kuid varjatud, ilma sellega otseselt sarnasena.
• Muinasjutus on vaja pakkuda lapsele asenduskogemust, mille abil laps saab oma probleemi lahendamiseks valida ühe või teise toimingute variandi..

Lugu tuleb esitada ranges järjekorras:

• Kunagi - sümboliseerib muinasjutu algust, tutvustab näitlejakangelasi. 3-4-aastasele lapsele on soovitatav rääkida muinasjutte mänguasjadest, väikestest inimestest või loomadest. Alates 5. eluaastast saate rääkida muinasjuttu printsidest ja printsessidest, võluritest ja haldjatest, sõduritest jne. 5-6-aastased lapsed eelistavad muinasjutte. Teismelistele sobivad majapidamislood ja tähendamissõnad..
• Ja äkki... Aga siis ühel päeval... - kangelane põrkub kokku probleemiga, mis sarnaneb lapse probleemiga.
• Selle tõttu... - vihjatakse sellele, mida ei saavuta, mida laps oleks võinud ilma selle probleemita saavutada.
• Kulminatsioon on tegelikult raskustega kangelaste otsene võitlus.
• Lahkus on tingimata positiivne.
• Loo moraal - kangelane saab oma kogemustest õpetliku õppetunni, tema elu muutub dramaatiliselt.

Psühhokorrektsioonilised muinasjutud on mõeldud pehmeks, pealetükkimatuks, agressiivseks mõjutamiseks lastele. Parandus mängib siin ebaproduktiivse käitumisviisi asendamist produktiivsega. Tänu neile saavad täiskasvanud lapsele selgitada, mis tema elus üldiselt toimub, sündmuste tähendust.

Neid lugusid on soovitatav kasutada kuni teatud vanuseni - kuni 11-13 aastat. Laste puhul esinevate probleemide tüübil on ka mõned piirangud..

Psühhokorrektsioonilise loo iseseisvaks loomiseks peate tegutsema järgmise algoritmi järgi:

a) Valige kangelane. Mis on küll lähedane lapse isiksusele, kuid erineb samal ajal oluliselt. Kangelasel peavad olema sarnased iseloomuomadused, vanus, sugu.

b) Kirjelda muinasjutukangelase elu nii, et laps suudaks tabada sarnasusi oma eluga.

c) Loo probleemne olukord, kuhu muinasjutukangelane satub, samas kui see peab olema sarnane lapse probleemiga, kirjeldama tundeid ja kogemusi, mida laps ise kogeb.

d) Kirjeldage protsessi lahendamiseks kangelase leidmise protsessi. Siin on vaja olukorda süvendada, viia otsing loogilise järelduseni, mis aitab kangelasel õiget lahendust leida ja muutuda. Muinasjutukangelane võib kohata väiksemaid kangelasi ja olendeid, kes satuvad samasse olukorda. Sel juhul saab kangelane kõrvalt jälgida, kuidas olendid probleemidest väljapääsu leiavad. Siin võib ilmuda "tark mentor", kes selgitab kangelasele toimuvate sündmuste tähendust. Teie ülesanne on näidata lapsele olukorda ja selle lahendust mitmelt poolt, pakkuda lapsele alternatiivseid, erinevaid käitumismudeleid, aidata tal leida toimuvas positiivseid külgi.

e) Muinasjutu kangelane mõistab oma käitumises vigu ja läheb õigele teele.

Psühhokorrektsioonilist muinasjuttu pole vaja lapsega arutada, saate seda lihtsalt lugeda, andes lapsele võimaluse selle tähenduse üle iseseisvalt järele mõelda. Seega on laps oma mõtetega üksi. Kui tal on küsimusi või soov muinasjutu üle arutada, peaksite alati olema valmis talle vastama ning vajadusel mängima süžeed jooniste, nukkude, kujundite või liivakasti abil.

6. Psühhoterapeutiline lugu. Seda tüüpi muinasjutud paljastavad lapsele toimuvate sündmuste varjatud tähenduse. Sellised lood aitavad lapsel toimuvat näha teise nurga alt. Neid ei saa alati üheselt tõlgendada ja neil ei pea alati olema õnnelikku lõppu, kuid neil on hämmastav sügavus ja ülevaade. See on omamoodi retooriline küsimus, mille üle mõtlemine stimuleerib lapse isiklikku kasvu. Paljud seda tüüpi muinasjutud valgustavad elu ja surma, tee ja armastuse, suhtumise omandatud ja kaotatutesse probleeme.

Psühhoterapeutiline lugu aitab mõnikord, kus muud psühhoteraapia tehnikad on täiesti jõuetud. Neid kasutatakse juhul, kui probleem mõjutab suhete ja sündmuste filosoofiat..

Muinasjututeraapia peamised meetodid

1. Muinasjutu rääkimine ja kirjutamine

Igal muinasjutul on iseenesest terapeutilised omadused. Pealegi on soovitatav just loo jutustamine ja mitte lugemine. Kuna just loo ajal on täiskasvanul ainulaadne võimalus jälgida õppetöös lapse tundeid.

Muinasjuttu ei saa rääkida ainult täiskasvanule - ta saab lapse ise sellesse protsessi kaasata või isegi kutsuda muinasjuttu ise rääkima. See aitab täiskasvanul õppida kõigist spontaansetest emotsionaalsetest ilmingutest, mis lapse sees möllavad ja samas ei pruugi tema käitumises kuidagi avalduda..

Mõned psühholoogid ütlevad, et kui laps katkestab loo ootamatult ja pakub täiesti ebatavalise lõpu, siis kui tema vastused on kiirustatud, hääl on madalam, näole ilmuvad põnevuse tunnused (kahvatus või verevool, tõmblemine), keeldub ta küsimustele vastamast, ta tahab alustada muinasjutt juba algusest peale või üritamine sündmustest ette jõuda - seda kõike võib seostada patoloogilise reaktsiooniga ja see võib olla selge märk lapse neurootilisest seisundist.

2. Muinasjutu joonistamine

Pärast selle lugemist on soovitatav joonistada muinasjutt, vormida see plastiliini või saviga ja esitada aplikatsioonina. Värvilise plastiliini, papi, paberiga töötades suudab laps väljendada kõiki oma emotsioone, muresid, mõtteid ja tundeid. Nii saab ta muredest ja muredest lahti..

Siin ei tohiks pilti kvaliteedile üldse tähelepanu pöörata. Sageli, kui lapsi valdavad väga tugevad tunded, ilmuvad nende joonistustesse erinevad koletised, ta joonistab tumedate värvidega, tõmbab tuld. Pärast muinasjutu teist lugemist ja ettepanekut sellel teemal uuesti joonistada näete, et laps joonistab rahulikumalt, kasutatakse heledamaid värve.

Muinasjutu joonistamisel on soovitatav kasutada värvilisi pliiatseid. Kui kavatsete koos lapsega midagi konkreetset joonistada, valige guašš ning enda emotsioonide ja tunnete kirjeldamiseks valige akvarell.

3. Nukkude valmistamine

See muinasjututeraapia meetod nõuab erilist tähelepanu. Samal ajal mängib nukkude valmistamise protsess uskumatult suurt rolli..

Paljud eksperdid nõustuvad, et igasugune, isegi kõige banaalsem nuku valmistamine on võrdsustatud meditatsiooniprotsessiga, sest toote valmistamise (õmblemise) käigus toimub isiksuse muutus. Lisaks suureneb protsessi käigus laste keskendumisvõime märkimisväärselt, areneb käte fantaasia ja peenmotoorika..

Nuku valmistamise ajal lülitab laps sisse projektsiooni, asendamise või tuvastamise mehhanismi, mis tähendab, et ainult protsess ise aitab lapsel saavutada uskumatuid tulemusi.

Psühhoanalüütikute seisukohalt mängib nukk objekti rolli, millele kogu instinktiivne energia välja valatakse. Isegi Freud ütles, et inimese käitumine on teadvuseta stressi vähendamine. Jungi austajad seostavad nuku valmistamist võimalusega realiseerida selline psüühika võimalus nagu enesetervendamine.

Mitte ainult nuku valmistamise protsess, vaid ka selle haldamise ja manipuleerimise protsess võimaldab teil probleemi mõista, sellele põhjalikult mõelda ja leida ka optimaalne lahendus. Nuku valmistamine aitab leevendada närvipinget.

Nukkude abil olukorra taastamisel tuleb järgida mitmeid tingimusi:

• Heli ja kõne peaksid olema suunatud ainult lapsele.
• Hääl peab olema piisavalt tugev, diktsioon peab olema selge.
• Hääl ja kõne tuleb kohandada tegelase sisemistele omadustele.
• Täiskasvanu liikumised peaksid vastama nuku hääldatud fraaside ja intonatsiooni tähendusele.

Nukkude abil saate lahendada terve loetelu probleemidest, eriti kui töötate kogenud spetsialistidega:

• viia läbi psühhodiagnostikat,
• saavutada eneseregulatsioon ja emotsionaalne stabiilsus,
• omandada vajalikud sotsiaalsed oskused, omandada sotsiaalse suhtluse kogemus,
• arendada eneseteadlikkust,
• arendada suhtlemisoskust, kõnet,
• arendada peen- ja raskemotoorikat,
• sisekonflikti lahendamiseks,
• hirmude ennetamiseks või parandamiseks,
• leida haiguskindluse sisemised mehhanismid,
• kohandada peresuhteid,
• aidata kaasa tüdrukute ja poiste psühhosotsiaalse identiteedi kujunemisele.

4. Muinasjuttude meister

Siin tehakse tööd arhetüüpsete kaartide abil, mis põhinevad universaalsetel arhetüüpidel. Selle tehnika autor on psühholoog T. D. Zenkevich-Evstigneeva.

Selle tehnika järgi on 10 peamist arhetüüpi, mille põhjal saab kasutada 50 muinasjutulugu. Neid arhetüüpe esitatakse järgmiselt:

• Osariik,
• Tee,
• Looja,
• Assistent,
• Lahke süda - külm süda,
• Hooajalisus,
• Valu keha,
• Ristmik,
• Augeani tallid,
• Jumalik udar.

Tegelikult on arhetüüpe kujutatud 50 kaardipakina. Igal kaardil on oma ainulaadne tähendus. Tekile on kinnitatud juhend, mis aitab tõlgendada valitud kaardi üldist tähendust, pakub mõtisklemiseks küsimusi ning annab ülesandeid lastele ja täiskasvanutele.

Muinasjututeraapia diagnostika

Lapse seisundi psühhodiagnostikat saab läbi viia näiteks teatud nukkude ja muinasjuttude abil, mis võimaldavad tuvastada teatud probleeme.

Esimeseks tutvumiseks on soovitatav kasutada tohutute silmade, kohevate ja pikkade ripsmete, läikivate ja paksude juustega "armsat" nukku..

Peresuhete diagnoosimiseks soovitavad psühholoogid kasutada painduvaid kumminukke, sest staatiline nukk võib beebi pettumuse valmistada (pettumuse valmistada).

Nukkude otsene valmistamine aitab tuvastada noorukite ja vanemate laste sügavaid probleeme. Selleks võite kasutada tavalist fooliumi..

Pärast nukuga tutvumist või selle valmistamist peate läbi viima diagnostilise vestluse. See võib kujutada sama jutustamist lapse poolt, asetades nuku teatud olukorda.

Lugu või muinasjuttu jutustades ühendab laps alateadlikult oma mõtted nuku mõtetega, paneb oma tunded sellesse ja räägib nii täiskasvanutele. Fakt on see, et enamasti ei identifitseeri lapsed end inimestega - nad kipuvad samastuma muinasjututegelase või loomaga, sest kujutlusvõimeline maailm on neis rohkem arenenud..

Lapse loo ajal võib täiskasvanu esitada huvitavaid küsimusi, mille vastused aitavad täiskasvanutel mõista, mis on lapse emotsionaalne seisund, tema fantaasiad sündmuste edasise arengu kohta.

Liivateraapia

Muinasjututeraapia on tohutu vabadus loovusele. Selles saab kasutada tehnikaid paljudest psühholoogia valdkondadest: kunstiteraapia, geštaltteraapia, psühhodraama.

Liivateraapia aitab tõhusalt mõjutada lapse psühholoogilist arengut, samuti korrigeerida individuaalseid käitumisreaktsioone. See muinasjututeraapia meetod sobib töötamiseks igas vanuses lastega..

Lapsel soovitatakse töötada kuiva sette ja märja liiva kandikuga, kuhu ta saab oma äranägemise järgi panna väikesi esemeid või luua maale. Liivaga kokkupuutel kehastab laps oma sügavaimad tunded ja mõtted füüsilisse vormi.

Lapse peamine meetod selles meetodis on loominguline sümboolne mäng ja aktiivne kujutlusvõime. See treeningmeetod aitab lapsel iseseisvalt luua ühenduse teadvustamata ja teadvustatud, emotsioonide ja meele, füüsiliste ja vaimsete nähtuste, mitteverbaalse ja verbaalse vahel.

Liivateraapia aitab probleeme mitte ainult diagnoosida, vaid ka parandada, edendada arengut ja läbi viia teraapiat. Laps õpib tema abiga enesetundmist, eneseväljendust, eneseteostust, õpib stressi leevendama.

Katatimi matk muinasjutus

Selle muinasjututeraapia meetodi arendajaks peetakse Y. Obuhhovit, kes ühendas muinasjututeraapia elemendid sümbolidraamaga. Tund koosneb neljast etapist:

• Eelnev vestlus. Kestab 15 kuni 20 minutit. Siin kutsutakse last rääkima oma lemmikmuinasjutust. Täiskasvanu küsib küsimusi selle kohta, millal laps selle muinasjutuga esmakordselt tutvus, kellelt ta sellest kuulis, millistel asjaoludel see juhtus, millised hetked põhjustavad suurimat elevust, kuidas laps suhestub muinasjutu iga tegelasega.
• Lõõgastumine. Kestab 1 kuni 5 minutit. Täiskasvanu kutsub last silmad sulgema ja lõõgastuma - see on tunni selles etapis peamine eesmärk.
• Kujutise kujutamine. Kestab umbes 20 minutit. Täiskasvanu kutsub last vaatama ennast oma lemmikmuinasjutus ja rääkima sellest, mida ta nägi.
• Arutelu. Kestab 5–10 minutit. Siin toimub muinasjutu arutelu ise, täiskasvanu kutsub last joonistama esitletud pilti. Joonistust ennast saab arutada järgmises tunnis..

Erinevalt varasematest meetoditest on sellel lähenemisel teatud vastunäidustused. Seda ei saa kasutada ägeda või kroonilise psühhoosiga või psühhoosile lähedase seisundiga, raskete aju-orgaaniliste sündroomidega lastega, kelle laste intellektuaalne areng on ebapiisav (IQ alla 85 punkti), ebapiisavalt motiveeritud lastega.

Pidage meeles, et erinevad muinasjutud sobivad erinevate probleemide lahendamiseks. Ja kui otsustate iseseisvalt tegeleda selle lapse probleemide diagnoosimise, parandamise ja kõrvaldamise meetodiga, siis pidage meeles kõige olulisemat põhimõtet: üks muinasjutt - üks probleem. Ei tasu kõiki lapse hirme ja probleeme ühte juttu panna, muidu muinasjutul pole mingit mõju. Laps peab keskenduma ühele olukorrale, leidma iseseisvalt väljapääsu.

Võimaluse korral harjutage enne, kui alustate lapsega muinasjututeraapiat. Mõelge muinasjutu plaan aegsasti läbi. Võimaluse korral salvestage valmis muinasjutt helile ja kuulake seda - see aitab teil mõista, kus teie muinasjutus on nõrku kohti, mis ei pruugi nutikate laste tähelepanust mööda minna.

Pidage ka meeles, et teie muinasjutt on omamoodi tugi raskes olukorras olevale lapsele. Seega annate talle teada, et mõistate tema kogemusi ja tundeid hetkel suurepäraselt, et olete alati valmis aitama tal nendega toime tulla, kuid samas on äärmiselt oluline õppida probleemi ise lahendama. Kuid selleks piisab, kui suunata lapse mõte õiges suunas.!

Muinasjututeraapiaga alustamiseks peate hoolikalt ette valmistama - te lihtsalt ei saa seda võtta ja kirjutada lugu liikvel olles, vastasel juhul ei pruugi see parimal juhul lihtsalt mõjutada last, halvimal juhul võib see probleemi veelgi süvendada, sundida last endasse tagasi tõmbuma. Samuti peate hoolikalt ette valmistama, et oleks võimalik saadud tulemusi õigesti tõlgendada..

Pakume teie tähelepanu teraapiakoertega arenguklasside programmidele, sõltuvalt lapse vanusest ja teie soovidest:

• Koolitus koerte hirmust vabastamiseks. 3+
• Teraapiakoertega klassid "Austa koera". viis+
• Tund lastele "Koerte kallistamine". 0+ (kuni 3-aastased)
• Haridustund "Lapsed inimeste ja koerte ametitest". 4+
• Treeningkoerad loovlaagri raames teraapiakoertega. 8+
• Klassid teraapiakoerte ja arengupuudega lastega. viis+
• Kursuse "Koer on inimese sõber" arendamine. (4 õppetundi). 4+