KOGNITIIVNE TEADUS

Raamatuvariandis

14. köide Moskva, 2009, lk 398

Kopeeri bibliograafiline viide:

KOGNITIIVNE TEADUS, uurib aju toimimise kognitiivseid (kognitiivseid) protsesse ning inimeste ja loomade käitumise reguleerimise mehhanisme. K. n. hõlmab mitmeid psühholoogia (peamiselt kognitiivse psühholoogia), informaatika (eriti arengud tehisintellekti, arvutinägemise ja närvivõrkude valdkonnas), keeleteaduse (kognitiivne lingvistika), filosoofia, neurofüsioloogia, antropoloogia ja muude teaduste valdkondi, olemust nagu loodusfilosoofia, ulatuslik katse luua ühtne teadus looduse ja inimese mõtlemise suhetest. Kognitiivse lähenemise eripära on rõhuasetus teadmiste määravale rollile käitumise reguleerimisel. Teadmiste all mõistetakse keskkonna ja organismi enda sisemisi representatsioone (mentaalseid mudeleid), mis võivad olla nii teadlikud (selgesõnalised) kui ka teadvustamatud (kaudsed). Sõna "kognitiivne" viitab kitsas tähenduses teadmiste omandamise, säilitamise ja kasutamise protsessidele. Selle sõna laias tähenduses hõlmab see ka "metakognitiivseid" teadmisi teadmistest, taju sisust, sotsiokultuurilistest normidest ja stereotüüpidest ning mõnikord ka ajumehhanismidest, emotsioonidest, käitumisest. See ebaselgus peegeldab kognitiivsete uuringute kontekstide mitmekesisust, mitmete paradigmade olemasolu, mille suhe muutub kognitiivse teaduse arengu käigus..

Kognitiivne on see, kuidas arendada kognitiivseid funktsioone ja võimeid, et hiljem ei tekiks kahjustusi ega moonutusi

Tere, kallid ajaveebi KtoNaNovenkogo.ru lugejad. Ilmselt on enamik teist arutanud, kas teie sõpra või naabrit võib nimetada intelligentseks inimeseks. Selle küsimuse järel algab reeglina arutelu ja milliste kriteeriumide järgi tegelikult hinnata?

Kas tark on keegi, kellel on palju teadmisi? Kuid ta on lihtsalt teabe kandja ega pruugi seda praktikas ega elus kasutada..

Kui teadlased püüavad intelligentsust määratleda, räägivad nad alati inimese kognitiivsetest võimetest - kognitiivsetest funktsioonidest. Mis need on, kuidas neid arendada ja mida teha "lagunemise" korral? Mõelgem välja ja saame oma sõbrale targemaks.

Kognitiivsed funktsioonid, võimed ja protsessid

Kognitiivsed funktsioonid on aju protsessid, mis on seotud meie keskkonna uurimisega.

Meie analüsaatorite kaudu saadud teavet töödeldakse. Tõlgendame seda ja tõlgime teadmisteks. Need salvestatakse mällu, kogunevad aja jooksul, muutudes elukogemuseks.

Kognitiivsed võimed on:

  1. taju;
  2. Tähelepanu;
  3. mälu;
  4. mõtlemine;
  5. kujutlusvõime.

Kui inimesel tekivad need kognitiivsed omadused kogu elu, siis võib teda pidada targaks ja intelligentseks..

Kuna ta suudab tajuda erinevatest allikatest pärinevat teavet suures mahus ja pikka aega; mäletab seda, paljuneb; teeb järeldused; omab loogilist mõtlemist; oskab esitatu või kuuldu põhjal esitada kõige erksamaid pilte.

Kuidas arendada kognitiivset mõtlemist

Kohe pärast sündi hakkab laps maailma tajuma ja uurima. Kuid ta teeb seda omal tasemel, sõltuvalt vanusest ja sellest, kas vanemad on temaga seotud.

On olemas selliseid kognitiivse mõtlemise tüüpe:

  1. Visuaalselt efektiivne (kuni 3-aastane) - laps uurib kõike ümbritsevat, katsub katsuda, mõnikord üritab isegi lakkuda. See tähendab, et see kasutab kõiki lihtsamaid viise ümbritsevate objektide tundmaõppimiseks. Ema ja isa roll selles etapis on näidata lapsele erinevaid huvitavaid esemeid, nimetada neid, rääkida neile ligipääsetavas keeles nende omaduste ja rakendusmeetodi kohta, lasta tal õppida.
  2. Visuaalne-kujundlik (kuni 7-aastane) - laps õpib määratud ülesandeid täitma, ülesandeid loogika abil lahendama. Vanemad peaksid temaga mängima peenmotoorika, mälu, tähelepanu ja fantaasia harivaid mänge. Õpetage ka käitumisreegleid, mis arendavad ka kognitiivset mõtlemist.
  3. Hajameelne (pärast 7) ​​- õpilane õpib abstraktsetest asjadest aru saama, neid ette kujutama (mis see on?), Mida ei saa näha ega puudutada.

Mida aga peab tegema täiskasvanu? Kas praegu on piiriks mälu või mõtlemise arengutase? Ei, isegi 40- või 60-aastaselt saate oma kognitiivsete võimete kasutamist jätkata.

Armastus ümbritseva maailma ja enda teadmiste vastu aitab kaasa nende aju funktsioonide paranemisele.

Mõned soovitused, mis on otseselt suunatud mõtlemise arendamisele:

  1. Õppige võõrkeelt.
  2. Tööle või kooli jõudmiseks valige mõni muu marsruut.
  3. Tehke tavapäraseid asju teise käega (paremakäelistele - vasakule, vasakukäelistele - paremale).
  4. Ristsõnade lahendamine.
  5. Joonista ka siis, kui ei saa. Keeruline: võtke pliiatsid mõlemasse kätte ja jätkake midagi joonistamist.
  6. Öelge oma hääles või iseendale vastupidised sõnad..
  7. Kui peate arvutama lihtsaid võrrandeid, tehke seda oma peas, ilma kalkulaatori ja paberi abita.
  8. Mälu treenimiseks peate enne magamaminekut üksikasjalikult meeles pidama, kuidas terve päev möödus. Samuti saate paljundada autobiograafiat lapsepõlvest endast. Või vastupidises järjekorras: tänasest hetkeni, mil nad roomasid põrandale mänguasja järele. Mäletate lihtsalt oma peas või kellelegi rääkides või märkmikusse kirjutades.
  9. Vaadake muidugi erinevaid filme ja lugege raamatuid.
  10. Meie nutitelefonides on palju rakendusi, mis on otseselt suunatud teatud kognitiivsete funktsioonide arendamisele..

Kognitiivsed häired ja häired

Mida rohkem inimene tegeleb intellektuaalse arenguga, seda rohkem tekib neuronite vahel seoseid, mis omakorda ka arenevad. See loob kognitiivse reservi.

Kui üks ajuosa lakkab vigastuste või vananemise tõttu piisavalt töötamast, võtab teine ​​vastutuse (mis see on?) Oluliste funktsioonide täitmise eest.

Harvardis viidi läbi katse, kus aastate jooksul täheldati 824 inimest. Nad olid erineva kasvatuse, sotsiaalse turvalisuse ja intellektuaalse arengutasemega..

Tulemus näitas, et inimesed, kes arendasid aktiivselt oma kognitiivseid võimeid, suutsid vanemas eas mõelda loogiliselt, mäletasid kõige väiksemaid detaile, käitusid adekvaatselt.

Kognitiivsed häired on võimalikud järgmisel põhjusel:

  1. vigastus;
  2. aju enda nakkushaigused (meningiit);
  3. teiste süsteemide nakkushaigused, mille käigus vabanevad toksiinid ja kahjustuvad närvisüsteemi rakud (süüfilis);
  4. onkoloogiline haridus;
  5. diabeet;
  6. insult;
  7. vaimuhaigus (skisofreenia);
  8. vananemine.

Sõltuvalt sellest, mis düsfunktsiooni põhjustas, on erinevad sümptomid ja kognitiivsed defitsiidid. Vaatame seniilse ja vaskulaarse dementsuse näidet.

Dementsust, mis tekib pärast 65. eluaastat, nimetatakse Alzheimeri tõveks. Peamine sümptom on unustuse tekkimine. Tulevikus liigub mäluhäire selleni, et inimene ei pruugi oma nime ja elukohta meelde jätta. Samuti saavad probleemid alguse ruumis orienteerumisest. Seetõttu vajavad sellised patsiendid pidevat järelevalvet..

Kõne on häiritud. Inimesel on raske sõnu hääldada, neid korrata. Siis on probleeme loogilise mõtlemisega, mis on märgatav ka patsiendiga rääkides. Nad muutuvad vihaseks kõige ümber, on väga tundlikud ja vinguvad..

Vaskulaarne dementsus areneb aju ebapiisava vereringe, isheemia ja insultide tõttu. Mälu halvenemine ei tule esile nagu Alzheimeri tõbi. Tähelepanu ja keskendumisvõime langus on kohe märgatav. Patsientidel on raske eristada objektide sarnasusi ja erinevusi, aeglane mõtlemine, raskesti sõnu hääldada.

Ravi määratakse alles pärast põhjuse põhjalikku diagnoosimist. Kui see on selliste haiguste tagajärg nagu nakkuslik, onkoloogiline, suhkurtõbi, on ravi suunatud põhihaiguse vabanemisele või parandamisele.

Alzheimeri tõve korral valitakse atsetüülkoliinesteraasi inhibiitorid. Vaskulaarsete häirete korral on arstide tähelepanu suunatud vereringe parandamisele: fosfodiesteraasi inhibiitorid, kaltsiumikanali blokaatorid, a2-adrenergiliste retseptorite blokaatorid.

Haiguste intelligentsuse parandamiseks kasutatakse sageli metaboolsete ja antioksüdantsete omadustega ravimeid. Katsed on tõestanud ka nootroopikumide positiivset mõju. Kuid tasub meeles pidada, et need aitavad ainult siis, kui on probleem. Ei paranda tervete inimeste kognitiivseid võimeid.

Kognitiivne moonutus (dissonants)

Kognitiivne dissonants pole lihtsalt keeruline fraas, mis kehtib ainult teadlaste ja professorite kohta. Me ise kohtame seda sageli igapäevaelus..

See on olukord, kus tekivad vastuolud:

  1. teadmised;
  2. arvamused;
  3. uskumused.

Kognitiivsete moonutuste ajal kogeb inimene segadust, ärevust, kohmetust, stressi, häbi- ja süütunnet või isegi viha - psühholoogilist ebamugavust. Näiteks ülekäigurajal istub kerjus, kellele te natuke raha andsite. Ta sirutab käe nende poole ja tema käe peal näidatakse kallist kella.

Esialgu olete segaduses, sest arvasite, et inimene vajab rahalist tuge. Ja selgub, et ta võib olla rikkam kui sina ise. Kõigepealt satute uimasesse olukorda, mis võib seejärel muutuda agressiooniks, sest teid lollitati.

Dissonants (mis see on?) Toimub järgmistel põhjustel:

  1. lahknevus inimese teadmistest objekti, nähtuse, teiste inimeste ja tegelikult nende vahel;
  2. sobimatus omandatud kogemuste ja korduvate olukordade vahel, ainult erineval viisil;
  3. isikliku arvamuse ja teiste vaatenurga vastuolu, mis ilmub juhuslikult;
  4. traditsioonide ja veendumuste hoidmine, kui te ise neid siiralt ei austa ega usu;
  5. faktide loogiline vastuolu.

Mis siis, kui teil on see arusaamatu kognitiivne dissonants? Esiteks peate vähendama selle seisundi olulisust. Lõppude lõpuks on kõigele olemas seletus, mis pole teile praegu lihtsalt kättesaadav..

Selleks peate otsima uut teavet kognitiivsete moonutuste teema kohta. Uurige lähemalt või rääkige sellest teiste inimestega. Võib-olla oli teil lihtsalt väike teadmine ja teil oli suurepärane võimalus seda laiendada..

Ei tasu omada väga kahlatud uskumusi. Peate imama ja märkama erinevas vormingus teavet, uurima kõike ümbritsevat. Sellise elukäsitluse korral on ebatõenäoline, et miski võib üllatada või väga haiget teha. Komistate lihtsalt uute teadmiste otsa, mille võtate kohe teadmiseks.

Kognitiivne psühholoogia

Psühhoteraapias on palju valdkondi, mis valitakse kliendi jaoks individuaalselt, sõltuvalt tema isiksuse tüübist ja tegelikust probleemist. Üks levinumaid meetodeid on kognitiivne käitumisteraapia..

Suuna olemus seisneb selles, et tõenäoliselt on probleemi põhjus inimeses endas, mitte teda ümbritsevas maailmas. Eriti tema mõtlemises.

Seetõttu üritavad psühholoog koos kliendiga teda uurida, teada saada, millistele väidetele see on üles ehitatud ja millised kogemused olid probleemi aluseks..

Psühhoterapeut leiab vale suhtumise, mis tekitab inimeses negatiivseid tundeid, võimatustunde olemasolevate raskuste ületamiseks. Ja see näitab seda väljastpoolt. Selgitab, miks see on vale ja kuidas mõelda tõhusamalt. Kuid samas ei suru spetsialist oma elupositsiooni peale.

Kognitiivne teraapia sobib nendes olukordades:

  1. obsessiiv-kompulsiivne häire;
  2. paanikahood (mis see on?);
  3. söömishäire (anoreksia, buliimia);
  4. depressioon kerges staadiumis;
  5. venitamine (mis see on?);
  6. perfektsionism (mis see on?);
  7. suhteraskused;
  8. sõltuvus.

Artikli autor: Marina Domasenko

Kognitiivne dissonants: mis see on lihtsate sõnade, nõuannete ja näidetega elust

Igaüks meist vähemalt üks kord oma elus, kuid sattus huvitavate isiksuste seltskonda, kes vestluse käigus kasutas väga nutikaid, kuid mitte alati arusaadavaid sõnu ja väljendeid. "Kognitiivne dissonants" on just üks neist mõistetest, mida paljud inimesed sageli kasutavad, kuid ei saa alati aru, mis nende tähendus täpselt on..

Koolis uurisime kõik Krõlovi jutustusi. Üks muinasjutt, milles räägime kuulujutust-rebasest ja viinamarjadest, demonstreerib meile suurepäraselt, mis tegelikult on kognitiivne dissonants. Kaval rebane, nähes aias mahlast viinamarjahunnikut, soovis maitsvat marja pidutseda. Kuid hoolimata sellest, kuidas ta viinamarjadeni jõudis, ei õnnestunud ta kunagi..

Meeleheitel ütles rebane enda jaoks pahameelega, et kuigi viinamarjad olid nägusad, polnud ta näinud ühtegi küpset marja, nii et ta ei tahtnud seda tegelikult süüa, sest hambad võivad kohe valusaks saada. Rebane koges omal nahal, mida kognitiivne dissonants tekkis, kui ta ei suutnud oma soovi rahuldada.

Mis on kognitiivne dissonants lihtsustatult? Millal ja miks tekkis kognitiivse dissonantsi teooria? Mis on selle kontseptsiooni olemus? Milline on kognitiivse dissonantsi kogeva inimese seisund? Kuidas võitleb meie teadvus selle ebameeldiva seisundiga? Selles artiklis vaatleme neid ja muid kognitiivse dissonantsi ja selle mõju meie igapäevaelule seotud küsimusi.!

Kognitiivne dissonants: mis see on lihtsate sõnadega?

Kognitiivne dissonants (tõlgitud ladina keelest "cognitio" - "kognitiivne protsess", "tunnetus", "äratundmine" ja "dissonantia" - "harmoonia puudumine", "konsonantsi puudumine", "sidususe puudumine", "ebajärjekindlus") - konkreetne seisund inimese vaimne ebamugavustunne, mis tekib siis, kui inimese teadvuses põrkuvad vastuolulised väärtused, ideed, emotsionaalsed reaktsioonid, uskumused ja muud ideed ümbritseva reaalsuse või omaenda sisemaailma kohta.

Kui rääkida kognitiivsest dissonantsist lihtsate sõnadega, siis võib seda nähtust kirjeldada kui konflikti, mis tekib inimese sees. Igaüks meist paneb sellele või sellele meie elus aset leidvale sündmusele teatud malli eelnevalt loodud käitumis- või suhtumismudeli kujul. Teeme seda alateadlikul tasandil, et luua mugavamad ja mugavamad tingimused igapäevaseks eksisteerimiseks..

Milliseid emotsioone kogete, kui näete, et luksusmaasturi rooli istub rebenenud riietes kerjusmehest mees, kellele mõned minutid tagasi andsite kakskümmend rubla? Kuidas te end tunnete, kui saate teada, et teie vaikne, sõbralik, alati tasakaalus olev tuttav on tema naist tabanud? Teil on varem loodud malli lagunemine või lagunemine ja kui olete sukeldunud šoki või tuimuse lähedasesse seisundisse, hakkate kogema psühholoogilist ebamugavust (dissonantsi).

Kognitiivne dissonants tekitab vaikimisi igal inimesel ebamugavaid aistinguid, seega pole üllatav, et igaüks meist, olles sellesse seisundisse sukeldunud, püüab sellest võimalikult kiiresti välja tulla. Üks kategooria inimesi eelistab kasutada teadmatust, teine ​​kategooria püüab konfliktsituatsiooni lahendada, kolmas kategooria lihtsalt ei märka ümberringi toimuvat ja neljas kategooria püüab igal võimalikul viisil vältida keelekümblust kognitiivse dissonantsi seisundis.

Kognitiivse dissonantsi seisundi põhjustatud peamine probleem on see, et sisemist ebamugavust kogev inimene ei otsi tõde, vaid üritab motiivid ja teadmised ametlikult ühisnimetajani viia. Seetõttu kasutavad paljud inimesed, püüdes vabaneda sisemistest vastuoludest, esimest pähe tulnud ettekäänet, mis antud olukorras enam-vähem sobib..

Millal ja miks tekkis kognitiivse dissonantsi teooria?

1957. aastal võttis Ameerika psühholoog ja mõtlemise reguleerimise psühholoogia valdkonna ekspert Leon Festinger aluseks Haideri poolt antud struktuurse tasakaalu teooria ja Lewini välja teooria, sõnastas kognitiivse dissonantsi teooria. Teooria loomise ajendiks olid kuulujutud, mis levisid pärast maavärinat ühes Ameerika osariigis. Festinger, soovides selgitada nii kuulujutte kui ka paljude Ameerika Ühendriikide elanike siirast usku neisse, tegi järgmise järelduse: inimesed püüdlevad alati sisemise tasakaalu poole nende käitumist määravate isiklike motiivide ja väljastpoolt saadud teabe vahel..

Enne Leon Festingeri ei olnud praktiliselt ükski teadlastest motivatsiooniprotsessi ja selle kognitiivseid komponente tõsisel tasemel uurinud. Samuti õnnestus tal tõestada, et iga inimene püüab oma reaalse maailma tajumist sidusaks ja korrapäraseks muuta..

Iga inimene ei taha mitte ainult teada sisemist harmooniat, vaid ka seda säilitada. Kõik konkreetsele inimesele omased vaated ja hoiakud ühendatakse süsteemiks, mille kõik elemendid on omavahel kooskõlas. Peaaegu sama kokkulepe on olemas selles, millesse inimene usub ja kuidas ta käitub..

Festinger sõnastas oma teooria jaoks kaks hüpoteesi. Esimene hüpotees on see, et kognitiivset dissonantsi kogev isik teeb kõik võimaliku, et vähendada vastuoluliste hoiakute vastuolu. Kuna indiviid ei soovi vaimset ebamugavust kogeda, otsib ta selle võimalikult kiiresti, et vastuoluliste hoiakute vahel oleks vastavus (konsonants).

Teine hüpotees kõlab järgmiselt: "Kognitiivset dissonantsi kogev inimene ei püüa mitte ainult leida vastuoluliste hoiakute vahelist vastavust, vaid hakkab tulevikus aktiivselt vältima seda teavet ja neid elusituatsioone, mis võivad sellist seisundit põhjustada või selle taset tõsta"..

Mis on kognitiivse dissonantsi teooria olemus?

Kognitiivse dissonantsi teooriat võib õigustatult nimetada motivatsiooniteooriaks. Kognitiivne dissonants kui seisund mõjutab oluliselt indiviidi käitumist. Teatud veendumuste, väärtushinnangute, veendumuste, ideede ja muude tunnetuste kogum, mis on omane igale inimesele, mõjutab lisaks tema tegemistele ja tegudele ka tema elupositsiooni ja sisemist filosoofiat.

Tunnetusi on kahte tüüpi: need, mis määravad inimese sisemaailma ja tema enda kohta käivad ideed ning need, mis määravad inimese suhte välismaailma ja teda ümbritseva reaalsusega..

Mõned eksperdid väidavad, et tunnetus on vaid faktide kogum. Kuid kognitiivse dissonantsi teooria tõestab, et see väide ei vasta tõele. Tunnetused on need motivatsioonilist laadi tegurid, mis määravad indiviidi käitumise igapäevaelus ning äärmuslikes või mittestandardsetes elusituatsioonides..

Kognitiivse dissonantsi teoorial on kaks elementi: intelligentsus ja afekt. Intelligentsus on teatud teadmiste ja uskumuste kogum ning afekt on reaktsioon stiimulitele ja patogeenidele. Nendel hetkedel, kui inimene hakkab tundma nende elementide vahelisi sisemisi vastuolusid või lõpetab nende vahel seose leidmise, sukeldub ta kognitiivse dissonantsi seisundisse.

Sellel protsessil on teatud seos omandatud kogemuste või minevikus toimunud sündmustega. Teatud viisil tegutsenud või mõne toimingu sooritanud inimene võib mõne aja pärast mitte ainult hakata oma tegu kahetsema või kahetsema, vaid ka otsima endale vabandust..

Leon Festingeri loodud teooriat toetavad katsed, uuringud ja ajutegevuse testid, mis viidi läbi tomograafil. Ühe katse käigus loodi osalejale tingimused lihtsama kognitiivse dissonantsi väljaarendamiseks. Katsealusele näidati mitu korda punast paberit, kuid valjuhäälselt nimetati teda hoopis teistsuguseks värviks. Samal ajal skaneeriti tema aju aktiivsus tomograafil..

Eksperimentaalsed tulemused kinnitasid fakti, et kognitiivse dissonantsi tekkimisel aktiveeritakse tsingulaarkoor, mis vastutab tähelepanu vahetamise, vigade ja vastuolude tuvastamise, konfliktsituatsioonide jälgimise ja teatud tüüpi aktiivsuse kontrollimise eest..

Kui tingimused muutusid keerulisemaks ja katses osalejale hakati andma vastuolulisemaid ja keerukamaid ülesandeid, suutsid teadlased tõestada, et mida vähem leiab vabatahtlik oma tegevusele vabandusi, seda rohkem on tema aju tsingulaarkoor erutatud ja seda rohkem stressi ta kogema hakkab.

Kognitiivse dissonantsi peamised põhjused

Kognitiivse dissonantsi põhjuseid on palju. Mõelge kõige populaarsematele ja levinumatele.

Inimene võib sukelduda kognitiivse dissonantsi seisundisse, kui esineb erinevusi mõistete ja ideede vahel, mis teatud otsuste langetamisel mõjutavad teda tugevalt. See on esimene ja levinum sisekonflikti põhjus..

Teine põhjus on vastuolu, mis tekib indiviidi elutõdemuste ja üldtunnustatud normide vahel, mis juhivad ühiskonda või teatud ringi inimesi..

Kolmas põhjus on vastuolude vaim. See nähtus tekib siis, kui inimene ei soovi alluda üldtunnustatud eetilistele ja kultuurilistele normidele. Olukord võib teravneda, kui need normid ei vasta seadustele.

Neljas põhjus on lahknevus, mis tekib siis, kui teatud elukogemuse tulemusena saadud teave on vastuolus uute eluolukordade või -tingimustega..

Elulised näited kognitiivse dissonantsi seisundist igapäevaelust

Näide 1. Nikolai ja vanemlik autoriteet

Nikolay on vaikne ja sõnakuulelik algkooliealine poiss, kelle jaoks on isa või ema iga sõna seadus ja ülim tõde. Kolya saab suurepäraselt aru, et head lapsed kuulavad oma vanemaid ja ei sea nende autoriteeti kunagi kahtluse alla.

Seetõttu pole midagi imelikku selles, et poiss koges kognitiivset dissonantsi, kui isa ütles talle esimest korda, et punase tule juures on täiesti võimatu teed ületada, vastasel juhul võid autolt löögi saada ja tõsiseid vigastusi saada ning paar päeva hiljem ületas ta pojaga teed. valgus, kuna tal oli kiire ja ta ei oodanud rohelise tule süttimist.

Poiss sattus samasuguse psühholoogilise ebamugavuse olukorda, kui kuulis, et ema, kes talle alati ütles, et kellegi teise võtmine pole kuidagi võimalik, ütles isale, et tal õnnestus kontrollpunkti kaudu salaja toimetada mitu pakki printeripaberit..

Lapsed, erinevalt täiskasvanutest, kogevad kognitiivset dissonantsi ja kogevad käegakatsutavaid psühholoogilisi traumasid, mis mõjutavad kogu ülejäänud elu. Laps, kelle psüühika pole veel tugevnenud, ei suuda toime tulla ebajärjekindlusega, mis on tekkinud selle vahel, mida vanemad talle rääkisid ja mida ta oma silmaga nägi.

Näide 2. Nadežda ja tema kolimine teise riiki

Nadezhda ei tahtnud kunagi kodulinnast lahkuda, kuid kohtumine karismaatilise välismaalasega mõjutas tema saatust kõige dramaatilisemalt. Kui tema kallim tegi Nadjale ettepaneku abielluda ja kodumaale lahkuda, ei mõelnud neiu hetkekski, et ta on õigeusu kristlane ja tema tulevane abikaasa on usklik moslem..

Olles abiellunud, lahkusid noorpaarid kuu aega hiljem noormehe kodumaale. Kord täiesti erinevas keskkonnas koges Nadežda, kes polnud kunagi varem välismaal viibinud, kogenud intensiivset kognitiivset dissonantsi. Traditsioonide, riietuse, rahvusköögi, mentaliteedi ja käitumise erinevused on põhjustanud psühholoogilist ebamugavust.

Abielu säilitamiseks, stressi leevendamiseks ja kognitiivse dissonantsi seisundi ületamiseks pidi naine leppima kohalike dikteeritud mängureeglitega ja muutma oma traditsioonide ideed. Nadina sõbranna, kes sattus sarnasesse olukorda, ei saanud osa moslemist abikaasa ühiskonnast, nii et ta lahutas temast ja naasis kodumaale.

Näide nr 3. Aleksander ja tema reklaamiagentuur

Aleksander on juba ammu aru saanud, et kognitiivne dissonants tekitab lisaks sisemisele ebamugavusele ka elavaid emotsioone. Emotsioone võib õigusega nimetada võimsateks motivaatoriteks, mis panevad meid tegema teatud toiminguid ja tegevusi: emotsioonide mõjul ostame sageli midagi, astume mingisse organisatsiooni või suhtesse, annetame märkimisväärseid summasid, aitame teisi inimesi jne. d.

"Miks mitte hakata oma teadmisi inimese teadvuse manipuleerimise kaudu enda huvides kasutama?" - mõtles Sasha ja otsustas avada oma reklaamiagentuuri. Aleksandri reklaamiagentuuri peamine ülesanne on süstemaatiliselt provotseerida kognitiivse dissonantsi teket sihtrühmas, mille tõttu on võimalik inimeste mõtteid, arvamusi ja käitumist oluliselt mõjutada..

Aktiivsetele ja positiivsetele inimestele reklaami luues kasutab Sasha järgmisi loosungeid: “Osta kohe, sest sa tõesti väärid seda!”, “Tõelised juhid ja karismaatilised isiksused peavad selle suurepärase kanali tellima”, “Kas sa tahad olla edukas ja isemajandav inimene? Siis peate selle suurepärase raamatu läbi lugema! " jne.

Kognitiivse dissonantsi tekitamiseks oma vanemate ajus esitab Alexander neile reklaami kaudu järgmised küsimused: „Kas te arvate, et olete vastutustundlik ja armastav ema? Miks siis pole teie lapsel veel seda populaarset mänguasja? ”,“ Kas soovite, et teie laps ütleks oma sõpradele, kui tore isa tal on? Siis osta talle kindlasti see videomäng! ”,“ Kas sa tahad saada oma beebi parimaks lapsevanemaks? Telli siis meie huvitav kanal! " jne.

Aleksander teab hästi, et kognitiivses dissonantsis sukeldunud sihtrühm püüab võimalikult kiiresti ebamugavust vähendada ja sellest ebameeldivast olukorrast välja tulla, nii et nad hakkavad tema reklaamitud toodet ostma, tellivad tema pakutavaid kanaleid jne..

Näide nr 4. Karina ja kook

Karina otsustas oma keha korda teha, nii et ta pidas neliteist päeva dieeti. Just selle dieedi keskel taipas neiu, et soovib tõepoolest oma lemmiktordil pidutseda.

Kuna spontaanselt tekkinud soov on vastuolus õige toitumise põhimõtetega ja neiu endale seatud eesmärkidega, pole üllatav, et ta sukeldus kognitiivse dissonantsi seisundisse..

Sisekonfliktide olukorrast pääsemiseks otsustas Karina kõigepealt, et ta ei paku oma kapriise. 20 minuti pärast vaatas neiu, veendudes, et soov kooki süüa ei kao kuhugi, vaatas ennast peeglist ja sai aru, et tal pole vaja dieeti, sest ta on juba suurepärases füüsilises vormis.

Pärast veidi mõtlemist leidis Karina ideaalse lahenduse: lõuna ajal sõi ta oma lemmikkooki, õhtul tegi pooletunnise jooksu ja põletas lisakaloreid..

Kuidas tulla välja kognitiivse dissonantsi seisundist?

Sisemist ebamugavust teatud otsuste langetamisel kogevad mitte ainult inimesed, vaid ka primaadid. Kognitiivse dissonantsi mehhanism on kinnistunud meie aju alateadvuse tasandil. Seetõttu saate sellest seisundist täielikult välja tulla ainult siis, kui vähendate suhtlemist ühiskonnaga absoluutse miinimumini. Seda on peaaegu võimatu teha, sest siis ei õpi te suhtlemisrõõmu ja suhteid teiste inimestega, kaotate juurdepääsu uutele teadmistele ja muutute sügavalt õnnetuks inimeseks.

Kuigi kognitiivsest dissonantsist pole võimalik täielikult lahti saada, on võimalik minimeerida selliste inimeste poolt välja mõeldud tehnoloogiate negatiivset mõju nagu manipuleerimine, sisemiste ebamugavate aistingute kunstlik loomine, emotsioonide mängimine jne..

Pakume teie tähelepanu mõnele praktilisele ja tõhusale näpunäidele, mida järgides saate mitte ainult nõrgendada kognitiivset dissonantsi, vaid ka lõpetada sattumise oma aju lõksudesse..

✔ Nõukogu number 1. Muutke suhtumist, mis takistab teil elada

Väga sageli takistavad mõned konkreetsed hoiakud negatiivsete või positiivsete avalduste kujul, mille olete omaks võtnud teie jaoks oluliste ja oluliste inimeste poolt, elust rõõmu tundma ja sukelduvad kognitiivse dissonantsi seisundisse. On väga oluline mõista, et te võtsite enamiku neist avaldustest ainult usu põhjal, sest keegi ei esitanud teile mingeid tõendeid..

Lapsepõlves ütlesid vanemad paljudele meist, et edukaks ja õnnelikuks täiskasvanuks saavad ainult need lapsed, kes õppisid koolis samas klassis ja käitusid ligilähedaselt. Võtsime selle suhtumise omaks, järgisime seda hoolega ja tulime siis järgmisele vilistlaste koosolekule ning saime teada, et endine C klassi õpilane, kelle kehv õppeedukus rikkus paljude õpetajate meeleolu, asutas oma ettevõtte ja erinevalt meist sai temast väga edukas inimene. Sellise stsenaariumi korral on võimas "ajuplahvatus" meile 100% garanteeritud!

Et mitte sattuda kognitiivse dissonantsi ohvriks selliste banaalsete ja primitiivsete avalduste tõttu, peate need lihtsalt neutraalsemate hoiakute vastu muutma. Ärge unustage, et elu on ettearvamatu asi, nii et võtke paberileht, kirjutage sellele kõik need hoiakud, mis takistavad teil elada, ja tõmmake need siis punase või musta rasva joonega läbi!

✔ nõukogu number 2. “Konsulteerige” oma mõistusega

Inimesed järgivad automaatselt seda, mis on nende jaoks autoriteet! PR-isikud ja reklaamijad on sellest hästi teadlikud, seetõttu kasutavad nad väga sageli populaarsete näitlejate, lauljate, sportlaste ja teiste meediategelaste teenuseid..

Oma igapäevaelus oleme sama harjunud kuuletuma vanematele, ülemustele, õpetajatele, õpetajatele, riigiametnikele ja teistele ametivõimudele. Kui kuuleme, et see või teine ​​inimene, kes on meie jaoks autoriteet, on teinud mõne halva teo, sukeldume kohe kognitiivse dissonantsi seisundisse. Hakkame selle või teise tegevuse jaoks vabandust otsima, kuid see ainult suurendab olukorda.

Et mitte otsida teistele inimestele vabandusi, peaksite mõistma, et te ei saa usaldada kõike, mida olete näinud või kuulnud. Sagedamini "konsulteerige" oma terve mõistusega ja ärge kartke ebamugavaid küsimusi esitada, sest ideaalseid inimesi, nagu ideaalseid autoriteete, lihtsalt pole olemas. Puhastades oma aju vanadest ja ebaefektiivsetest hoiakutest, ei lõpe te mitte ainult nende sõna võtmine ja kuuletute autoriteetidele, vaid õpite ka kriitiliselt mõtlema.

✔ nõukogu number 3. Ära karda saada mõnikord küüniliseks inimeseks.

Peaksite mõistma ja mõistma, et elus on tõdesid, mida peaksime lihtsalt aktsepteerima. Ideaalseid inimesi pole olemas! Keegi pole kellelegi võlgu! Kasvanud lapsed peaksid minema oma teed! Te ei saa usaldada inimest, kes on juba korra teie usalduse reetnud! Enamik inimesi otsib ainult enda huve.!

Hästi arenenud huumorimeel, doseeritud küünilisus ja kriitilisus aitavad vabaneda roosaklaasidest. Kui lõpetate elamise illusioonide maailmas, ei vaju te enam kognitiivse dissonantsi seisundisse nii sageli kui varem..

Kui leiate vea, valige palun tekst ja vajutage klahvikombinatsiooni Ctrl + Enter.

Mis on tunnetus?

Kognitiivsus (tunnetus) on inimese võime teavet töödelda ja tajuda. Psühholoogias kasutatakse seda mõistet laialdaselt psühholoogiliste protsesside selgitamiseks..

Psühholoogias

Kognitiivsust psühholoogias tõlgendatakse kui tunnetusakti. Eksperdid kasutavad seda terminit selliste protsesside tähistamiseks nagu mälu, tähelepanu, taju ja teadlike otsuste langetamine. Kognitiivsed seisundid ei hõlma emotsioone, kuna need tekivad kontrollimatult ja pärinevad alateadvusest.

Rakenduspsühholoogias on eraldi valdkond, mida nimetatakse kognitivismi koolkonnaks. Selle esindajad kaaluvad inimese käitumist tema tunnetuslike protsesside kaudu. Nad usuvad, et inimene tegutseb teatud viisil, lähtudes mõtlemise iseärasustest. Kognitiivsust peetakse selles kontekstis omandatud omaduseks, millel pole midagi pistmist geneetiliste ega sootunnustega..

On olemas kognitiivse kirjavahetuse teooria, mis kujunes välja eelmise sajandi 50ndatel. See kirjeldab indiviidi kognitiivset struktuuri tasakaalu mõttes. Lõppude lõpuks peetakse küpse indiviidi peamiseks motivatsiooniks terviklikkuse säilitamist ja sisemise tasakaalu saavutamist..

Tunnetusest arusaamine on sünnitanud eraldi jaotise. Kognitiivne psühholoogia uurib tunnetusprotsesse ja on otseselt seotud mälu, teabe tajumise täielikkuse, kujutlusvõime, mõtlemiskiiruse uurimisega.

Kognitiivsed protsessid

Kognitiivsus ei oma mitte ainult filosoofilist, vaid ka rakenduslikku tähendust. Nagu juba mainitud, uurib see psühholoogia osa objektiivselt inimese kognitiivseid võimeid. Neid saab arendada kõigil inimestel võrdselt ja varieeruda sõltuvalt geneetilistest omadustest, kasvatusest või individuaalsetest isiksuseomadustest..

Kognitiivsed võimed on aju kõrgemate funktsioonide ilming. Nende hulka kuuluvad: orientatsioon ajas, isiksus ja ruum, õppimisvõime, mälu, mõtlemise tüüp, kõne ja paljud teised. Psühholoogid ja neuroloogid pööravad kõigepealt tähelepanu nende konkreetsete funktsioonide arengutasemele või kahjustumisele..

Kognitiivsed funktsioonid on peamiselt seotud teabega äratundmise ja töötlemise võimega ning iseloomustavad ka aju tööd. Teadlased eristavad kahte peamist protsessi:

  • gnoos - võime teavet ära tunda ja tajuda;
  • praktika - selle teabe põhjal teabe edastamine ja sihipäraste toimingute tegemine.

Kui isegi üks neist protsessidest on häiritud, siis võime rääkida kognitiivsete häirete esinemisest.

Võimalikud põhjused

Kognitiivsed häired, nagu ka kõik keha patoloogilised protsessid, ei teki mitte sinisusest. Kõige sagedamini esinevad neurodegeneratiivsed haigused, ajuveresoonte patoloogiad, nakkusprotsessid, traumad, pahaloomulised kasvajad, pärilikud ja süsteemsed haigused.

Kognitiivsete häirete tekkimise üks levinumaid tegureid on veresoonte aterosklerootilised muutused ja arteriaalne hüpertensioon. Ajukoe trofismi rikkumine viib sageli närvirakkude struktuurimuutuste või isegi surmani. Sellised protsessid on eriti ohtlikud ajukoore ja kortikaalsete struktuuride ühenduskohtades..

Eraldi peaksime rääkima Alzheimeri tõvest. Selle patoloogia kognitiivsed häired on peamine sümptom ja halvendavad oluliselt patsiendi enda ja tema lähedaste elukvaliteeti. Peamine manifestatsioon on dementsus, lühi- ja pikaajalise mälu ja äratundmise nõrgenemine.

Klassifikatsioon

Kognitiivsete häirete klassifikatsioone on palju. Protsessi tõsiduse ja pöörduvuse järgi on:

Rikkumise asteSümptomite kirjeldus
LihtneKognitiivsete funktsioonide väike kõrvalekalle vanusenormi piires. Võimalik on patsiendi kaebuste ilmnemine, mis on subjektiivsed. Teised ei märka olulisi muutusi inimese käitumises.
KeskmineKognitiivsed häired ületavad juba vanusepiiri. Patsient kaebab suurenenud väsimuse, nõrkuse, ärrituvuse üle. Tal on keeruline keerulist vaimset tööd teha, ilmnevad mono- või polüfunktsionaalsed häired.
RaskeIgapäevaelus on täielik kohanemisvastane olukord. arst räägib dementsuse tekkimisest.

Samuti saate teatud funktsioonide kaotamise abil kindlaks teha kahju lokaliseerimise:

  • Vasaku ajupoolkera lüüasaamist iseloomustab kirjutamise ja loendamise häire (agraphia, acalculia). Võib esineda ka apraksiat ja afaasiat. Tähtede lugemis- ja äratundmisvõime on halvenenud, matemaatiline tegevus kannatab;
  • Parem ajupoolkera vastutab ruumis orienteerumise, kujutlusvõime eest. Seetõttu on patsiendil ruumis ja ajas desorientatsioon, tal on raske ette kujutada või fantaseerida;
  • Otsmikusagarate kahjustustega kognitiivsed häired on järgmised: patsient ei saa oma mõtteid sõnastada ja väljendada, kadunud on võime uut teavet meelde jätta ja vana paljundada;
  • Ajaliste sagarate mõjutamisel kannatab inimene võimetuse lõhnu ja visuaalseid pilte ära tunda. Samuti vastutab see ajuosa emotsioonide kaudu kogemuste kuhjumise, ümbritseva reaalsuse meeldejätmise ja tajumise eest;
  • Parietaalsagarate kahjustusega võivad sümptomid olla üsna erinevad: alates kirjutamise ja lugemise halvenemisest kuni desorientatsioonini;
  • Aju kuklasagarates paiknevad visuaalsed analüsaatorid, seetõttu tekivad selle konkreetse meeleorgani häired.

Õigeaegne diagnoosimine ja ravi

Kognitiivseid häireid varases staadiumis on väga raske kahtlustada. Algul on inimene mures ainult nõrkuse, väsimuse, mõnede funktsioonide vähese languse või meeleolu muutuste pärast. Väga harva tekitavad sellised kaebused muret. Nad pöörduvad arsti poole haiguse hilisemas staadiumis..

Esiteks, kui kahtlustate kognitiivsete funktsioonide kadumist või vähenemist, peate hoolikalt koguma anamneesi. Lõppude lõpuks ei saa need sümptomid ilmneda ilma peamise põhjuseta, mille kõrvaldamiseks suunatakse peamised ravimeetmed. Anamneesi kogumisel on vaja küsida krooniliste haiguste esinemise ja kõigi ravimite pideva tarbimise kohta. Lõppude lõpuks on paljud ravimid, tungides läbi vere-aju barjääri, võimelised mõjutama ajurakke.

Rikkumiste diagnoosimine seisneb patsiendi enda ja tema lähikeskkonna (sugulased, korterikaaslased) subjektiivsete kaebuste arvestamises, neuroloogilise seisundi otseses hindamises ja funktsionaalse uurimise meetodites. On olemas spetsiaalseid teste, mille abil saab täpselt kindlaks määrata mitte ainult kognitiivsed häired, vaid ka nende raskusaste. Sellised sõelumiskaalad aitavad tuvastada selliseid patoloogiaid nagu insult, vaskulaarne või seniilne dementsus jt. Liiga keerukaid katseid ei tohiks diagnoosimiseks kasutada. Nende andmed ei ole objektiivsed, kuna ülesannete keerukus näitab peamiselt intellektuaalset pagasit, mitte võimalikke rikkumisi.

Samuti on oluline hinnata emotsionaalset sfääri. Depressiooniga patsientidel ei ole haruldane mälu ja keskendumisvõime halvenemine. Sellele on vaja ka suurt tähelepanu pöörata, sest sõeluvad neuropsühholoogilised testid ei näita alati psüühika seisundit täielikult..

MRI või CT abil uurimine võib selgitada paljusid orgaanilisi patoloogiaid, näiteks ajupiirkondade kokkusurumist neoplasmi või hematoomiga.

Kognitiivsete häirete ravi peaks algama nosoloogilisest haigusest, mille tõttu need ilmnesid. Etioloogilise haiguse puudumisel on farmakoteraapia määramine väga keeruline..

Tunnetuslik

Tunnetus (lad. Cognitio, "tunnetus, uurimine, teadlikkus") on termin, mida kasutatakse mitmes, üksteisest üsna erinevas kontekstis, tähistades võimet vaimselt tajuda ja töödelda välist teavet. Psühholoogias viitab see kontseptsioon indiviidi vaimsetele protsessidele ja eriti nn "mentaalsete seisundite" (st veendumuste, soovide ja kavatsuste) uurimisele ja mõistmisele infotöötluse mõttes. Seda terminit kasutatakse eriti sageli nn "kontekstuaalsete teadmiste" (st abstraktsiooni ja konkretiseerimise) uurimise kontekstis, samuti nendes valdkondades, kus käsitletakse selliseid mõisteid nagu teadmised, oskused või õppimine..

Mõistet "tunnetus" kasutatakse ka laiemas tähenduses, tähistades tunnetuse või teadmise enda "akti". Selles kontekstis saab seda tõlgendada kultuurilises ja sotsiaalses mõttes nii, et see tähistab nende teadmistega seotud teadmiste ja mõistete tekkimist ja "moodustumist", väljendades end nii mõtetes kui ka tegudes.

Kognitiivsus peavoolu psühholoogias

Kognitiivseteks (õiged kognitiivsed protsessid) nimetatavate vaimsete protsesside tüüpide uurimist mõjutavad tugevalt need uuringud, mis on varem "kognitiivset" paradigmat edukalt kasutanud. Mõistet "kognitiivsed protsessid" on sageli kasutatud selliste protsesside puhul nagu mälu, tähelepanu, taju, tegevus, otsuste tegemine ja kujutlusvõime. Emotsioone ei klassifitseerita tavaliselt kognitiivsete protsesside alla. Eespool nimetatud jaotust peetakse nüüd suures osas kunstlikuks ning viiakse läbi uuringuid, mis uurivad emotsioonide kognitiivset komponenti. Koos sellega on sageli ka isiksuse võime "olla teadlik" kognitiivsetest strateegiatest ja meetoditest, mida nimetatakse "metakognitiivsuseks".

Tunnetuse empiirilistes uuringutes kasutatakse tavaliselt teaduslikke metoodikaid ja kvantitatiivseid meetodeid, mõnikord sisaldavad need ka teatud tüüpi käitumise mudeleid..

Ehkki praktiliselt keegi ei eita, et kognitiivsete protsesside olemust kontrollib aju, ei võta kognitiivne teooria neid protsesse alati seoses nende ajutegevuse või muude bioloogiliste ilmingutega (vrd neurokognitiivsus). Kognitiivne teooria kirjeldab indiviidi käitumist sageli ainult infovoo või toimimise mõttes. Suhteliselt hiljutised uuringud sellistes valdkondades nagu kognitoloogia (üldises mõttes mõtlemisteadus) ja neuropsühholoogia püüavad seda lõhet ületada teabe ja bioloogiliste protsesside vahel, kasutades kognitiivseid paradigmasid, et mõista, kuidas inimese aju täidab teabe töötlemise funktsioone ja kuidas ainult teavet töötlevad süsteemid (nt arvutid) saavad simuleerida kognitiivseid protsesse (vt ka tehisintellekti).

Teoreetilist kooli, mis uurib mõtlemist tunnetuse vaatenurgast, nimetatakse tavaliselt "kognitivismi koolkonnaks".

Kognitiivse lähenemise tohutut edu võib seletada ennekõike selle levimusena kui fundamentaalsena kaasaegses psühholoogias. Selles ametis asendas ta kuni 1950. aastateni valitsenud biheiviorismi..

Mõjutab Edit

Kognitiivse teooria edu kajastus selle rakendamises järgmistel erialadel:

  • Psühholoogia (eriti kognitiivne psühholoogia) ja psühhofüüsika
  • Kognitiivne neuroloogia, neuroloogia ja neuropsühholoogia
  • Küberneetika ja tehisintellekti uurimine
  • Ergonoomika ja kasutajaliidese disain
  • Teadvuse filosoofia
  • Keeleteadus (eriti psühholingvistika ja kognitiivne lingvistika)
  • Majandus (eriti eksperimentaalne majandus)
  • Teooria õppimine

Kognitiivne teooria laenab omakorda teadmisi järgmistest valdkondadest, kuigi see on kõige üldisemas tähenduses:

  • Arvutiteadus ja infoteooria, kus tehisintellekti loomise katsed ja nn "kollektiivne intelligentsus" keskenduvad elusolendite äratundmisvõime jäljendamisele (st tunnetusprotsessidele)
  • Filosoofia, epistemoloogia ja ontoloogia
  • Bioloogia ja neuroloogia
  • Matemaatika ja tõenäosusteooria
  • Füüsika, kus vaatleja efekti uuritakse matemaatiliselt

Lahendamata probleemid kognitiivses teoorias

  • Kui palju on inimese kognitiivse protsessi läbiviimiseks vaja teadlikku sekkumist?
  • Kuidas mõjutab isiksus kognitiivset protsessi??
  • Miks on arvutil inimese välimuse äratundmine praegu nii palju keerulisem kui kassil omaniku äratundmine??
  • Miks on "kontsepthorisont" mõne inimese jaoks laiem kui teine??
  • Kas kognitiivse kiiruse ja pilgutamissageduse vahel võib olla seos?
  • Kui jah, siis milline on seos??

Kognitiivne ontoloogia Redigeeri

Üksiku elusolendi tasandil, ehkki ontoloogia küsimusi uurivad erinevad teadusharud, ühendatakse need siin üheks teadusharude alamtüübiks - kognitiivseks ontoloogiaks, mis paljuski on vastuolus varasema, keeleliselt sõltuva lähenemisega ontoloogiale. "Keelelise" lähenemisviisi korral kaalutakse olemist, taju ja tegevust, võtmata arvesse inimese loomulikke piiranguid, inimlikke kogemusi ja kiindumusi, mis võivad panna inimese "tundma" (vt ka kvaliaid) midagi, mis teiste jaoks jääb suureks küsimuseks.

Individuaalse teadvuse tasandil võib teadvuse alt "esile kerkiv" ootamatult tekkiv käitumisreaktsioon olla impulss uue "kontseptsiooni", idee, mis viib "teadmiseni", moodustamisele. Selle lihtne seletus on see, et elusolendid kipuvad oma tähelepanu millelegi säilitama, püüdes vältida katkestusi ja tähelepanu hajumist igal taju tasandil. Sellist kognitiivset spetsialiseerumist illustreerib täiskasvanute võimetus kõrvust tabada erinevusi keeltes, milles nad pole noorusest sukeldunud..

Kognitivism (psühholoogia)

  • ebanormaalne
  • Käitumuslik geneetika
  • bioloogiline
  • Kognitiivne / kognitivism
  • võrdlev
  • Kultuuridevaheline
  • kultuuriline
  • diferentseeritud
  • arenev
  • evolutsiooniline
  • eksperimentaalne
  • matemaatiline
  • Neuropsühholoogia
  • iseloom
    • Suur viis
  • positiivne
  • kvantitatiivne
  • Sotsiaalne
  • Rakendatud käitumise analüüs
  • kliiniline
  • kogukond
  • tarbija
  • nõustamine
  • kriitiline
  • haridus
  • ökoloogiline
  • Ergonoomika
  • kohtulik
  • Tervis
  • humanistlik
  • Tööstuslik ja organisatsiooniline
  • seaduslik
  • meditsiiniline
  • sõjaväe
  • Muusika
  • Tööhügieen
  • poliitiline
  • religioon
  • Kool
  • Sport
  • Liikumine
  • Distsipliinid
  • organisatsioon
  • psühholoogid
  • Psühhoteraapia
  • Väljaanded
  • Uurimismeetodid
  • Teooriad
  • Ajakava
  • Teemad
Osa seeriast
Psühholoogia
  • Vooluring
  • ajalugu
  • Alaväljad
  • Psühholoogia portaal
  • v
  • T
  • e

Psühholoogias on kognitivism teoreetiline alus mõistuse mõistmiseks, mis kogus usutavust 1950. aastatel. See liikumine oli vastuseks biheiviorismile, mida kognitivist ütles, et kognitiivset seletati unarusse. Kognitiivne psühholoogia on oma nime saanud ladina keelest cognoscere, viidates teadmistele ja teabele; seega on kognitiivne psühholoogia infotöötluspsühholoogia, mis on osaliselt tuletatud mõtlemise ja probleemide lahendamise uurimise varajastest traditsioonidest.

Biheivioristid tunnistasid mõtlemise olemasolu, kuid määrasid selle käitumiseks. Kognitivistid väitsid, et inimeste mõtteviis mõjutab nende käitumist ja ei saa seetõttu olla käitumine iseenesest. Kognitivistid väitsid hiljem, et mõtlemine on psühholoogia jaoks nii oluline, et mõtlemise uurimisest peaks saama tema enda valdkond. Kognitiivsed teadlased eeldavad aga tavaliselt mingisugust vaimset tegevust, mis sarnaneb arvutuslikkuse edenemisega.

sisu

  • 1 Kognitiivne areng
  • 2 Tähelepanu
  • 3 Kuidas õppimine toimub?
  • 4 Mis on mälu roll?
  • 5 Kuidas läheb?
  • 6 Milliseid koolitustüüpe see positsioon üksikasjalikult selgitab?
  • 7 Millised on kognitiivse teooria peamised eeldused / põhimõtted või suhtumine õppekava kujundamisse?
  • 8 Kuidas käsk peaks olema üles ehitatud?
  • 9 Teoreetiline lähenemine
  • 10 psühholoogilise kognitivismi kriitika
  • 11 Vt ka
  • 12 Viited
  • 13 Edasine lugemine
  • 14 Välised lingid

Kognitiivne areng

Meie silmaringi assimileerimise ja laiendamise protsessi nimetatakse kognitiivseks arenguks. Meil on keeruline füsioloogiline struktuur, mis neelab keskkonnast erinevaid stiimuleid, stiimulid on vastastikmõjud, mis on võimelised tootma teadmisi ja oskusi. Vanemad töötlevad teadmisi kodus mitteametlikult, samas kui õpetajad töötlevad teadmisi koolis ametlikult. Teadmisi tuleb rakendada innukalt ja innukalt; kui ei, muutub õppimine koormaks.

Tähelepanu

Tähelepanu on kognitiivse arengu esimene osa. Õppimine toimub siis, kui õpilane pöörab õpetajale tähelepanu. Huvi ja vaev on tähelepanelikult seotud. Tähelepanu on aktiivne protsess, mis hõlmab palju väliseid stiimuleid. Keha tähelepanu koosneb igal ajahetkel kolmest kontsentrilisest ringist; teadlikkuse, teravuse ja keskendumise jaoks.

Kuidas toimub õppimine?

Kognitiivne teooria rõhutab peamiselt teadmiste omandamist ja vaimse struktuuri kasvu. Kognitiivne teooria kipub keskenduma õpilase õpiprotsessi kontseptualiseerimisele: kuidas teavet võetakse vastu; kuidas töödeldakse ja korrastatakse teavet olemasolevasse skeemi; kuidas teavet uuesti helistatakse. Teisisõnu, kognitiivne teooria püüab selgitada teadmiste omandamise protsessi ja sellele järgnevat mõju meele vaimsetele struktuuridele. Õppimine ei tähenda õpilase tegevuse mehaanikat, vaid pigem protsessi, mis sõltub sellest, mida õpilane juba teab (olemasolev teave) ja uute teadmiste saamise viisist (kuidas nad ühendavad uut teavet olemasolevates skeemides). Teadmiste omandamine on tegevus, mis koosneb vaimse struktuuri sisemisest kodifitseerimisest õpilase meeles. Teooriale omaselt peab õpilane olema oma õppeprotsessis aktiivne osaleja. Kognitiivsed lähenemisviisid keskenduvad peamiselt õppija vaimsele jõudlusele, näiteks vaimsele planeerimisele, eesmärkide seadmisele ja organisatsioonistrateegiale (Shell, 1980). Kognitiivsetes teooriates ei mängi õppimisel olulist rolli ainult keskkonnategurid ja õppekomponendid. On ka täiendavaid võtmeelemente, nagu teabe kodeerimise, teisendamise, harjutamise, salvestamise ja hankimise õppimine. Õppeprotsess hõlmab õpilaste mõtteid, veendumusi ja väärtusi, hoiakuid (Wynn, 1988).

Milline on mälu roll?

Mälul on õppeprotsessis oluline roll. Teave salvestatakse mällu organiseeritud, tähendusrikkal viisil. Siin mängivad õpetaja ja disainerid õppeprotsessis erinevaid rolle. Õpetajad hõlbustavad väidetavalt õppeprotsessi ja korraldavad teavet optimaalselt. Disainerid kasutavad väidetavalt arenenud tehnoloogiaid (näiteks analoogiaid ja hierarhilisi suhteid), et aidata õpilastel omandada uut teavet, et oma teadmisi täiendada. Unustamist kirjeldatakse kui võimetust mälust teavet hankida. Mälukaotus võib olla mehhanism, mida kasutatakse olukorrast mittevajaliku teabe ära viskamiseks, hinnates äsja omandatud teabe olulisust..

Kuidas ülekanne on?

Kognitiivse teooria kohaselt, kui õpilane teab, kuidas rakendada teadmisi erinevates kontekstides ja tingimustes, siis võib öelda, et ülekanne on toimunud. (Schunk, 1991) Mõistmine koosneb teadmistest - reeglite, mõistete ja diskrimineerimise vormis (Duffy ja Jonassen, 1991). Mällu salvestatud teadmised on olulised, kuid nende teadmiste kasutamine on samuti oluline. Varasemaid teadmisi kasutatakse enese ja uue teabe sarnasuste ja erinevuste väljaselgitamiseks.

Milliseid koolitustüüpe see positsioon üksikasjalikult selgitab?

Kognitiivne teooria selgitab keerukaid õppevorme peamiselt mõtlemise, probleemide lahendamise ja infotöötluse kaudu (Schunk, 1991). Rõhku tuleks panna asjaolule, et kõigi ülaltoodud seisukohtade eesmärki peetakse samaks - teadmiste üleandmine õpilasele kõige tõhusamal ja tõhusamal viisil (Bednar et al., 1991). Lihtsustamine ja standardimine on kaks metoodikat, mida kasutatakse teadmussiirde tõhususe ja mõjususe parandamiseks. Teadmisi saab analüüsida, lagundada ja lihtsustada põhilisteks ehitusplokkideks. On seos teadmiste edastamise keskmise käitumismudeliga. Kognitiivsed teadlased rõhutavad tõhusate töötlemisstrateegiate tähtsust.

Millised on kognitiivse teooria peamised eeldused / põhimõtted või suhtumine õppekava kujundamisse?

Biheiviorist kasutab tagasisidet (võimendust) käitumise muutmiseks soovitud suunas, kognitiiv aga tagasiside abil täpsete vaimsete seoste juhtimiseks ja säilitamiseks (Thomson, Simon ja Hargrave, 1992). Erinevatel põhjustel on üliõpilaste probleemianalüsaatorid kriitilised nii kognitivistide kui ka biheivioristide jaoks. Kognitiivteadlased vaatavad õppija õppimiskalduvust (kuidas õppija oma õppimist aktiveerib, toetab ja suunab?) (Thompson jt, 1992). Lisaks uurivad kognitivistid õppuri juhendi „kuidas kujundada”, et seda saaks omastada. (st kuidas on õppijate olemasolevate vaimse struktuuriga?) Seevastu vaatavad biheivioristid õppijatele, kuidas teha kindlaks, kust see tund peaks algama (s.t. millisel tasemel õppijad edukalt läbivad?) ja millised tugevdused on kõige tõhusamad. (st milliseid tagajärgi soovib õppija kõige rohkem?).

Pedagoogilist kujundamist juhivad mõned konkreetsed eeldused või põhimõtted: õppija aktiivne osalemine õppeprotsessis, õppija juhtimine, metakognitiivne õppimine (nt iseplaneerimise, jälgimise ja revisjoni meetodid), hierarhilise analüüsi kasutamine varasemate suhete tuvastamiseks ja illustreerimiseks (analüüsiprotseduur kognitiivsed ülesanded), mis hõlbustab teabe struktureerimise, korrastamise ja järjestamise optimaalset töötlemist (kasutades kognitiivseid strateegiaid nagu jutustamine, kokkuvõtted, süntesaatorid, eelkorraldajad jne), julgustades õpilast looma seoseid varem uuritud materjalidega ja luues õpikeskkonna ( eeloskuste meenutamine, asjakohaste näidete kasutamine, analoogiad).

Kuidas peaks käsk olema üles ehitatud?

Kognitiivsed teooriad rõhutavad eelkõige sisukate teadmiste loomist ja organisatsioonis õppijate aitamist seostada uus teave mälus olemasolevate teadmistega. Õpetus peab olema efektiivne, tuginedes olemasolevatele õpilaste diagrammidele või vaimsetele struktuuridele. Teabe korrastamine on seotud nii, et see peab mingil tähenduslikul viisil olema seotud olemasolevate teadmistega. Kognitiivse strateegia näited on metafooride analoogiad. Teised tunnetusstrateegiad hõlmavad raamimise, mnemoonilise esitluse, kuvamiskontseptsioonide, edasijõudnute korraldajate jne kasutamist (West, Farmer ja Wolff, 1991). Kognitiivne teooria rõhutab peamiselt koolitaja / disaineri põhiülesandeid ja sisaldab analüüsi, et erinevad õpikogemused õpisituatsioonis võivad mõjutada erinevate inimeste õpitulemusi. Uue teabe korrastamine ja struktureerimine varem omandatud teadmiste ja kogemustega õppijatega ühenduse loomiseks. Uus teave on tõhusalt omastatav / paigutatud õppija kognitiivsesse struktuuri (Stepicu ja Newby, 1988).

Teoreetiline lähenemine

Kognitivismil on kaks põhikomponenti, üks metoodiline ja teine ​​teoreetiline. Metodoloogiline kognitivism kasutab positivistlikku lähenemist ja usku, et psühholoogiat saab (põhimõtteliselt) täielikult seletada teadusliku meetodi kasutamisega. See on ka suures osas reduktsionistlik eesmärk, uskudes, et vaimse funktsiooni üksikuid komponente (“kognitiivne arhitektuur”) saab määratleda ja mõista tähenduse abil. Teiseks, veendumus, et tunnetus koosneb diskreetsetest, sisemistest psüühilistest seisunditest (esitused või sümbolid), mille manipuleerimist saab kirjeldada reeglite või algoritmide abil..

Kognitivism sai 20. sajandi lõpus psühholoogias domineerivaks jõuks, asendades biheiviorismi kui populaarseimat vaimsete funktsioonide mõistmise paradigmat. Kognitiivne psühholoogia ei ole biheiviorismi eitamine hulgimüügis, vaid pikendus, mis aktsepteerib psüühiliste seisundite olemasolu. Selle põhjuseks oli 1950. aastate lõpus suurenenud kriitika lihtsustatud õppemudelite osas. Üks tähelepanuväärsemaid kriitikaid Chomsky argumendi kohta oli see, et keelt ei saa omandada ainult tingimise kaudu ja see peab olema vähemalt osaliselt seletatav sisemiste psüühiliste seisundite olemasoluga..

Peamised probleemid, mis tunnetuspsühholooge huvitavad, on inimese mõtlemise ja tunnetusprotsesside sisemised mehhanismid. Kognitiivsed psühholoogid on püüdnud valgustada oletatavaid vaimseid struktuure, mis on põhjuslikult seotud meie füüsilise tegevusega..

Psühholoogilise kognitivismi kriitika

1990. aastatel tekkisid erinevad uued teooriad, mis seadsid kahtluse alla kognitivismi ja mõtte, mida arvati kõige paremini kirjeldavat kui arvutamist. Mõned neist uutest lähenemisviisidest, mida sageli mõjutavad fenomenoloogiline ja postmodernne filosoofia, hõlmavad paigutatud tunnetust, hajutatud tunnetust, dünaamikat, kehastatavat tunnetust. Mõned kunstliku elu alal töötavad mõtlejad (näiteks Rodney Brooks) toodetakse ka ilma tunnetusliku tunnetusmudelita. Teisalt ei käsitleta paljuski varases kognitiivses psühholoogias ja paljude praegu aktiivsete kognitiivsete psühholoogiate töös kognitiivseid protsesse arvutuslikena. Ideed, et vaimseid funktsioone saab kirjeldada infotöötlusmudelitena, on kritiseerinud filosoof John Searle ja matemaatik Roger Penrose, kes väidavad, et arvutusel on mõned omased vead, mis ei suuda vaimse protsessi aluseid haarata..

  • Penrose kasutab Göyüsä teoreemi mittetäielikkuse kohta (mis ütleb, et on matemaatilisi tõdesid, mida ei suudeta piisavalt tugevas matemaatilises süsteemis tõestada; ka mis tahes piisavalt tugev aksioomide süsteem on puudulik) ja Turingi peatusprobleemi (mis ütleb, et on mõned asjad, mis oma olemuselt arvestamatu) kui tõend oma positsiooni kohta.
  • Searle töötas välja kaks argumenti, esimene (tuntud oma Hiina mõtteruumi katsetuse poolest) on argumentide "süntaks ei ole semantika", et programm on lihtsalt süntaks ja mõistmine nõuab semantikat; Seetõttu ei suuda programmid (seega ka kognitivism) seletada mõistmist. Selline argument viitab erakeele vastuolulisele mõistele. Teine, mida Searle praegu eelistab, kuid vähem tuntud, on see, et selle süntaks pole füüsikaargumentideks maailmas, tegelikult on see arvutiprogramm, välja arvatud juhul, kui vaatleja seda rakendab, kirjeldab või tõlgendab, kuna kõike võib kirjeldada kui arvutit ja tühine aju suudab, aga siis ei seleta see mingeid konkreetseid vaimseid protsesse või pole ajule midagi omast, mis teeb sellest arvuti (programmi). Selle argumendi kahandajad võivad juhtida tähelepanu sellele, et sama võib öelda ka iga mõiste ja objekti suhte kohta ning et aju-arvuti analoogia võib olla täiesti kasulik mudel, kui nende kahe vahel on tugev isomorfism. Mõlemad punktid, väidavad Searle, kummutavad kognitivismi.

Teine argument kognitivismi vastu on Ryle'i või homunculuse taandarengu probleem pettekujutelmaga. Kognitiivsed teadlased on pakkunud mitmeid argumente, mis üritavad neid rünnakuid ümber lükata.