Sõnad "tunnetuslik" ja "tunnetuslik" on sünonüümid, kuid esimene on teaduskirjanduses tavalisem; seega räägime ajas avanenud teadmistest.

Teadvus viib oma antud tõttu läbi kognitiivse protsessi; "arvuti" keeles saab seda protsessi kujutada teabe töötlemise vormina. Tunnetuse alguse (nagu ka selle väga keerulise protsessi mis tahes etapi) käivitav impulss on tahteavaldus.

Teave siseneb kehasse stiimulite kujul, mida töödeldakse ja moodustatakse teatud viisil, teisisõnu, kodeeritakse näiteks kõne kujul. Peaksite teadma, et mitte kõik stiimulid pole meie meelte jaoks äratuntavad, seetõttu töödeldakse ainult olemasolevat teavet..

Introjektsioon on isiksuse arengu varases staadiumis teabe omastamise fundamentaalne mehhanism. Introjektsioon tähendab teabe omastamist ratsionaalse meele poolt "toores, seedimata" kujul, mööda kriitilisest analüüsist ja sünteesist. See on objekti sümboolne sisestamine (kaasamine). Toimub välisteabe "kinnistamine" enda maailmapildi ja maailmataju struktuuri. Introjektsioonivektor on suunatud sissepoole. Nii aktsepteerib inimene teiste isikute normidena automaatselt teiste väärtusi ja norme. Introjektsioonimehhanism aktualiseerub järsult stressihetkedel, kuid sellise nähtuse tagajärjed mürgitavad inimest pikka aega eksistentsirõõmu, kuna need kujutavad endast potentsiaalset valede käitumismallide fikseerimise ohtu. Arengu varajases staadiumis aitab selline nähtus kindlasti kaasa indiviidi integreerumisele sotsiaalsesse keskkonda ja suurendab kogu inimkonna ellujäämise määra. Suuresti introjektsiooni tõttu moodustub isiksuse tuuma ümber infokiht (isiklik haridus), mida nimetatakse "egoks".

Vaatamata üldisele kasulikkusele saabub iga inimese elus varem või hiljem kindlasti hetk, mil introjektiivne teave muutub tõsiseks piduriks ja mõnikord ületamatuks takistuseks isikliku kasvu teel. Tegelikult muutub see alateadlikuks kompleksiks, mis häirib tõsiselt indiviidi vaimset arengut. Introjektiivsest teabest saab intrapersonaalse konflikti tegur, kuna see on vastuolus maailma intuitiivse nägemusega ning sügava arusaamaga valikute ja toimingute õigsusest..

Uue teabe omastamiseks ("sisemised" teed) on kolm võimalikku skeemi. Üldine universaalne viis on introjektiivne, nagu eespool mainitud. See tee on tüüpiline isiksuse kujunemise varases (alg) etapis. Lapsepõlves imendub peaaegu 100% uuest teabest ainult sel viisil. Seda saab võrrelda uue tarkvara arvutisse installimisega..

Teine viis esindab tegelikult "sekundaarset" infotöötlust, kasutades ratsionaalteadvuse aktiivselt introjektiivselt omandatud teadmisi. Teadvuse jaoks näeb tulemus välja nagu uus teave, kuna toimub uus struktureerimine, mis on sisse ehitatud vanadesse, varem moodustatud psüühika stereotüüpidesse. Isiksuse areng hõlmab järkjärgulist üleminekut esimeselt teelt teisele. Täiskasvanute ja eakate inimeste jaoks omandab teine ​​tee iseseisva tähenduse. Kõigi positiivsete aspektide juures tähendab üleminek ainult teisele teele tegelikult isikliku kasvu peatumist..

Kolmas viis tekib ratsionaalse teadvuse teadliku kontsentreerimisega antud ülesandele ja uute lahenduste otsimisega. See pole midagi muud kui mingi meditatsioon objektil. Sel juhul on teadvus ühendatud üldise infokihiga. Ratsionaalne teadvus registreerib uue teabe sissevaate kujul: "Õun on kukkunud!" "Mõte tuli pähe!" Sissevaatluse tõuge on tavaliselt esmapilgul, sündmus või sündmus täiesti tühine (“Eureka!” - hüüdis Archimedes veevannisse sukeldudes). Kolmanda tee aktiivne kasutamine lihvib ratsionaalse teadvuse võimet ühenduda üldise infokihiga ja seda teavet töödelda. See tee nõuab kära andmist ja seda tõlgendatakse kui vaimset.

Keha reageerib sissetulevale teabele sisemiselt kahel viisil: emotsioonide arendamine ja mõtlemine. Mõlemad protsessid on teineteisega kaasas. Kogu elu mõjutavad mõtlemist pidevalt emotsioonid, mis aitavad kaasa mõtlemise lõpptulemusele. Nagu piltlikult märgitud, on "mõtlemine levinud üle emotsioonide pinna". Reaalses elus annavad "külmad" mõtlemisprotsessid tavaliselt koha emotsionaalse hindamise sisukatele "kuumadele" toimingutele.

Uue teabe omastamine annab uusi käitumisvorme. Tegelikult valdab inimene oma pika elu suurema osa adekvaatseid käitumismudeleid. Edukatest mudelitest saab hiljem loomulik harjumus (need on automatiseeritud), kuid inimene ise on sunnitud saama selle automaatika tahtmatuks pantvangiks. Niisiis, kriisis ja kontrolli kaotamisel enda üle, olukordades, kus "emotsioonid võtavad võimust", taandub alati inimese mõtlemine ja käitumine, korrates kindlalt omandatud primitiivseid kaitsevorme. Seetõttu käituvad inimesed paanikas nagu lapsed..

Uute reageerimisvormide väljatöötamise protsessi psühholoogias välismõjude mõjul nimetatakse õppimiseks. Erinevalt eespool käsitletud teabe sisemistest assimileerimisviisidest kirjeldab õppimine pigem "välist" viisi. Õppimist on kolme tüüpi: reaktiivne, operantne ja kognitiivne.

Reaktiivset õppimist iseloomustab spontaanne reageerimine, mis on sunnitud. Teadvuse blokeerib reeglina hirmu emotsioon. Ehkki see on oma sisus passiivne vastus, on see kindlalt ja sügavalt mällu graveeritud kui ainus ohuolukorrale reageerimise kogemus. Sellist kogemust on väga raske muuta, purustada tulevikus tige seos põhjuse ja reageerimise vahel. Näiteks olles tulekahjus ja põlenud, kardab laps pikka aega ümbritsevat maailma. Ilmselt peaks seda tüüpi õppimine hõlmama jäljendamist - kõige iidsemat mehhanismi kogemuste omastamiseks. See on juhtum, kui stiimulil on nii muljetavaldav jõud, et kogemus on lõplikult mällu kinnistunud. Impressimine toimub sagedamini perinataalsel perioodil (rasedus) ja varases arengus. Tibudel mäletatakse esimest suurt liikuvat objekti ja tajutakse seda hiljem vanemana..

Operantõpe ehk operantkonditsioneerimine (BF Skinner) on mehhanism selle käitumise fikseerimiseks, mille tagajärjed on organismile soovitavad, ja keeldumisest tegevustest, mis põhjustavad soovimatuid tagajärgi. Operantõpe põhineb lihtsustatud käitumismudelil, mida väljendab valem "S - R", kus S tähistab stiimulit (teatud positiivset või negatiivset stiimulit) ja R on indiviidi käitumisreaktsioon sellele stiimulile. Stiimuli tingimusi muutes võite saavutada soovitud reaktsiooni. Olukordades, kus iga käitumisakt saab piisava positiivse või negatiivse tugevduse, kujuneb varem või hiljem alateadlik orientatsioon adekvaatse käitumismudeli valimiseks. I. Pavlovi tinglikke reflekse peetakse operandi konditsioneerimise erijuhtumiks; neid nimetatakse ka klassikaliseks tingimuseks. Operantide õppimisel on oluline neli tegurit:

• tugevduse olulisus (tugevus),
• sündmuste kordumine,
• semantiline ja ajaline seos käitumise ja stiimuli vahel,
• lõpuks õppimise kestus.

Korduva tugevdamiseta hääbub õpitud käitumine aja jooksul loomulikult..

Positiivne tugevdamine ei pruugi tingimata välja näha tõelise tervituskingitusena (otsene tasu); samuti negatiivse tugevdusega - tõelise karistusega (otsene karistus). Kui üksikisik oli esialgselt häälestatud tulevikus tõelise kingituse või tõelise karistuse saamisele, siis tema positiivse julgustamise keeldumist käsitletakse juba suhtelise karistusena ja tõelise karistuse keeldumist, vastupidi, suhtelise julgustusena..

Kognitiivne õppimine on keerukam ja täiuslikum mehhanism uute reageerimisvormide väljatöötamiseks. Selles antakse juhtiv roll mõtlemisele (loogikale) ja selles rõhutatakse avaldunud tahte tegurit. Teadvus viib läbi süsteemianalüüsi, mille käigus integreeritakse mällu "hajutatud" heterogeenne teave ja moodustatakse kvalitatiivselt teistsugune, virtuaalne kogemuse vorm. Kognitiivse õppimise kõrgeimat taset võib pidada teadlikuks teadlikkuse saavutamiseks.

Kognitiivse õppimise lihtsaim viis on tavapärane jäljendamine, vaadeldud sündmuste reprodutseerimine ja mitte tingimata nende tähenduse mõistmine..

Näide operandi ja kognitiivse õppimise keerulisest kombinatsioonist on lapsel mõtlemise arendamine. Laps õpib esemeid osadeks jagama, selles erinevaid elemente eristama ja ühiseid omadusi tuvastama. On leitud, et väikelastel on palju lihtsam öelda, mis on esemetes erinev kui see, mis neil on ühine. Objektide sarnasus võimaldab nende objektidega kasutada sama tüüpi (automatiseeritud) toiminguid, samas kui erinevused põhjustavad tavapärase tegevussuuna rikkumist ja toovad kaasa erilise (esialgse) reaktsiooni. Just nende tähelepanekute põhjal sõnastati E. Claparede'i seadus: vaevalt tajutavaid (st käitumise automatiseerimist takistavaid) tegureid tunnistatakse varem ja kergemini kui hõlpsasti tajutavaid (st mis aitavad kaasa käitumise automatiseerimisele) tegureid, mis realiseeruvad vaevaliselt ja alles teises järjekorda.

Kognitiivses protsessis eristatakse järjestikuste järjestuste ja teadmiste taseme suurenemise järjekorras järgmisi etappe: sensatsioon, taju, mõtlemine, kogemuse (mälu) fikseerimine. See hõlmab selliseid nähtusi nagu: tähelepanu, soov, tahe, käitumine, motivatsioon jne..

Kognitiivsed ja afektiivsed protsessid

Kognitiivsed protsessid on vaimsed protsessid, mis täidavad ratsionaalse tunnetuse funktsiooni (ladina keelest cognitio - teadmised, tunnetus, õppimine, teadlikkus).

Mõiste "kognitiivne": kognitiivsed protsessid, kognitiivne psühholoogia ja kognitiivne psühhoteraapia - sai laialt levinud XX sajandi 60ndatel aastatel, kui vaimustus küberneetikast ja intellektuaalsete protsesside elektroonilisest modelleerimisest, mis kasvas harjumuseks esitada inimest keeruka biokompuutrina. Teadlased on püüdnud simuleerida kõiki inimesel toimuvaid vaimseid protsesse. Seda, mida meil õnnestus simuleerida, nimetati kognitiivseteks protsessideks. Mis ei õnnestunud - afektiivne.

Seega sai "tunnetusprotsesside" mõiste tegelikult sarnase, kuid veidi erineva tähenduse. Praktikas viitab "kognitiivne" vaimsetele protsessidele, mida saab esitada teabe töötlemiseks loogilise ja sisuka toimingute jadana.

Või: mida saab mõistlikult modelleerida teabe töötlemisel, kus teabe töötlemisel saab eristada loogikat ja ratsionaalsust.

Kognitiivsed protsessid hõlmavad tavaliselt mälu, tähelepanu, taju, mõistmist, mõtlemist, otsuste tegemist, tegevusi ja mõjutusi - sel määral või selles osas, kus nad tegelevad kognitiivsete protsessidega, mitte millegi muuga (ajamid, meelelahutus.) Oluliselt lihtsustades võime öelda, et see on kompetents ja teadmised, oskused ja võimed.

Afektiivsed protsessid on vaimsed protsessid, mida ei saa mõistlikult modelleerida. Esiteks on need emotsionaalse ja sensoorse ellusuhtumise ning maailma, enda ja inimestega suhtlemise protsessid. Lihtsustades on need ka tavaliselt tunded ja aimdused, soovid ja impulsid, muljed ja kogemused..

näiteks

Ratsionaalne taju on analüütiline, kriitiline taju, mis erineb intuitsioonist ja elavast muljest. "Jäätis on maitsev, kuid kurguvalu jaoks pole õige aeg. Pange see edasi!"

Ratsionaalne mõistmine - mõistmine mõistete ja loogika kaudu, erinevalt empaatiast, empaatiast ja empaatiast, see tähendab emotsionaalsetest, kehalistest ja kogemuslikest mõistmisviisidest.

Ratsionaalne mõju on seletus ja veendumus, mis kõnetab inimese meelt. Ettepanekut, emotsionaalset saastumist, ankurdamist ja muid vahendeid, mis inimest ebamõistlikult mõjutavad, nimetatakse irratsionaalseks mõjutusvahendiks.

Ratsionaalne mõtlemine - mõtlemine loogiliseks ja kontseptuaalseks või vähemalt selles suunas suunatud. Elu- ja suhtlusprotsessis olevad inimesed ei mõtle alati, leppides küllalt edukalt läbi tunnete, harjumuste ja automatismidega, kuid kui inimene pea peale pöörab, mõtleb ta (vähemalt üritab mõelda) ratsionaalselt. Vt ratsionaalne ja irratsionaalne mõtlemine

Kognitiivsed protsessid ja emotsioonid

Emotsioone seostatakse peamiselt afektiivsete protsessidega, kuna neid on raske mõistlikult modelleerida.

Millise emotsiooni naine mõnikord välja annab, seda ei tea keegi, ka tema ise..

Teisalt tekivad mõned emotsioonid üsna loomulikult arusaadavate programmide, väljakujunenud harjumuste või teatud eeliste tagajärjel. Sellisel juhul võib selliseid emotsioone seostada kognitiivsete protsessidega või mõnes muus keeles saate uurida selliste emotsioonide kognitiivset komponenti.

Ratsionaalne ja emotsionaalne

Ratsionaalse ja emotsionaalse keerukate suhete kohta vt →

Kognitiivsed uuringud psühholoogias

Kognitiivse psühholoogia mõiste

Kognitiivne psühholoogia on omaette psühholoogia haru, mis tegeleb kognitiivsete protsesside uurimisega inimese meeles.

Psühholoogia praeguses arenguetapis on kognitiivne psühholoogia võimas suund, mis hõlmab kognitiivset lingvistikat, neuropsühholoogiat, kognitiivset etoloogiat ja paljusid muid sektsioone..

Kognitiivse psühholoogia olemus seisneb selles, et see vaatleb inimest kui teadlast, kes kõigepealt püstitab hüpoteesid ja seejärel testib nende tõhusust ja õigustamist tegelikus elus. Selle jaotise uuringutes esitatakse inimest mingi arvuti kujul, mis tajub retseptorite abil väliskeskkonnast pärinevaid väliseid signaale valguse, temperatuuri, valguse ja muude stiimulite kujul. Pärast sissetulevate signaalide töötlemist töötleb inimene saadud teavet, analüüsib ja loob saadud tulemuste põhjal mallid, mis võimaldavad tal lahendada tema ees seisvaid ülesandeid ja probleeme.

Lõpetanud tööd sarnasel teemal

• Kursuste kognitiivsed uuringud psühholoogias 460 rubla.
• Abstraktne kognitiivne uurimine psühholoogias 270 rubla.
• Eksam Kognitiivsed uuringud psühholoogias 190 rubla.

Kognitiivse psühholoogia aluseks on mälu, aistingute, tähelepanu, teadvuse ja muude inimteadvuse mõtteprotsesside uurimine. Kõik need protsessid jagunevad kaheks alamliigiks: kognitiivseks ja täidesaatvaks. Tuleb märkida, et igaüks neist koosneb omakorda ka mitmest konstruktsioonielemendist - plokkidest.

Eriline osa selles teaduses on kognitiiv-käitumuslik psühhoteraapia..

Selle kognitiivse psühholoogia haru aluseks on konstrukt. Konstrukt koosneb kõne, mõtlemise, mälu, taju tunnustest ja on omamoodi liigitaja inimese enda ja oma keskkonna tajumiseks..

Konstruktsioonidest moodustub kogu inimese psüühika mentaalne süsteem. Kui kujunenud käitumismudel osutub tegelikus elus ebaefektiivseks, siis inimene muudab seda vastavalt välistele tingimustele või keeldub täielikult selle kasutamisest, luues uue..

Esitage spetsialistidele küsimus ja hankige
vastus 15 minuti pärast!

Kognitiivse psühholoogia struktuur

Kognitiivne psühholoogia praeguses arengujärgus sisaldab teooriaid ja praktilisi meetodeid peamiste uurimisvaldkondade kohta, mis hõlmavad järgmist:

• kujutlusvõime;
• keele funktsioonid;
• arengupsühholoogia;
• mõtlemine;
• inimese intelligentsus;
• Tehisintellekt;
• taju;
• mustri tuvastamine;
• Tähelepanu;
• mälu.

Uurimistöö uurib taju, tähelepanu, mälu, teadmisi, keelt, tehisintellekti, mida kirjeldatakse kui teabe kogumise, säilitamise ja korrastamise protsesse ning kui saadud teabe kasutamise protsessi loogilist järeldust..

Infokogumismehhanismi tunnuste selgemaks mõistmiseks on vaja mõista sensoorsete signaalide tõlgendussüsteemi tunnuseid ja osata ära tunda kujunenud käitumismustreid. Moodustatud mustrite äratundmise protsess on sisuliselt stiimulite võrdlus teabega, mis on inimese mälu pikaajalises hoiul. Tänu sellele võimele suudab inimene tuvastada saadud teavet, analüüsida seda teadvuses ja teha asjakohaseid järeldusi.

Kognitiivse psühholoogia põhiideed

Kognitiivse psühholoogia keskmes on mitu põhiideed. Mõelgem üksikasjalikumalt.

Kognitiivse psühholoogia peamised uurimisobjektid on inimese kognitiivsed protsessid, mis hõlmavad mõtlemist, kõnet, taju, kujutlusvõimet, tähelepanu ja mälu. Lisaks neile tegeleb kognitiivne psühholoogia ka tehis- ja inimintellekti, inimese isiksuse emotsionaalse sfääri, arengupsühholoogia ja mustrituvastuse protsesside uurimisega..

Lisaks ülaltoodud protsessidele tegeleb kognitiivne psühholoogia kognitiivsete protsesside uurimise ja analüüsimisega arvuti funktsioonide näol. Selle lähenemise järgijad peavad inimese kognitiivseid protsesse eritoiminguteks, milleks on teabe vastuvõtmine, töötlemine, säilitamine ja väljastamine. Inimene ja tema teadvus on omamoodi keeruka operatsioonisüsteemiga arvuti.

Kognitiivse psühholoogia kolmas idee on teise loogiline jätk ja ütleb, et inimese psüühika on võimeline andmeid töötlema järk-järgult, see tähendab, et kõik stiimulid, mida inimene saab ümbritsevast maailmast, läbib järjestikuste teisenduste ahela.

Kognitiivse psühholoogia ideede kohaselt on inimteadvuse mentaalsetel andmetöötlussüsteemidel oma täitumise piir. See mõte annab selgituse kognitiivsete psühholoogide põhitööle ja ülesannetele. Sellest lähtuvalt püüavad nad leida loomulikke ja tõhusamaid meetodeid teabega töötamiseks, mis siseneb inimpsüühikasse välismaailmast..

Kognitiivsete protsesside toimel inimese psüühikasse sisenev teave on iga inimese jaoks kodeeritud ja kajastatud individuaalselt.

Igasugune inimpsüühika uurimine peaks hõlmama kronomeetrilisi tööriistu, mis võimaldavad meil hinnata pakutud küsimustele ja ülesannetele vastamise aega ning hinnata, kui kiiresti psüühika reageerib väljastpoolt tulevatele signaalidele. Kognitiivne psühholoogia ei kasuta introspektiivseid tehnoloogiaid ja peab neid ebapiisavalt täpseks.

Seega võime järeldada, et kõik ülaltoodud ideed, hoolimata nende näilisest lihtsusest, on paljude keeruliste teaduslike uuringute aluseks. Mis omakorda viitab sellele, et kognitiivne psühholoogia on psühholoogia väga tõsine teadusharu. Inimpsüühikas toimuvate tunnetusprotsesside uurimise käigus suudab kognitiivne psühholoogia teha empiiriliselt saadud tõendite põhjal teatud järeldusi.

Ei leidnud vastust
oma küsimusele?

Kirjutage lihtsalt sellega, mida te
abi on vaja

Isiksuse tunnetusprotsessid

Sisu

1. Kognitiivsed vaimsed protsessid;

2. Isiksuse tunnetusprotsessid.

Kognitiivsed vaimsed protsessid (nende tüübid, põhiomadused)

Juhtimisprotsessi edukas rakendamine on võimalik ainult siis, kui juhtimise subjektil (juhil) on idee juhtimise objektist (alluvast), mis selgitab vajadust uurida isiksuse mõistet, selle struktuuri ja käitumuslikke tunnuseid organisatsioonides ja rühmades. Nende küsimuste tundmine on iga juhi jaoks hädavajalik.

Mis on "isiksuse" psühholoogilise kontseptsiooni olemus?

Isiksust peetakse psühholoogias teadvuse kandjaks ja sihipärase tegevuse subjektiks. Indiviidi suhtes kasutatakse kolme mõistet: "indiviid", "isiksus" ja "individuaalsus". Indiviid on inimene kui liigi esindaja, s.t. see mõiste rõhutab inimese bioloogilist põhimõtet. Iga inimene sünnib üksikisikuna, kuid alles arenguprotsessis (ontogeneesis) saab temast inimene. Isiksuse arengu protsessi mõjutavad ühtsuses sellised tegurid nagu loomulikud kalduvused, sotsiaalse sfääri ja hariduse mõju..

Isiksus on “teadlik indiviid” (BG Ananiev), st. inimene, kes on võimeline tegevuste teadlikuks korraldamiseks ja eneseregulatsiooniks. Kaasaegse süsteemse lähenemise seisukohalt peetakse indiviidi aktiivsust sihipäraseks dünaamiliseks funktsionaalseks süsteemiks. Selle võib jagada kolmeks peamiseks alamsüsteemiks:

1) kognitiivne, mille tulemuseks on tunnetusfunktsioonid ja mis hõlmab kognitiivseid protsesse: taju, mälu, mõtlemine jne;

2) regulatiivne, mis hõlmab emotsionaalseid-tahtelisi protsesse ja annab võimaluse isereguleerida tegevusi ja kontrollida teiste inimeste tegevust;

3) kommunikatiivne, mis realiseerub suhtlemisel ja suhtlemisel teiste inimestega.

Isiksusel koos üldiste psühholoogiliste ilmingutega on individuaalsed psühholoogilised omadused: temperament, iseloom, võimed, s.t. omadused, mis moodustavad tema individuaalse identiteedi. Inimene toob alati oma individuaalsed omadused tööprotsessidesse ja grupiga suhtlemisse. Arvestades iga lavastus- või koolitusgrupi liiget tema individuaalsete psühholoogiliste omaduste seisukohalt, läheneme talle kui üksikisikule, s.t. isiksus, mõnevõrra sarnane teiste inimestega, samas originaalne ja ainulaadne. Inimeste individuaalsete omaduste tundmine ja arvestamine on vajalik, et juht saaks rakendada neile individuaalset lähenemist, edukamat koolitust, kohanemist erialase töö tingimustega ja grupiga suhtlemist, meeskonnaliikmete tõhusama tegevuse optimaalseks stimuleerimiseks..

Isiksuse psühholoogiline struktuur kujuneb ontogeneesis, alustades loomulikest kalduvustest ja lõpetades sotsiaalselt vahendatud käitumisvormide kõrgeima tasemega. Seega on isiksus mitmetasandiline süsteem, mis ühendab psühhofüsioloogilist, psühholoogilist ja sotsiaalpsühholoogilist taset. Kõik need isiksuse struktuuri tasemed on integreeritud üheks tervikuks vastavalt järgmistele tunnustele (B.G. Ananiev):

1) alluv (hierarhiline), kui keerukamad ja üldisemad sotsiaal-psühholoogilised omadused allutavad elementaarsemaid ja konkreetseid psühhofüsioloogilisi omadusi;

2) kooskõlastamine, mille käigus omaduste vastastikune mõju toimub pariteedipõhiselt, võimaldades korrelatsiooniga omaduste jaoks mitmeid vabadusastmeid, s.t. igaühe suhteline autonoomia.

Isiksuse tunnetusprotsessid

Juhtimise ja suhtlemise tingimustes hindavad inimesed üksteist eelkõige kognitiivsete protsesside süsteemi poolt moodustatud intelligentsustaseme järgi. Eelkõige peab iga juht nõudma oma intelligentsuse omadusi, aga ka alluvate vaimseid võimeid, hinnates nende ametikohale sobivust ja nende teostatavate tootmisülesannete olemust..

Kognitiivsed protsessid ehk kognitiivsed (lad. Cognitio - tunnetus) on mentaalsete funktsioonide süsteem, mis pakub objektiivse maailma nähtuste subjektile refleksiooni, tunnetust. See süsteem sisaldab järgmisi protsesse:

1) Sensoorsed protsessid (aistingud ja taju), mis peegeldavad objektiivset reaalsust konkreetsete sensoorsete piltide kujul. Sensatsioon peegeldab objektide individuaalseid omadusi: värv, heledus, heli, temperatuur, lõhn, maitse, piltide suurus, liikumine ruumis, motoorsed ja valureaktsioonid jne. Taju peegeldab objektide terviklikke pilte - inimesi, loomi, taimi, tehnilisi esemeid, koodimärke, verbaalseid stiimuleid, jooniseid, skeeme, muusikalisi pilte jne..

Nendel protsessidel on kutseõppes oluline roll, seetõttu on vaja valida inimesed konkreetset tüüpi tegevuste jaoks, kus on vajalik võime mitmesuguseid signaale täpselt tajuda. Näiteks võib kogenud juht mootori probleeme tuvastada kõrva abil jne..

2) Mälu on mäluprotsesside süsteem, mille eesmärk on meelde jätta, säilitada ja seejärel reprodutseerida verbaalsete aruannete ja toimingutena teadmised, mis olid omandatud subjekti varasemas kogemuses. Mälu võimaldab inimesel oma subjektiivse ruumi piires ühendada oma tegevuse mineviku, praegused ja tulevased plaanid ning osaleda seeläbi prognoosimisprotsessides. Ajaparameetri järgi eristatakse kohest (sensoorset), lühiajalist (operatiivset) ja pikaajalist mälu, moodustades subjekti ühtse infotöötlussüsteemi. Seda tüüpi mälu mustrite arvestamine on vajalik haridus- ja kutsetegevuse tõhusaks korraldamiseks. Näiteks lühiajalise juhusliku juurdepääsuga mälu jaoks on oluline materjali selge annus (5–7 signaali esitluse kohta). Pikaajalise mälu edukaks toimimiseks vajate:

- päheõpitud materjali semantiline töötlemine;

- meelde jäetud materjali lisamine aktiivse praktilise tegevuse vormidesse (ametialaste probleemide lahendamine);

- piisav motivatsioon (huvide olemasolu, emotsionaalsete kogemuste kaasamine jne);

- õpitud materjali süstematiseerimine.

3) Mõtlemine on protsesside süsteem, mis peegeldab objekte nende loomulikes ühendustes ja suhetes, nende mõistmist, prognoosimist, otsuste langetamist. Mõtlemine hõlmab selliseid toiminguid nagu analüüs ja süntees, võrdlemine ja eristamine, abstraktsioon, üldistamine, süstematiseerimine, täpsustamine. Erinevate erialaste ülesannete lahendamine nõuab valdavalt erinevat tüüpi mõtlemist - kujundlikku, praktilist või teoreetilist. Näiteks kui sõiduki juht nõuab kujutlusvõimet ja praktilist mõtlemist, siis kõrgemate juhtide jaoks - kõrgelt arenenud teoreetiline mõtlemine.

4) Kõne on protsesside süsteem, mis tagab teabe edastamise ja omastamise, inimeste sotsiaalse juhtimise, eneseteadvuse ja tegevuse eneseregulatsiooni. Juhi kohustuslik omadus peaks olema kõrge kõnekultuur, suulise ja kirjaliku kõne valdamine, oskus kõnet kasutada suhtlusvahendina, veenmine ja juhtimine.

5) Tähelepanu (sumbumisprotsessid) on orienteerumise erivorm, mis võimaldab inimesel koolituse ja kutsetegevuse tingimustes eristada ja selgelt tajuda objekte keskkonna taustal. Tähelepanu stabiilsus on haridus- ja praktiliste tegevuste produktiivsuse, vaatluse kõige olulisem tingimus.

6) Kujutlusvõime (fantaasia) on uute piltide moodustamise protsess, mis põhineb mälupiltide töötlemisel, s.t. subjekti varasem kogemus. Kujutlusvõime on loovuse, leiutamise, võimalike sündmuste ennetamise alus. Fantaasia kui loovuse ja ettenägelikkuse võime aktiveerimiseks peate:

- töötajate koolitamine teatavate tootmisolukordade (edukas või hädaolukord) taastamiseks vastavalt nende kirjeldusele;

- väljamõeldud olukordade ennetamine, mõtlemise enesekontroll;

- ennustusvõimete arendamine hädaolukordade või konfliktiolukordade ennetamiseks ja nende võimalikud tagajärjed.

järeldused

Mõeldes on ümbritseva maailma omadused avastatud väga olulised, kuna need võimaldavad inimesel sellega edukalt kohaneda. Tänu mõtlemisele võime ette näha teatud fakte ja sündmusi, sest mõtlemine saab iga kord justkui teadmisi, mis on ühised kogu nähtuste klassile ja mitte ainult ühele konkreetsele juhtumile. Oskus leida uues olukorras eelmisega ühist, arusaamine sellest, mis on pealtnäha erinevatel juhtudel tavaline, on mõtlemise kõige olulisem eristav tunnus. Mõtlemine avastab, avastab maailmas teatud objektide ja nähtuste klasside ümber, mis on ühel või teisel viisil seotud. Niisiis, mõtlemine, olles kognitiivne protsess, erineb teistest selle poolest, et see viib läbi objektiivse reaalsuse üldistamise ja kaudse tunnetuse, kuigi tugineb sensoorsele tunnetusele koos inimese aktiivse suhtlemisega tunnustatud objektiga. Aktiivne interaktsioon, objektide muundamine, mitmesugused inimtegevused on mõtlemise hädavajalikud tunnused, sest ainult objektidega toimimise käigus ilmnevad lahknevused sensuaalselt antud, tunnetustes ja tajudes tunnetamatu ning jälgimatu, peidetud vahel. Need erinevused nähtuse ja olemuse vahel põhjustavad otsingu, inimese vaimse tegevuse, mille tulemusel teadmised saavutatakse, sisuliselt uue avastamise.

Kasutatud kirjanduse loetelu

1. Gomezo M.V., Domashenko I.A. Psühholoogia atlas: informatiivne ja metoodiline käsiraamat kursusele "Inimpsühholoogia". - M.: Venemaa Pedagoogiline Selts, 2005.

2. Nemov R.S. Psühholoogia: õpik kõrgema pedagoogika üliõpilastele
haridusasutused: 3 raamatus. - M.: VLADOS, 2004. - 688 lk..

3. Psühholoogia. Sõnaraamat / toimetanud A.V. Petrovsky, M.G. Jaroševski. - 2. väljaanne - M., Politizdat, 2006. - 494 lk..

4. Psühholoogia. Õpik pedagoogikaülikoolide tudengitele ja
pedagoogilised kolledžid / Toim. P.I. Pudgy. - M.: Venemaa Pedagoogiline Selts, 2007. - 640 lk..

Kognitiivsed ja afektiivsed protsessid

Kognitiivsed protsessid on vaimsed protsessid, mis täidavad ratsionaalse tunnetuse funktsiooni (ladina keelest cognitio - teadmised, tunnetus, õppimine, teadlikkus).

Mõiste "kognitiivne": kognitiivsed protsessid, kognitiivne psühholoogia ja kognitiivne psühhoteraapia - sai laialt levinud XX sajandi 60ndatel aastatel, kui vaimustus küberneetikast ja intellektuaalsete protsesside elektroonilisest modelleerimisest, mis kasvas harjumuseks esitada inimest keeruka biokompuutrina. Teadlased on püüdnud simuleerida kõiki inimesel toimuvaid vaimseid protsesse. Seda, mida meil õnnestus simuleerida, nimetati kognitiivseteks protsessideks. Mis ei õnnestunud - afektiivne.

Seega sai "tunnetusprotsesside" mõiste tegelikult sarnase, kuid veidi erineva tähenduse. Praktikas viitab "kognitiivne" vaimsetele protsessidele, mida saab esitada teabe töötlemiseks loogilise ja sisuka toimingute jadana.

Või: mida saab mõistlikult modelleerida teabe töötlemisel, kus teabe töötlemisel saab eristada loogikat ja ratsionaalsust.

Kognitiivsed protsessid hõlmavad tavaliselt mälu, tähelepanu, taju, mõistmist, mõtlemist, otsuste tegemist, tegevusi ja mõjutusi - sel määral või selles osas, kus nad tegelevad kognitiivsete protsessidega, mitte millegi muuga (ajamid, meelelahutus...). Oluliselt lihtsustades võime öelda, et see on kompetents ja teadmised, oskused ja võimed.

Afektiivsed protsessid on vaimsed protsessid, mida ei saa mõistlikult modelleerida. Esiteks on need emotsionaalse ja sensoorse ellusuhtumise ning maailma, enda ja inimestega suhtlemise protsessid. Lihtsustades on need ka tavaliselt tunded ja aimdused, soovid ja impulsid, muljed ja kogemused..

näiteks

Ratsionaalne taju on analüütiline, kriitiline taju, mis erineb intuitsioonist ja elavast muljest. "Jäätis on maitsev, kuid kurguvalu jaoks pole õige aeg. Pange see edasi!"

Ratsionaalne mõistmine - mõistmine mõistete ja loogika kaudu, erinevalt empaatiast, empaatiast ja empaatiast, see tähendab emotsionaalsetest, kehalistest ja kogemuslikest mõistmisviisidest.

Ratsionaalne mõju on seletus ja veendumus, mis kõnetab inimese meelt. Ettepanekut, emotsionaalset saastumist, ankurdamist ja muid vahendeid, mis inimest ebamõistlikult mõjutavad, nimetatakse irratsionaalseks mõjutusvahendiks.

Ratsionaalne mõtlemine - mõtlemine loogiliseks ja kontseptuaalseks või vähemalt selles suunas suunatud. Elu- ja suhtlusprotsessis olevad inimesed ei mõtle alati, leppides küllalt edukalt läbi tunnete, harjumuste ja automatismidega, kuid kui inimene pea peale pöörab, mõtleb ta (vähemalt üritab mõelda) ratsionaalselt. Vt ratsionaalne ja irratsionaalne mõtlemine

Kognitiivsed protsessid ja emotsioonid

Emotsioone seostatakse peamiselt afektiivsete protsessidega, kuna neid on raske mõistlikult modelleerida.

Millise emotsiooni naine mõnikord välja annab, seda ei tea keegi, ka tema ise...

Teisalt tekivad mõned emotsioonid üsna loomulikult arusaadavate programmide, väljakujunenud harjumuste või teatud eeliste tagajärjel. Sellisel juhul võib selliseid emotsioone seostada kognitiivsete protsessidega või mõnes muus keeles saate uurida selliste emotsioonide kognitiivset komponenti.

Ratsionaalne ja emotsionaalne

Ratsionaalse ja emotsionaalse keerukate suhete kohta vt →

Kognitiivne psühholoogia ja kognitiivne psühhoteraapia

Psühholoogia on mitmetahuline ja mitmekülgne teadus. Sellel on palju suundi ja harusid, millest igaüks on keskendunud oma arusaamale psüühilisest reaalsusest ja selle toimimise omadustest. Igal suunal on psüühika aspektide analüüsimisel oma lähenemisviis. Ja kognitiivne psühholoogia on suhteliselt noor, kuid üsna edumeelne ja väga populaarne valdkond. Selles artiklis antakse lühike ülevaade sellest valdkonnast, samuti ülevaade seotud terapeutilisest lähenemisviisist - kognitiivsest psühhoteraapiast..

Kognitiivse psühholoogia kontseptsioon ja lühilugu

Kognitiivne psühholoogia on psühholoogiateaduse haru, mis uurib inimese psüühika kognitiivseid protsesse. Psühholoogias kognitiivsel lähenemisviisil põhinevad uuringud on suunatud tunnete, tähelepanu, mälu, kujutlusvõime, loogilise mõtlemise, teabe esitamise, otsuste tegemise võime uurimisele. Tegelikult on see kogu kontseptsioon, mis keskendub teadvuse aktiivsusele ja tunnetusprotsessile..

Kognitiivne psühholoogia uurib protsessi, kuidas inimene saab maailma kohta teavet, kuidas see talle tundub, kuidas see mällu salvestub ja teadmiseks saab, samuti seda, kuidas need teadmised ei mõjuta inimese käitumist ega tähelepanu. See suund puudutab kogu vaimsete protsesside vahemikku, alustades aistingutest ja lõpetades taju, tähelepanu, õppimise, mustrituvastuse, mälu ja mõistete kujundamisega. See puudutab mõtlemist, keelt, meeldejätmist, kujutlusvõimet, emotsioone ja arenguprotsesse ning kõiki võimalikke käitumisvaldkondi..

See suund ilmus USA 20. sajandi 50. aastatel. Ehkki teadvuse probleeme on muidugi ka varem üritatud uurida. Isegi iidsed filosoofid esitasid küsimusi selle kohta, kus asuvad mõtted ja mälu. Näiteks uskusid nad Vana-Egiptuses, et nad asuvad südames. Seda ideed toetas Aristoteles. Platon uskus siiski, et nende hoidmise koht on aju. Üksikasjadesse laskumata võime öelda, et inimesed tundsid teadvuseprobleemi vastu suurt huvi sadu aastaid enne seda, kui kognitiivne psühholoogia teaduslikus suunas kuju võttis..

Märkimisväärsed teenused kognitiivteaduse arengus kuuluvad sellistele kuulsatele filosoofidele nagu Immanuel Kant, David Hume ja René Descartes. Seega sai Descartesi vaimse struktuuri teooriast lõpuks meetod psüühika uurimiseks. Hume töö aitas kaasa ideede ühendamise seaduste kehtestamisele ja psüühiliste protsesside klassifitseerimisele. Ja Kant tõi välja, et mõistus on struktuur ja kogemus on faktid, mis selle struktuuri täidavad. Kuid loomulikult on vale uskuda, et kognitiivse psühholoogia arengu eest tuleb tänada ainult neid inimesi. Suurt rolli mängis teiste valdkondade teadlaste tegevus..

Üks kognitiivse psühholoogia arengut tõsisemalt mõjutanud inimestest on saksa psühholoog ja füsioloog Wilhelm Wundt, sest ta on korduvalt öelnud, et teadvusel on loominguline potentsiaal. Hiljem arenes see teema osaliselt funktsionalismis ja strukturalismis ning alles koos mitte teadvusele, vaid käitumisele keskendunud biheiviorismi ilmumisega vaibus 20. sajandi alguses huvi selle vastu peaaegu pooleks sajandiks..

Kuid juba 1950. aastatel algas kognitiivse teaduse arengus uus etapp. Üks liikumise pioneer oli Ameerika psühholoog Edward Tolman. Ta juhtis tähelepanu kognitiivsete muutujate vaatamise olulisusele ja aitas kaasa käitumuslikus stiimulile reageerimise lähenemise tagasilükkamisele. Kuid kõige olulisema panuse lähenemisviisi kujundamisse andis Šveitsi psühholoog Jean Piaget, kes õppis lastepsühholoogiat, keskendudes kognitiivse arengu etapile. Ja hoolimata sellest, et Piaget ’töö oli pühendatud peamiselt lastepsühholoogiale, on kognitiivse lähenemisviisi rakendusvõimalused märkimisväärselt laienenud ning Piaget ise sai auhinna„ Väljapaistva panuse eest teaduse arengusse “..

1970. aastatel hakkas kognitiivne psühholoogia üha enam esile kerkima omaette uurimis- ja ravipraktika valdkonnana. Paljud selle sätted said psühholingvistika aluseks ja selle tulemusi hakati kasutama teistes psühholoogiateaduse harudes, näiteks hariduspsühholoogias, isiksusepsühholoogias ja sotsiaalpsühholoogias..

Praegu põhineb kognitiivne psühholoogia suuresti analoogiatel inimese tunnetusmehhanismide ja informatsiooni muundamise vahel arvutiseadmetes. (Ja seda hoolimata asjaolust, et selle alused pandi juba enne küberneetika ja keeruka arvutiinfotehnoloogia ilmumist.)

Levinuim mõiste on see, et psüühikat esindab seade, millel on fikseeritud võime vastuvõetud signaale transformeerida. Tunnetusprotsessis osaleva organismi sisemised tunnetuslikud skeemid ja tegevused on selles esmatähtsad. Inimese kognitiivset süsteemi vaadeldakse sisend-, salvestus- ja väljundseadmetega süsteemina, võttes arvesse selle võimsust. Ja kognitiivse psühholoogia põhimetafoor on arvuti metafoor, mille järgi inimese aju töö sarnaneb arvuti protsessori tööga..

Neile, keda tunnetuspsühholoogia esindajad huvitavad, andkem neile nimed. Need on Boris Velichkovsky, George Sperling, Robert Solso, Karl Pribram, Jerome Bruner, George Miller, Ulrik Neisser, Allen Newell, Simon Herbert ja mõned teised. Artikli lõpus esitame ka väikese loetelu nende autorite raamatutest. Nüüd pakuvad kognitiivse teaduse peamised ideed meile suurimat huvi..

Kuid arvestades teema tõsidust ja füüsilist võimatust kõigist ühes artiklis rääkida, pole see üleliigne, kui võtate aega poolteist tundi kestva video vaatamiseks. See on Moskva Riikliku Ülikooli filoloogiateaduskonna kognitiivsete uuringute keskuse vanemteaduri Maria Falikmani, psühholoogiadoktor Maria Falikmani stenogramm „Mis on kognitiivne psühholoogia, kust see tuli ja kuhu see läheb“. Siiski saate seda vaadata artikli lõpus või igal sobival ajal..

Kognitiivse psühholoogia põhiideed

Kognitiivne psühholoogia tugineb oma uurimistöös mitmele põhiideele. Esitagem neid kõiki kokkuvõtlikult:

• Peamised uurimisobjektid on kognitiivsed protsessid. Nende hulka kuuluvad mõtlemine, rääkimine, taju, kujutlusvõime, tähelepanu ja mälu. Lisaks neile uurib kognitiivteadus inimese ja tehisintellekti, isiksuse emotsionaalset sfääri, arengupsühholoogiat ja mustri äratundmise protsessi..
• Kognitiivse psühholoogia kõige olulisem eeldus on kognitiivsete protsesside uurimine ja analüüsimine arvuti funktsioonide näol. Suuna esindajad käsitlevad inimpsüühika kognitiivseid protsesse täpselt samamoodi nagu näiteks elektroonikainsener uurib arvutit. Arvutusmasin teostab paljusid andmete vastuvõtmise, töötlemise, salvestamise ja väljastamisega seotud toiminguid. Inimeste kognitiivsed funktsioonid vastutavad sarnaste toimingute eest.
• Kolmas idee tuleneb teisest. See ütleb, et psüühika töötleb andmeid etapiviisiliselt. Need. mis tahes välismaailmast saadud stiimul läbib järjestikuste teisenduste ahela.
• Vaimse teabe töötlemise süsteemidel on oma maksimaalne võimsus. See oletus selgitab kognitiivsete psühholoogide töö suunda ja ülesandeid - nad püüavad leida loomulikke ja tõhusamaid meetodeid välismaailmast psüühikasse tulevaga töötamiseks (kognitiivsed terapeudid kasutavad neid teadmisi patsientide käitumise korrigeerimiseks).
• Kogu kognitiivsete protsesside kaudu psüühikasse sisenev teave on kodeeritud ja kajastatud spetsiaalsel (individuaalsel) viisil.
• Mis tahes uuringute jaoks on vaja kasutada kronomeetrilisi tööriistu, et hinnata pakutud ülesannetele reageerimise aega ja / või psüühika signaalidele reageerimise kiirust. Kognitiivne psühholoogia ei kasuta introspektiivseid tehnoloogiaid (kui inimene ise jälgib psüühikas toimuvaid protsesse ega kasuta tööriistu ja standardeid) ning peab neid ebapiisavalt täpseteks.

Need ideed võivad esmapilgul tunduda üsna lihtsad, kuid tegelikult on need aluseks, millele tugineb terve rida keerukaid teaduslikke uuringuid. See omakorda ütleb, et kognitiivne psühholoogia on vaatamata suhteliselt väikesele vanusele väga tõsine teadusvaldkond. Uurides psüühikas toimuvaid tunnetusprotsesse, saab ta empiiriliselt saadud tõendite põhjal teha teatud järeldused.

Kognitiivne lähenemine psühholoogias võimaldab selgitada inimese käitumist kognitiivsete protsesside kirjeldamise kaudu, uurida ja tõlgendada taju, mustri tuvastamise, probleemide lahendamise, mälu toimimise protsesse; uurida maailmast kognitiivse pildi, teadvuseta taju ja tunnetuse loomise mehhanisme mitte ainult inimestel, vaid ka loomadel.

Kõik kognitiivse psühholoogia valdkonna uuringud viiakse läbi spetsiaalsete meetodite abil. Esiteks on need tajuprotsesside mikrodünaamilise ja mikrostruktuurse analüüsi meetodid. Vaimse tegevuse mikrostruktuur ja mikrodünaamika on seotud kognitiivse teaduse ainega, mis uurib vaimse elu tunnuseid. Siinne struktuur on suhteliselt staatiline esitus vaimsete protsesside elementide organiseerimise süsteemist. Ja mikrodünaamika on vaimses elus toimuvate protsesside uurimine ümbritsevast maailmast pärineva teabe töötlemise kaudu. Tänu mõlemale meetodile peetakse inimese tegevust ühe intrapsühholoogilise süsteemi osaks, mitte eraldi nähtusteks..

Järgmine meetod on mikrogeneetiline meetod, mis põhineb ühel Gestalt-teooria tüübil (Leipzigi kool) ja mis keskendub vaimsete nähtuste kujunemise iseärasustele. Selle teooria kohaselt ei ilmne objektide kujutised inimese teadvuses kohe, vaid pärast mitme etapi läbimist, mida saab kindlaks teha teatud tingimuste loomisega. Kuid meetodi peamine ülesanne on uurida mitte mõtteprotsessi lõpptulemust ega selle suhet tingimustega, vaid protsessi ise, mis selle tulemuseni viib..

Need kolm meetodit on mõeldud mõtlemise ja kognitiivsete protsesside analüüsimiseks. Kuid on veel üks, mis äratab kõige rohkem tähelepanu. See on Ameerika psühholoog George Kelly poolt 1955. aastal välja töötatud meetod isiksuse ehituse asendamiseks. Hoolimata asjaolust, et kognitiivne lähenemine psühholoogias oli alles lapsekingades, muutusid Kelly teosed tema jaoks määravaks ja tänapäeval ehitatakse nende ümber nii oluline praktilise kognitiivse psühholoogia valdkond nagu kognitiiv-käitumuslik psühhoteraapia. Selle kaalumisel puudutame veidi sügavamat ja ülaltoodud meetodit..

Kognitiiv-käitumuslik psühhoteraapia

kognitiivne lähenemine psühholoogias

Tänapäeval töötavad terapeudid kognitiiv-käitumusliku psühhoteraapia abil inimestel psüühikahäiretega: kõrvaldavad need, siluvad või vähendavad tulevaste ägenemiste tõenäosust. See aitab kõrvaldada psühhosotsiaalseid tagajärgi, korrigeerida käitumist ja suurendada meditsiinilise ravi efektiivsust. See suundumus põhines George Kelly ideedel.

Kelly isiksuse teooria konstrueerib, et iga vaimne protsess kulgeb ümbritsevas reaalsuses toimuvate sündmuste ennustamiseks erinevatel viisidel. Ei instinktid, stiimulid ega isegi eneseteostamise vajadus ei oma teadvust ja inimese käitumist. Ta tegutseb teadlasena, kes uurib ja õpib ümbritsevat maailma ja iseennast.

Kelly sõnul ehitab inimene teiste käitumist uurides, püüdes mõista selle olemust ja anda talle ennustusi, oma isikliku konstruktsiooni süsteemi. Mõiste "konstrukt" on teadlase teoorias põhiline. Konstrukt koosneb taju, mälu, mõtlemise ja kõne tunnustest ning klassifitseerib seda, kuidas inimene tajub ennast ja ümbritsevat maailma..

See on peamine vahend reaalsuse nähtuste klassifitseerimiseks, milleks on bipolaarne skaala, näiteks "rumal-tark", "ilus-kole", "vapper-argus" jne. Inimeste poolt konstruktide valimise protsess iseloomustab teda kui tunnetusobjekti, mis pakub huvi kogu teraapia jaoks. Konstruktid liituvad süsteemiga ja kui see osutub ebaefektiivseks, siis terve inimene kas muudab seda või asendab selle uuega. Psüühikahäirete korral pöörduvad nad teraapia poole..

Üldiselt võib teraapiat määratleda kui inimeste välise teabe tajumise ja tõlgendamise tunnuste võrdlevat analüüsi. See analüüs koosneb kolmest etapist:

1. Esimeses etapis töötab patsient erinevate vahenditega, et aidata tuvastada ekslikke hinnanguid ja seejärel leida nende põhjused..
2. Teises etapis valdab patsient terapeudi abiga ümbritseva maailma nähtuste õigete seoste võtteid. Spetsialisti ülesanne on näidata inimesele olemasoleva konstruktsiooni eeliseid ja kahjustusi, eeliseid ja puudusi.
3. Kolmandas etapis peab patsient teadma uuest konstruktsioonist ja hakkama oma käitumist selle põhjal üles ehitama..

Oluline on märkida, et spetsialist alustab ainult raviprotsessi ja seejärel lihtsalt parandab selle. Ja siin sõltub palju (mis on tüüpiline ka teistele psühhiaatria ja psühholoogia valdkondadele) ravitavast inimesest..

Kelly teooria kirjeldab kontseptuaalset raamistikku, mis võimaldab inimesel reaalsust mõtestada ja luua konkreetseid käitumismustreid. Teda toetas muide kuulus Kanada ja Ameerika psühholoog Albert Bandura. Ta töötas välja jälgimise järgi õppimise süsteemi, mida kasutati käitumise muutmiseks.

Sama isiklikku konstruktsiooni kasutavad maailma eksperdid, kes uurivad madala enesehinnangu, hirmude ja foobiate, depressiivsete seisundite põhjuseid. Kognitiivsed psühhoterapeudid usuvad, et mis tahes vaimse häire algpõhjus on düsfunktsionaalsed (valed) konstruktid. Seetõttu on Kelly teooria teraapias nii oluline..

Järelduse asemel

Kui me räägime kognitiivteaduse asjakohasusest üldiselt, siis seda nõuavad spetsialistid, kes uurivad mitte ainult taju, mälu, tähelepanu ja kõne tunnuseid ja mehhanisme, vaid ka hinnangute kujunemist, otsustamist, probleemide lahendamist, intellekti tööd ja paljusid muid küsimusi..

Arvestades, et kognitiivne psühholoogia puudutab mõnda teist teadust, on selle uurimist vaja täiesti erinevatel aladel töötavate inimeste poolt. See pakub huvi neuroloogidele, keeleteadlastele, haridustöötajatele, õpetajatele, inseneridele, kunstnikele, teadlastele, disaineritele, arhitektidele, õppekavade arendajatele, tehisintellekti spetsialistidele jne..

Kognitiivpsühholoogial ja selle esindajatel on olnud tohutu roll kogu tunnetusprotsessi seaduste ja selle üksikute mehhanismide mõistmisel. Kognitiivsete teadlaste tegevus aitas kaasa isiksusepsühholoogia, emotsioonipsühholoogia ja arengupsühholoogia arengule, andis olulise panuse tajuökoloogia uurimisse ja sotsiaalsete tunnetuste uurimisse..

Need on üldiselt kognitiivse psühhoteraapia ja kognitiivse psühholoogia alused. Veelkord tuletame meelde, et see artikkel on puhtalt informatiivsetel eesmärkidel ja me ei väida mingil viisil, et oleksime täielikult avaldanud kognitiivse teaduse teemat, millele on pühendatud tohutul hulgal raamatuid ja teadusartikleid. Ja seetõttu soovitame teil (kui on vastav huvi) lugeda läbi kognitiivse suuna esindajate kirjutatud teosed. Siin on mõned neist raamatutest:

• "Kognitiivne psühholoogia: ajalugu ja modernsus", antoloogia;
• Kognitiivne psühholoogia, R. Solso;
• "Kognitiivne psühholoogia", D. Ušakov;
• Kognitiivne psühholoogia, A. D. Robert;
• “Kognitiivne evolutsioon ja loovus”, I. Merkulov;
• "Väike raamat suurest mälust", A. Luria;
• "Lolluse jäljendaja", Krupenin AL, Krokhina IM;
• "Teie mälu", A. Baddeley;
• Nähtamatu Gorilla, D. Simons, C. Sharby;
• Tunnetus ja tegelikkus, W. Neisser.

Lõpuks vaadake lühikest videot kognitiivse teraapia ja selle toimimise kohta. Arendage, treenige oma taju ja õppige maailma tundma. Soovime teile palju õnne!

Mis on tunnetus?

Kognitiivsus (tunnetus) on inimese võime teavet töödelda ja tajuda. Psühholoogias kasutatakse seda mõistet laialdaselt psühholoogiliste protsesside selgitamiseks..

Psühholoogias

Kognitiivsust psühholoogias tõlgendatakse kui tunnetusakti. Eksperdid kasutavad seda terminit selliste protsesside tähistamiseks nagu mälu, tähelepanu, taju ja teadlike otsuste langetamine. Kognitiivsed seisundid ei hõlma emotsioone, kuna need tekivad kontrollimatult ja pärinevad alateadvusest.

Rakenduspsühholoogias on eraldi valdkond, mida nimetatakse kognitivismi koolkonnaks. Selle esindajad kaaluvad inimese käitumist tema tunnetuslike protsesside kaudu. Nad usuvad, et inimene tegutseb teatud viisil, lähtudes mõtlemise iseärasustest. Kognitiivsust peetakse selles kontekstis omandatud omaduseks, millel pole midagi pistmist geneetiliste ega sootunnustega..

On olemas kognitiivse kirjavahetuse teooria, mis kujunes välja eelmise sajandi 50ndatel. See kirjeldab indiviidi kognitiivset struktuuri tasakaalu mõttes. Lõppude lõpuks peetakse küpse indiviidi peamiseks motivatsiooniks terviklikkuse säilitamist ja sisemise tasakaalu saavutamist..

Tunnetusest arusaamine on sünnitanud eraldi jaotise. Kognitiivne psühholoogia uurib tunnetusprotsesse ja on otseselt seotud mälu, teabe tajumise täielikkuse, kujutlusvõime, mõtlemiskiiruse uurimisega.

Kognitiivsed protsessid

Kognitiivsus ei oma mitte ainult filosoofilist, vaid ka rakenduslikku tähendust. Nagu juba mainitud, uurib see psühholoogia osa objektiivselt inimese kognitiivseid võimeid. Neid saab arendada kõigil inimestel võrdselt ja varieeruda sõltuvalt geneetilistest omadustest, kasvatusest või individuaalsetest isiksuseomadustest..

Kognitiivsed võimed on aju kõrgemate funktsioonide ilming. Nende hulka kuuluvad: orientatsioon ajas, isiksus ja ruum, õppimisvõime, mälu, mõtlemise tüüp, kõne ja paljud teised. Psühholoogid ja neuroloogid pööravad kõigepealt tähelepanu nende konkreetsete funktsioonide arengutasemele või kahjustumisele..

Kognitiivsed funktsioonid on peamiselt seotud teabega äratundmise ja töötlemise võimega ning iseloomustavad ka aju tööd. Teadlased eristavad kahte peamist protsessi:

• gnoos - võime teavet ära tunda ja tajuda;
• praktika - selle teabe põhjal teabe edastamine ja sihipäraste toimingute tegemine.

Kui isegi üks neist protsessidest on häiritud, siis võime rääkida kognitiivsete häirete esinemisest.

Võimalikud põhjused

Kognitiivsed häired, nagu ka kõik keha patoloogilised protsessid, ei teki mitte sinisusest. Kõige sagedamini esinevad neurodegeneratiivsed haigused, ajuveresoonte patoloogiad, nakkusprotsessid, traumad, pahaloomulised kasvajad, pärilikud ja süsteemsed haigused.

Kognitiivsete häirete tekkimise üks levinumaid tegureid on veresoonte aterosklerootilised muutused ja arteriaalne hüpertensioon. Ajukoe trofismi rikkumine viib sageli närvirakkude struktuurimuutuste või isegi surmani. Sellised protsessid on eriti ohtlikud ajukoore ja kortikaalsete struktuuride ühenduskohtades..

Eraldi peaksime rääkima Alzheimeri tõvest. Selle patoloogia kognitiivsed häired on peamine sümptom ja halvendavad oluliselt patsiendi enda ja tema lähedaste elukvaliteeti. Peamine manifestatsioon on dementsus, lühi- ja pikaajalise mälu ja äratundmise nõrgenemine.

Klassifikatsioon

Kognitiivsete häirete klassifikatsioone on palju. Protsessi tõsiduse ja pöörduvuse järgi on:

Rikkumise aste	Sümptomite kirjeldus
Lihtne	Kognitiivsete funktsioonide väike kõrvalekalle vanusenormi piires. Võimalik on patsiendi kaebuste ilmnemine, mis on subjektiivsed. Teised ei märka olulisi muutusi inimese käitumises.
Keskmine	Kognitiivsed häired ületavad juba vanusepiiri. Patsient kaebab suurenenud väsimuse, nõrkuse, ärrituvuse üle. Tal on keeruline keerulist vaimset tööd teha, ilmnevad mono- või polüfunktsionaalsed häired.
Raske	Igapäevaelus on täielik kohanemisvastane olukord. arst räägib dementsuse tekkimisest.

Samuti saate teatud funktsioonide kaotamise abil kindlaks teha kahju lokaliseerimise:

• Vasaku ajupoolkera lüüasaamist iseloomustab kirjutamise ja loendamise häire (agraphia, acalculia). Võib esineda ka apraksiat ja afaasiat. Tähtede lugemis- ja äratundmisvõime on halvenenud, matemaatiline tegevus kannatab;
• Parem ajupoolkera vastutab ruumis orienteerumise, kujutlusvõime eest. Seetõttu on patsiendil ruumis ja ajas desorientatsioon, tal on raske ette kujutada või fantaseerida;
• Otsmikusagarate kahjustustega kognitiivsed häired on järgmised: patsient ei saa oma mõtteid sõnastada ja väljendada, kadunud on võime uut teavet meelde jätta ja vana paljundada;
• Ajaliste sagarate mõjutamisel kannatab inimene võimetuse lõhnu ja visuaalseid pilte ära tunda. Samuti vastutab see ajuosa emotsioonide kaudu kogemuste kuhjumise, ümbritseva reaalsuse meeldejätmise ja tajumise eest;
• Parietaalsagarate kahjustusega võivad sümptomid olla üsna erinevad: alates kirjutamise ja lugemise halvenemisest kuni desorientatsioonini;
• Aju kuklasagarates paiknevad visuaalsed analüsaatorid, seetõttu tekivad selle konkreetse meeleorgani häired.

Õigeaegne diagnoosimine ja ravi

Kognitiivseid häireid varases staadiumis on väga raske kahtlustada. Algul on inimene mures ainult nõrkuse, väsimuse, mõnede funktsioonide vähese languse või meeleolu muutuste pärast. Väga harva tekitavad sellised kaebused muret. Nad pöörduvad arsti poole haiguse hilisemas staadiumis..

Esiteks, kui kahtlustate kognitiivsete funktsioonide kadumist või vähenemist, peate hoolikalt koguma anamneesi. Lõppude lõpuks ei saa need sümptomid ilmneda ilma peamise põhjuseta, mille kõrvaldamiseks suunatakse peamised ravimeetmed. Anamneesi kogumisel on vaja küsida krooniliste haiguste esinemise ja kõigi ravimite pideva tarbimise kohta. Lõppude lõpuks on paljud ravimid, tungides läbi vere-aju barjääri, võimelised mõjutama ajurakke.

Rikkumiste diagnoosimine seisneb patsiendi enda ja tema lähikeskkonna (sugulased, korterikaaslased) subjektiivsete kaebuste arvestamises, neuroloogilise seisundi otseses hindamises ja funktsionaalse uurimise meetodites. On olemas spetsiaalseid teste, mille abil saab täpselt kindlaks määrata mitte ainult kognitiivsed häired, vaid ka nende raskusaste. Sellised sõelumiskaalad aitavad tuvastada selliseid patoloogiaid nagu insult, vaskulaarne või seniilne dementsus jt. Liiga keerukaid katseid ei tohiks diagnoosimiseks kasutada. Nende andmed ei ole objektiivsed, kuna ülesannete keerukus näitab peamiselt intellektuaalset pagasit, mitte võimalikke rikkumisi.

Samuti on oluline hinnata emotsionaalset sfääri. Depressiooniga patsientidel ei ole haruldane mälu ja keskendumisvõime halvenemine. Sellele on vaja ka suurt tähelepanu pöörata, sest sõeluvad neuropsühholoogilised testid ei näita alati psüühika seisundit täielikult..

MRI või CT abil uurimine võib selgitada paljusid orgaanilisi patoloogiaid, näiteks ajupiirkondade kokkusurumist neoplasmi või hematoomiga.

Kognitiivsete häirete ravi peaks algama nosoloogilisest haigusest, mille tõttu need ilmnesid. Etioloogilise haiguse puudumisel on farmakoteraapia määramine väga keeruline..